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1、方程的意义【教学内容】:数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。【教学目标】1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分析概括的水平。【教学重难点】:会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。【教学过程】一、导入新课今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1、实物演示，引出方程。（1）用天平称出一只空杯子重100克。教师在天平左盘放一个空杯子，右盘放一个1
2、00g的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出:1只空杯子=100克。板书:1只空杯子=100克；（2）往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水）。师问:现在往空杯子里倒水，同学们发现了什么？为什么？发现了什么？生:天平慢慢出现了倾斜，由于杯子和水的质量加起来比100克重。（3）教学100+x200。师:为了使天平平衡，我们能够怎么办？生:加100克砝码。教师往右盘增加一个100克砝码。师问:同学们发现了什么？教师引导学生发现:生: 杯子和水比200克重。师:现在水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？生:（100+x200）。（4
3、）教学100+x300。教师往右盘再增加一个100克砝码，天平往砝码这边倾斜。师问:哪边重些？怎样用式子表示？生: 100+x3.（ ） 17-8=9 （ ） 8x=0.（ ） 18y=2（ ） 3x+2x=15（ ） 480=2x-60.（ ） 小组讨论：哪些是方程，那些不是，并说明理由。 2、下面的说法对吗？ 1、方程一定是等式。 （ ） 2、等式也一定是方程。 （ ） 3、等式都是方程。 （ ）4、6X=0也是方程。 （ ）5、含有未知数的式子叫方程。 （ ）小组讨论：并说明理由。 （设计意图：本题主要探讨方程和等式的关系。） 四、回顾整理，反思提升。 师：今天我们学习到了什么？怎么判断一个式子是不是方程？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 板书设计： 方程的意义 186x=3 50+50=100 350-y=100 7090， 含有未知数的等式叫方程 70+x90
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