上海小学信息技术教育考察汇报

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1、上海小学信息技术教育考察汇报 双桥区试验小学眭琳玲由渝西学院老师带队，我们重庆市信息技术骨干老师培养对象一行32人于2021年11月底飞抵上海，对上海市的信息技术示范小学进行了为期三天的考察。前后参观考察了上海市徐汇区汇师小学和上海市浦东新区北蔡小学。期间考察了这两所小学的校园软硬件建设、聆听了校长、老师们的经验介绍、观摩了示范课、进行了座谈讨论。考察结束后感受很深，受益颇多，开阔了眼界，受到了启示，鼓舞了干劲，故将所见所闻所想所感寄予笔端，方便和大家交流。一.学校概况我们此次考察的两所学校是很含有经典性的小学。首先考察的汇师小学是一所百年名校，创办于1884年，建校已经有120年，1998年

2、转制，是一所五年制小学。现有27个教学班，近千名学生。是全国当代教育技术试验学校、上海市科技教育研究所试验学校，不论从师资条件还是硬件条件来看全部是一流的名牌学校。北蔡小学是一所镇小，建校时间稍晚一点，但也有98年的历史，有一千多名学生，33个教学班，在名气上虽不如汇师小学，但它是一所很含有特点的学校。学校曾被命名为全国“十五”关键课题试验学校，上海市愉快教育基地学校，上海市小学语文研究试验基地，浦东新区教科研试验基地，浦东新区青年干部培养基地。总的来看，这两所学校全部各具特色。二.校园环境上海汇师小学的校园环境设计充足考虑表现了以学生为本位的理念：学校环境充溢着浓郁的文化气息和人文主义关心。

3、一进校门，一股文化气息扑面而来，向世人昭示着她不平常的历史，在环境部署上，给人一个清新雅致的感觉，彰显着以儿童为中心的教育理念，不论是橱框里陈列的学生制作、还是走廊上、墙壁上张贴的书法、剪贴、小报、绘画等，全部让我们感到这所学校不但是学生学习的学园，更是儿童自由发挥的乐园；而北蔡镇中心小学却别有风格。校园环境优美，有全塑胶操场、小花园、假山水池、象征“智慧结晶”的雕塑、学生艺苑书画廊、双语天地等，组成了一道道亮丽的校园文化风景线。不论是教学楼还是操场跑道，全部显得很宽广，有气势，展现着浓烈的当代气息，表现着一个当代教育意义上的大教育理念。三硬件设施我们此行的目标是考察两所小学的信息技术教育，当

4、然首先要考察学校的信息技术硬件建设。汇师小学是90年代中期引进的计算机，信息技术课开设得较早，学校拥有当代化的教学设备。除电化教室、电脑房、信息工作室外，每个教室均配有大屏幕彩色电视机和电脑。已建成了完善的校园网。硬件建设很优秀。北蔡镇中心小学也有电脑房、舞蹈房、图书馆、乒乓房、闭路电视、多媒体教室、远程教室、阶梯室演出厅等设施，硬件建设稍逊于汇师小学，但该学校的计算机网络建设却别具特色，网络的利用率甚至高于汇师小学。四.教学特色汇师小学是一所办学历史悠久的学校，也是徐汇区教育改革和办学条件颇具亮点的学校。尤其是多年来，学校青年老师和教育教学骨干培养，当代信息技术教育和办学体制、机制改革已成为

5、这所学校发展的三个支撑点。该校老师在不停的研究和实践中，经过不停的课堂实践和反思，在理念、手段方面进行探索。老师对当代信息技术在学科教学中的作用有了新的认识。她们认为计算机不只作为工具，还应该营造环境、气氛，形成一个信息技术文化。而要营造信息技术气氛，必需以改造老师为中心。学校以样本自培活动为关键载体，对任职老师进行培训，取得了良好效果，是全市第一批老师自培基地。该校的教学实践详细从两方面入手：1、探索教学步骤。教学步骤通常经过以下多个步骤：教学设计、教学准备、教学实施、教学评价。2、多元化的教学设计。包含：情景教学的设计、培养学生的信息处理能力的教学设计、基于学生合作信息处理的设计。教务处焦

6、老师尤其给我们介绍了怎样在课堂教学中利用信息技术。据她介绍，该校的信息技术教育，低年级以电脑画为主，中年级以制作小报为主，高年级以制作网页为主；同时学校很重视信息技术整合教育。从汇师小学出版的信息技术整合专著来看，该校在学科整合方面作了很深入的探索。对我们以后的教学提供了宝贵经验。北蔡小学很重视科技教育、艺术教育，成立了科技、艺术爱好小组，一贯坚持全方面发展的培养目标，所以德、智、体美、劳五育并进，取得了一定的成效。遵照“质量是教学的生命线”的标准。学校以自主教育，双语教学，信息技术教育为突破口，进行教学研究和实践，每十二个月举行的“艺术节”、“科技节”、“教学节”、“体育节”，极大地调动了学

7、生学习的主动性，主动性，发明性，以展示学生的个性专长，培养学生的综合能力。北蔡小学遵照学习的规律和教学规律，促进人的发展，推进学校文化建设。该校以人为本的教学表现在：1、在个人学习的基础上，利用团体学习的组织形式，以文本学习和超文本学习为学习的内容，展开“小学生社团”和“网上学习”两个项目标研究和实践，集中力量开展学校课程的开发和实施。2、建立健全多元、开放的学习评价制度，激发学习的欲望，提升学习质量。3、这种学习不但是在学校范围内，更应该是在宽广的社会。4、在学习的过程中，使“老师成为有思想的实践者”成为主流意识和自觉行为。该校的信息技术教育，充足地融入了“网络”的元素，她们在利用网络开展教

8、学方面含有很丰富的经验，而且该校的网络利用率很高，“网络”教学及宣传成了该校的一大特色。现在，学校还将陆续推出一批探索性课题。除了聆听了学校领导的教学经验介绍外，我们还听了两节示范课。我们所听的课中，不论是低年级的语文教学，还是高年级的信息技术教学，全部跟我们过去传统的教育有着较大的差异，过去那种老师提问学生作答的乒乓球式的课堂教学模式不见了，我们所看到的是生动活泼、富有生气的课堂，在老师们精心设计的教学步骤活动中，学生学得主动、主动、轻松、愉快，经过动手试验、合作讨论，演出，既掌握了知识，开拓了思维，也培养了良好的学习习惯。教学中，老师们能忠于教材，但却不照搬教材。她们愈加重视把教学和现实生

9、活紧密联络起来，不但重知识技能训练，而且经过不停的激励学习，培养学生的情感态度。我把这两所小学在教育教学方面的特点作了比较。它们的相同点是：1、全部重视任职老师的培训，包含当代信息技术的培训和教学能力方面的培训。2、重视学习评价。3、全部在信息技术和其它学科的整合方面颇有建树，各自出版了整合教学方面的专著。4、全部重视营造一个当代信息技术的气氛。5、全部充足利用计算机网络资源促进学校教育。它们的不一样点是：汇师小学更重视于学科教学设计，把课堂教学作为教学的根本，把教学质量作为办学的宗旨，本着“以教学促科研、以科研兴教学”的思想，突出名校的办学特色。而北蔡小学则以“依靠社会，融于社会，服务社会，

10、为人的终生发展奠基”的办学理念，充足利用社会力量办学。在重视教学的基础上，愈加重视学生在德、智、体、美、劳等方面的全方面发展，以学生的友好发展为本，以学生终生发展为关键，经过学校丰富多彩的教育活动，培养学生的综合素质，塑造健康心理和独立人格，促进学生的主动发展和终生发展。五.考察体会在几天的参观考察中，我深深地体会到，沿海开放城市的学校教育和我们内陆地域的教育还存在着很大的差异。它们在硬件条件上优于内地城市，师资力量也强于内陆学校，这给她们的办学提供了得天独厚的条件。但我想，我们内陆城市的硬件建设虽不及她们，但我们能够在软件建设方面和她们看齐甚至赶超她们。我把这次考察的所见所闻梳理了一遍，结合

11、平时的教育教学经验，我认为我们在教学中应该重视以下多个方面：1、强调学生学习方法的改变。我们应提倡三种学习方法，即自主学习、合作学习、探究性的学习。这次的上海之行让我们充足感受到了这些学习方法给教学带来的重大改革。现在重庆的教育界也在主动地提倡这些新型的学习方法。它能够在最大程度上激发学生的学习主动性。2、重视教学评价。对老师的评价着眼点应放在学习过程中，学生表现得怎样，老师所设计的活动学生是否感爱好，是否适合每个孩子的发展，所设计的活动是否真的有效？而对学生的评价，包含平时作业的评价、课堂评价、单元评价等，为了调动学生的学习主动性，要求作业的设计和测试题变得更为有趣，并让家长、同伴参加到评价

12、工作中来，在评价过程中，应更多地采取白描性的评价，少用主观性强的评价，她们的做法，无疑对我们的评价改革工作有较大的启迪。3、做好校本教研工作。以后我们要依靠校本培训工作，把老师们的教学理念利用到学校、课堂教学活动，在实践中探索，提出操作中的迷惑或困难，进而想方设法去处理，这么才能从根本上帮助她们转变教育思想，更新教育观念，从而更加好地适应课程改革工作的要求。4、重视老师的培训工作。各学校应该重视师资培训工作。首先是教育理论和研究方法的培训。为了了解当代教育理论、当代信息技术教学动态和趋势，学习教育研究方法，我们必需重视老师的理论学习。最好采取“走出去，请进来”的方法，提供给老师大量外出进修的机

13、会及参与市、区各级各类科研培训的机会。其次是老师计算机知识的培训。帮助各学科老师掌握计算机操作，尤其是要建立起使用计算机的意识，在教学中充足利用计算机，发挥计算机的优势，能够利用优异的教学软件来组织教学和帮助学生学习。在老师的计算机应用水平得到充足的提升以后，才能真正开始研究怎样在教学中更加好地应用计算机技术。因为现在提倡信息技术和其它学科整合，需要充足利用网络资源，因此让老师会用Internet也是对老师培训的一项要求。5主动开展“信息技术和各学科课程整合”项目研究。“信息技术和各学科课程整合”是国家九五关键科研项目，同时也是中国教育部全国中小学计算机教育研究中心的关键课题。也是我们信息技术

14、学科未来的发展趋势。我们每一位信息技术老师全部应该把学科整合方面探索的作为自己教学中的重中之重。要常常开展学科整合方面的课题研究，深入各个学科，多和其它学科的老师进行合作和交流，即：从自己对教学目标的了解、对教材的了解、对学习的了解进行课程整合的实践，然后和教授和其它老师进行交流。在交流研讨的基础上进行多种形式的探索，力争能够使试验取得成功。6、改进办学条件，重视学校的硬件建设。重庆市也有硬件建设很好的学校，但大部分的小学硬件条件全部很差，很多学校至今还不能上因特网。各学校之间的差距也很大。这一点和上海的优秀的、均衡发展的各学校相比就落后多了。同行的学员全部认为，较宽松的老师编制和小班制教学更

15、有利于课程改革工作的开展。据了解，上海的很多小学按班配置老师的百分比均达1:2至1:3，而每班的学生人数亦控制在2530人。首先，宽松的老师编制将令老师们有更充裕的时间和精力开展教学改革的研究，而小班制的教学则更有利于老师关注每个学生的发展情况，立即调整教学设计，这么做也能确保老师更为公正、客观地评价每个学生，了解各学生的个性和专长，从而引导她们“扬长避短”向着适合自己发展的方向努力。现在，本市在这方面却无法得到保障，据了解，本市部分学校的每班的人数达60-80多人，试想，任课老师怎么有那么多精力去引导学生开展合作式、研究性的学习呢？这些我们光靠自己的力量可能办不到，我们能够把它形成文字提交给相关部门。上海之行，尽管未能悉数解开我们课程改革试验中的全部迷惑，但它给我们展示了一个国际化大城市的教育特色，从各方面给了我们不少的启迪，这将很有利于我们各位老师以后的教学开展和教改的实施。