[生物技术专业分子生物学试验教学改革初探] 分子生物学就业前景

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1、生物技术专业分子生物学试验教学改革初探 分子生物学就业前景 本文经过完善试验教材建设、加强试验的设计性和综合性、优化试验教学方法、完善试验考评体系等方面，探讨生物技术专业分子生物学试验的教学改革，并关键探讨分子生物学试验的教学方法。生物技术专业 分子生物学 试验教学 改革分子生物学试验，是分子生物学理论的实践步骤，也是培养创新型人才的主要路径，不但在硕士教学中受到普遍重视，在本科生教学中也受到高度重视。但因为客观条件的限制，生物技术专业的分子生物学试验教学还存在很多问题，比如现有教材不适合于本科教学、试验缺乏设计性和综合性等，严重影响了试验教学的效果。所以，分子生物学试验教学的改革势在必行。一

2、、完善试验教材建设多年来，伴随分子生物学技术的发展和出版业的发展，市场上涌现出大量相关的试验教材，但往往偏重于对试验步骤的编写，或所选的试验项目过于专业化，不适合在本科教学中利用。试验指导老师应不停完善试验教材的建设，使之既适应于本科生试验教学平台，又重视和基因工程、酶工程、发酵工程等课程的试验项目标衔接，充足表现生物技术专业关键课程的关联性。在编写教材时，还要尽可能做到图文并茂，通俗易懂，尤其是要重视对试验原理的论述。二、加强试验的设计性和综合性设计性试验和综合性试验有利于培养学生的创新能力。分子生物学试验课程关键围绕“DNA重组技术”展开，各个试验项目既含有一定的独立性，又含有很强的连贯性

3、，这种连贯性表明，这一系列的试验在操作之前就带有较强的设计性，在学生进入试验教程之前，能够此作为范例，介绍DNA重组试验的设计思绪和关键问题，主动引导学生查阅资料，独立设计全部或部分试验方案，并对这些设计进行剖析和点评。试验室网络的开通，能够更加好地发挥计算机辅助试验教学的功效，为设计性试验的教学提供了极大的便利。比如，能够利用在线软件分析目标基因的酶切位点，或利用相关软件设计PCR引物等。综合性试验是培养学生独立操作能力和综合应用能力的主要步骤。经过“质粒DNA的提取和检测”、“质粒的酶切分析”等试验，学生已基础掌握了相关原理和技术，而随即的“重组子的筛选和判定”试验，依然需要使用质粒DNA

4、提取、酶切、电泳等技术，带有很强的综合性，可借以培养和考评学生独立操作、综合应用的能力。另外，筛选和判定重组子又有多个方法，可设计不一样的试验方案。所以，该试验在教学中又可作为一个设计性试验，只要学生设计的方案含有可行性，就应该尽可能提供条件，让学生根据自己设计的方案完成试验。三、优化试验教学方法“教无定法，贵在得法”，但这“法”首先因立足于学科特点，并在教学实践中不停探索和优化。笔者结合实际工作经验，对分子生物学试验的教学方法作初步探讨。1.集中时间，小班开课“DNA重组技术”的各项试验相对独立，但不论在逻辑上还是在时间上，前后全部是紧密关联的，假如像其它课程的试验那样每七天做一个的话，极难

5、取得理想的结果。所以，较为合理的安排就是集中时间讲课，在两周内完成整个DNA重组试验。这种安排既使学生在操作时目标明确，也因其符合科研的节奏而使学生能更加好地体验科研的气氛和乐趣。在本科生的分子生物学试验教学中，普遍面临着仪器台套数有限、指导老师少、学生人数多等突出问题，小班开课可有效缓解众多学生和有限的教学资源之间的矛盾，提升试验教学的质量。小班开课时，每批以10个左右学生为宜。2.集中讲解，部分指导在每次试验前，应集中讲解试验原理，把本责问题讲解透彻，也应分析试验步骤，并针对关键操作、技术难点或轻易误解之处进行演示，使学生能更加好地掌握试验原理和技术，并在试验前做到“胸有成竹”。尽管根据一

6、样的试验手册操作，但每个学生可能会碰到不一样的问题，这时指导老师应随时关注每个学生的状态，立即解答学生的疑问，或立即指出其错误的或不规范的操作，并给予纠正。上文所说的小班开课，可确保指导老师有足够的时间和精力来实现部分指导。3.落实预习，立即总结假如不作强调，学生很轻易忽略试验课程的预习，在动手操作时看一步做一步，这么既轻易犯错，又看不到各个步骤之间的衔接，看不到试验的整体和精髓，致使试验结果和教学效果均不理想。所以，在每次试验前，应部署详细的预习任务，包含试验原理、试验步骤、注意事项等，并在试验讲解时随时提问，以检验预习效果，确保学生在进入试验室之前就熟悉相关内容，尤其是应明确此次试验要做什

7、么，明确此次试验在整个试验教程中所处的地位。在重视试验预习的同时，也要重视试验总结。试验的总结可安排在试验间隙，也可安排在试验结束以后，宜采取讨论的方法。可先由学生自己总结经验，提出试验中碰到的问题并进行分析，在此基础上再由指导老师进行概括和补充，分析试验中存在的普遍问题、特殊问题及其成因，以促进学生分析和处理问题能力的提升。另外，指导老师还应立即评价试验教学的效果，以期在下次开课时深入完善。4.拓宽思绪，广开渠道Southern杂交、DNA测序等技术，对设备要求高，试验步骤长，难以作为本科生试验教学的内容，不过作为生物技术专业的学生，又有必须对这些主要技术有较为深刻的认识。所以，在试验教学中

8、应拓宽思绪，综合利用多个渠道，直接或间接地传授这些技术。多媒体是拓宽试验教学的主要手段，可用于演示那些主要的但不能开设的试验，拓宽学生的知识面。假如能参观本校或弟兄院校的试验室，并在现场讲解或演示试验，则可使学生形成更为直观的认识。另外，对于学有余力的学生，还需因材施教，主动引导，关键提拔，激励她们参加预试验，观摩老师的科研工作，或指导她们参加大学生科研立项，也即引导她们从课堂试验走向科学研究，为培养创新型人才打下坚实基础。四、完善试验考评体系试验教学的考评是客观评价学生所掌握的理论和技能的主要手段，也是提升试验教学质量的有效方法。分子生物学试验应重视全方面考查学生的素质，不但要考查学生所掌握的基础知识和技能，还要考查学生独立思索和综合利用的能力，和在试验操作中表现出来的认真的态度，实事求是的科学作风和团体合作精神等。所以，在教学中应以“公平、公正”为标准，不停探索和完善试验考评体系。