双语直播课心得体会

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1、双语直播课心得体会 作为一名老师，每一次的听课全部是向她人学习，进而自我提升的好机会。经过听课，我们能够从中取得更多的教学经验。10月26日我有幸聆听了刘先雨老师的双语课。听后着实让我认为收获颇丰，感受颇多。以前，也曾经过网络看过其它关键院校的省级及国家级双语课程的讲课录像，对部分高校双语教学有一定的认识。刘老师的课让我耳目一新，受益匪浅，因此我想谈谈自己的感受和体会：1、科学选择教材刘老师选择的哈佛大学选择的经典微观经济学教材。该教材语言简单明了，词汇量（尤其是专业单词、词组）较少。句法简单，多是简单的短句。同时，该教材还有完整的汉字翻译版，学生能够经过提前预习和课后复习，提升上课的效率。使

2、用该教材，能够有效地处理双语教学中最大的问题-即学生因为无法自己读懂教材，不能预习、复习，在课堂上听不懂老师讲什么，使得老师花大量的时间用于翻译课文，影响了正常的专业知识的传授。2、老师语言能力强、思维灵敏刘老师语言功底强，口语好，标准英式发音。在听刘老师课的45分钟内，没有听到刘老师犯任何的语法错误。刘老师的语言能力（不管是发音还是口语表示）甚至高于很多的英语老师。刘老师思维灵敏，出口成章，语速基础维持在110/分钟左右，而其它好多一本及二本双语课的主讲老师的语速通常也就只有70-90/分钟。3、合理的分层次教学因为微观经济学双语课是选修课，选择该课程的通常全部是英语水平较高（通常全部过四级

3、），期望经过该课程的学习深入提升自己的英语应用能力的学生。这些学生通常全部含有很高的学习主动性，能够做到主动预习和复习。上海交通大学韩建侠和俞理明老师所做的中国高校进行双语教学学生需含有的英语水平研究表明，只有达成大学英语六级考试及格或大学英语四级考试成绩优异以上的英语水平，才能较成功地实践双语教学活动。我院经过让学生选修双语课程，将语言能力较强的学生集中，妥善处理了学生英语水平参差不齐、普遍不达成应有水平，无法开设双语课的问题。4、课堂上老师中、英文的合理切换刘老师在讲课中，并不是说一句英语、说一句汉语。而是首先用英语把相关的内容先完整的讲解完成，再用汉语简单的进行总结。这么符合了相关语码切

4、换原理，有效地避免第一语言和第二语言之间相互转换中出现的切换代价。同时，避免了一句英语、一句汉语讲授方法下，学生自动产生惰性的情况，强迫学生尽力听老师的英文讲课，从而真正提升英语水平。以上是我的体会，写出来和大家分享，期望能经过和各位老师分享，促进我院的双语教学。（2）：一、情意我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们老师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生主动的学习动机、态度、兴趣，促进学生主动主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养利用英语进行交际活动的能力。课堂上老师用英语ok，very good. wonderful. excellent.等表彰、激励

5、学生主动学习，使她们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。二、情景这两节英语课全部采取多个形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采取实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体和利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基础技能训练和交际活动。在情景中了解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出关键难点；在情景中进行操演能提升学生实践的量和质。课文内容经过导读，清楚易记，能加速了解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑次序化，有利于提升口头了解和表示的正确性和流利性。三、知识老师全

6、部重视在操演中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和利用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义和词形改变和选词造句的语法规则。利用多个直观手段讲解英语语言知识，能突出关键难点，注意难点化易。采取matchwords方法讲解新词语，既精炼正确、省时、易于了解词语意义，又可避免单词开花，形成老师一言堂的弊端。老师利用图片、投影，采取问答式的方法边练边讲知识，生动有趣，能加速了解的过程，老师重视经过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。四、交际培养学生的听说读写交际的能力作为目标要求.老师全部能利用已学英语知识，尤其是刚学习的新的语言材料

7、，使新旧语言知识相互整合，并联络学生实际或经过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这么既交流了信息，拓宽了思绪，处理了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。五、过程老师全部很重视优化课堂教学过程。首先，老师经过真实的或创设的情景使学生了解所学的新的语言知识，再在了解的基础上经过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中经过对子和小组活动灵活利用所学语言知识达成掌握听说读写利用英语进行交际的能力的目标。优化课堂教学过程具体表现在能落实多信息、快节奏、高密度和勤反复的标准上。老师采取实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠

8、道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，主动主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语书本转和机械操演，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果1. 快节奏老师大全部用正常的英语语速进行教学，教学步骤严密，各步骤和多个操演和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提升课堂教学效率的关键。2.高密度课堂教学要求学生参与英语操演和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生全部能参与英语操演和交际活

9、动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这两节课一道亮丽的风景线.3.勤反复老师能重视在新的情景中采取多样化的教学方法，重现和利用所学语言知识，并使知识不停取得巩固，听说读写交际的能力不停取得发展。六、老师老师全部含有以下良好的素质：1.正确的语音语气；2.含有扎实的英语基础知识，能熟练地利用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整齐、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整齐美观，专题突出，形

10、式多样，设计合理。七提议1.要注意单词教学，阅读课文和对话课文是不一样的课型，要建立不一样的教学模式，使用不一样的教学方法和步骤。不能正确了解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。2.要加强英语教学的实践性。讲解知识过详，讲解占了课堂教学的大半时间，忽略了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了部分和学生的交流。3.要注意创设情景的实用性。老师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，从而消弱了英语的操演和交际利用。4.板书。板书的作用是示范，是学生认知的过程，板书的姿势，板书的位置及板书的立刻性。5.学会纠正学生的错误，要给学生思索的时间，学会等候。口语评价不能流于形式，我们要真实有效的评价。6.老师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率，要做到结尾无穷，升华使小课堂成为人生的大课堂，培养学生的良好的学习习惯。总而言之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜爱的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜爱？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的肯定是明媚的蓝天！