必备老师读书心得体会三篇_1

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1、必备老师读书心得体会三篇 当看完一本著作后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读书心得了。不过读书心得有什么要求呢？下面是xx搜集整理的老师读书心得体会三篇，仅供参考，期望能够帮助到大家。老师读书心得体会 篇1音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不管是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐演出和创作，心理活动全部很活跃。音乐老师对学生学习的心理状态，应该亲密注意，才能选择合适的教学方法和教学模式，以提升教学效率。心理学证实，爱好是儿童主动学习的唯一动机。什么是爱好呢？从心理学的角度看，爱好是力争认识、探究某种事物的心理倾向。由取得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。音乐爱好产生的路径有哪些

2、呢？第一，对音乐的爱好就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不但使人取得美感，而且是产生爱好的源泉。比如当你聆听美妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就含有的美，它是激起学生强烈爱好的主要原因。第二，爱好就在探索和发明的过程中。爱好和发明是两个相互作用的原因，比如儿童在对多种物体的敲敲打打中就会产生爱好。儿童对音乐的爱好也是从对不一样的声音探索开始。音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的爱好和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接收心理的特点。第三，音乐的爱好就在愿望和获取成功的过程中。爱好首先是从求知的愿望中产生，比如，我在教三年级的

3、学生吹竖笛时，孩子们刚认识竖笛，别提爱好多高涨了，即使吹的不成调，但这就是学习的愿望。当她们经过学习能够演奏一首小曲时，取得了成功的喜悦，深入巩固了爱好。依据儿童的心理，她们很轻易得到满足，满足的同时又深入产生了爱好。所以，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失爱好，要让学生常常取得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的爱好。另外在儿童时期，儿童的认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判定，不能像成人那样为了某种需要去做。她们只能凭自己的爱好，而且这种爱好还是不持久的，很轻易发生改变。对音乐的爱好也是如此，所以要深入对音乐的学习就必需一直引发学生的学习爱好。1、组织学生体验、感受音

4、乐在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教育一直含有独特的感情色彩，便成为音乐学习的主要特点。音乐课的学习首先要经过聆听、体验和感受音乐来完成。怎样把学生这种看不见、摸不着的对音乐的首次体验变成可监控的状态，就需要老师在学生初听之前设计部分简单的提问，如“请同学们依据乐曲的情绪或内容为乐曲命名。”“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声？”“听着歌曲仿佛把我们带到了什么地方？”等等。这么，学生带着问题听，听的目标明确了，在听的过程中就会全神贯注，主动思索，认真听辨，依据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最终用自己的语言总结出来，这么的思索过程充足发挥了学生的学习主动性。2、组织学生参加音乐实践活

5、动在学习中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协调地成长、发展多种能力、学习多种知识和技能的最主要、最自然、最有效的.路径。在音乐学习中，学生对音乐的体验关键还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉，每个学生依据本身条件分别演奏难度不一样的曲子，“课堂教学要面向每一个孩子”，在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞演出是学生们最喜爱的了，学生们在这一项实践活动中充足释放情感、展示自我、表现自我。我在这项活动中，常常让学生依据本身的条件，选择适合自己的表现方法。如有的学生肢体协调能力确实不够好，不过她能唱，于是她就能够选择边拍手边唱歌，不一定要求她必需学会演出。经过主动

6、参加部分音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给它们的愉快，享受着成功的喜悦。同时音乐是一个含有丰富情感的艺术，在培养儿童情感方面是其它艺术形式不可替换的，比如，独奏或合奏对儿童的个性形成很有意义，独奏使儿童充满自信，合奏使儿童学会了和她人合作等等。3、进行以学生为主体的教学方法以老师为主体的教学即使有利于知识的传授，但不利于学生生动、主动、独立的发展，影响了学生学习的爱好。提倡以学生为主体的教学方法就是要建立友好、民主、平等的师生关系，尊重、发挥学生的主体作用，让学生生动、活泼、主动地发展。在教学中我尝试着用先学后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给学生

7、，先让学生自学，用已经有的知识处理问题，在这个过程中，老师和学生一起学习，并为学生处理难点。这种方法的通常模式为：提出问题老师引导探索讨论结论评价。其中探索讨论是中心步骤，是学生利用已经有的知识处理问题的过程。比如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候，我就采取了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，学生对歌曲的旋律有了初步的印象，我就让学生拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。学生大约吹奏了十五分钟，程度好部分的学生已经能够完整的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有几处大附点，学生吹奏的时值全部不够正确。于是我就把大附点单独提出，率领学生进行讨论吹奏不正确的原因和采取的改善方法。由此收到的效果不错，学

8、生学习爱好高涨而且印象深刻。以上是我在阅读音乐学习和教学心理这本书的部分心得和体会，为落实新的音乐教育理念，我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为学生提供丰富的教学内容、用灵活多样的形式和丰富有趣的方法，提升学生的综合素质，培养学生健康的人格，促进学生的全方面发展。老师读书心得体会 篇2最近一段时间，我读了一本名为优异老师的课堂艺术的书，从读完书的那天起，我的思想有了一定的改变教育很主要，绝对不能太过严厉！书中有这么一个事例：一位家长观察两名老师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂很嘈杂，充满了频繁的中止和骚动。一个小时后，一位老师叹息着，对家长说，“这些孩子会让我短命的！你看到我

9、们需要多么频繁地纠正她们吗？谢天谢地，今天的课最终结束了！我想我要赶快回家睡觉！”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。过了一会儿，第二位老师说：“她们多棒啊！情绪高昂，精力充沛！现在她们还有点散漫，不过我计划教她们怎样将注意力集中在有意义的方面。我期望这些中止不要令人不安。我的目标是让她们参加到学习过程中，她们不会有时间捣乱！”当家长问其秘诀所在时，这位老师回复道：“我的座右铭是：天天笑一笑，调皮捣蛋全部跑掉。这是大的方向，因此我要花一年的时间和学生们在一起。”她步伐轻松的走出了老师，吹着口哨，挥舞着手臂。在短短的四分钟内，家长的情绪由绝望转变为欣喜。毫无疑问，热情和轻松是含有感染力的。我尤其欣赏

10、后一位老师，因为她出众、有激励能力、热情、幽默，更富有趣味性，总而言之，她身上充满了无穷的魅力。学生只有在愉快的状态下学习才是最有效的，因此一切教育要有乐趣，要符合孩子的爱好发展，课堂要营造愉快的气氛，让学生体会到成就感和幸福感，并立即发觉学生的爱好，经过爱好引导学习，避免过分学习，使学生在学习过程中不停体味学习带来的愉快。回顾自己的教育历程，沮丧、失望时常困扰着我，让我不再微笑，让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区分呢？扪心自问，我不是一个没有热情的人，也知道激励，可不知何时，那满腔的热情却被疲惫和无奈所替代，幽默、趣味早以悄悄地离我而去。作为老师，我们必需问自己

11、，我们对待学生的根本态度是什么？我们是否认为她们是一群愉快的学习者，还是将她们看作是一群没有规矩的麻烦制造者？我们是将教育看作是困难艰苦的过程，还是令人激动的探险历程？我们课堂中的沉闷或欢笑正能反应出我们对待学校和学习的态度。假如我们以为白天的时间永远不够用，我们就是在传输恐慌、沮丧和急噪。假如我们的根本理念是把教学看作可怕的工作劳累、疲乏、甚至危险，那么我们就会变得武断、僵化和恐惧。假如我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业，我们就会充满热情、容忍和关心。假如我们认为有足够的时间来教授我们的教材，改变学生的生活，我们将会充满平静和坚定。热情和欢笑含有感染力，我们应该努力寻求含有发明

12、性的思绪，改变古板严厉的教育风格，成为一名欢笑老师，寓教于乐，让学生在笑声中学习知识。我相信，当笑声和教育同行时，一切全部成为可能。老师读书心得体会 篇3在小学数学新课程教学法绪论中有这么一段话：“小学数学学科教学的基础出发点是促进学生全方面、连续、友好的发展，最终目标是为学生的终生可连续发展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价值的数学;人人全部能取得必须的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展。”我是一名数学老师，深知数学是小学阶段的一门主要课程。对于这段话，我反重复复思索了很久。怎样才能实现三个目标呢?首先，要让学生认识到学习数学的必须性和主要性。比如：在学习100以内加、减法时，应举

13、一个生活中的事例商场购物，母亲带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱?还剩多少钱?结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中到处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的。其次，让学生感受到学习的成功。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不一样家庭的几十个学生，她们之间肯定会存在多种多样的差异。所以，我们老师应发明多种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到成功的愉快。比如课堂提出的问题要有不一样层次，好、中、差学生全部要考虑到，好学生回复难度较大的问题，中下等生回复较轻易的问题，每次回复全部会得到老师的肯定和表彰，这么学生学习的主动性才会保持，学习才会不停取得进步。再次，老师必

14、需有新的学生观。过去，衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生认真、努力的学习了，而且在原来的基础上有了进步了，我们全部要认定该学生是个好学生。在小学数学新课程教学法一书的第二章，作者论述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一看法。在讲述教学方法的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的看法我很赞同。我从事教育教学工作已经多年，传统的教学方法已经不适应该今的素质教育了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言，其知识、技能的覆盖面是有限的，不过，假如用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延能够说相当广泛。围绕教材，我们能够做

15、数学史、数学信息、优秀教学手段乃至其它学科方面的知识准备，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提升课堂教学效率。只有发明性地使用教材，把教材的每个章节看成一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶，才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培养创新的天地。教材是知识和思维的载体，它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材，所以，作为老师必需好好把握并灵活利用它。这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据，要做得好，使学生受到实益，还要靠老师的善于利用”吗?我感觉很多学生全部以为数学课枯燥乏味，不如语文课生动、有趣。所以，课堂教学中对数学真正

16、感爱好的学生并不多，学生之因此还要强打精神，甚至十分努力的学习数学实在是为了好的分数，老师的教学无疑也已经离开了数学的真谛。素质教育不需要高分低能的书呆子，素质教育就是要将学生被动学习变成主动学习、愉快学习、发明性的学习。在小学数学新课程教学法一书中，讲到了“小学数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是目前每一位数学老师应该努力做到的。重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情

17、景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激提议浓厚的学习爱好，又从中发觉了新的知识。重视应用，就要主动引导学生寻求生活中的原型，并尝试将所学知识利用于实际，对其它学科中出现的数学问题进行研究，寻求处理的策略，经过利用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提升学生创新能力。重视过程，要讨教师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程，经过“过程”领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的主要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学步骤的教育作用。新课程提出了自主学习的概念

18、，即教育应“重视培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢?小学数学新课程教学法中给出了精确而又通俗的解释，即“建立在自我意识发展基础上的能学;建立在学生含有内在学习动机基础上的想学;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学;建立在意志努力基础上的坚持学。自主学习是一个能力，是学生学习的一个品质。它对学生一生的发展起着极其主要的作用，因为作为当代人，必需有终生学习的意识和会学习的能力，而且终生全部要不停地学习。我们很多人全部有这么的体验：做某一件事，假如她是主动自愿的，那么她做事时的心情是愉快的，轻

19、松的，而且事情成功的几率也较大;假如她是被动的，那么她做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此道。因此，老师要在教育教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生全部学有所得，尊重学生的个性差异，创设一个有利于培养学生健康、友好个性的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性友好发展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。第一步：激趣引题自学探究。激趣引题是指老师的课堂导入，要讨教师在一堂课的开头用一两分钟的时间，就把学生的注意力吸引过来，调动起学生的情绪，打动学生的心灵。自学探究是由学、思、疑、问四个相互关联的学习要素组成，即学有所思，思有所疑、疑有所问。第二步：解疑导拨合作探究。学生自学探究是学中又探、探中有学，通常问题在边学边探中自行处理，不了解或处理不了的疑难问题，可集中在这一阶段处理。第三步：明理强化实践探究。首先，老师要依据教材要求和学生合作探究情况，简明归纳、概括、讨论关键点，方法、概念、道理要言简意赅、清清楚楚。然后要求学生利用自学和讨论探究取得的知识，学会举一反三，处理类似或相关问题。第四步：激励评价引深探究。这一阶段既要总结前三步探究活动的基础收获，对学生主动主动参加探究给充足肯定，又要得出结论，为学生以后处理类似或相关问题导向指路。