德育名言-中英文对照

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1、德育名言-中英文对照 德育名言伟大的理想造就伟大的人。要判定一个人，看她的回复不如看她的提问。聪慧替代不了知识。坚强的人像瀑布一样自己开辟道路。-Montaigne通常浅尝止，终将一事无成。-蒙田,nottoadvanceistodroack.学习如逆水行舟，不进则退。无知很糟，不能求知更糟。,nooneshallfail.只要怀有期望，谁也不会失败。只有在字典里，成功才出现在工作之前。-Kelly1教育的唯一工作和全部工作能够总结在这一概念之中道德。赫尔巴特2道德普遍地被认为是人类的最高目标，所以也是教育的最高目标。赫尔巴特3应该使培养、教育和训练当代青年的全部事业，成为培养青年的共产主义道

2、德的事业。列宁4教育人就是要形成人的性格。欧文5一切德行全部当培植到青年身上，不能有例外。夸美纽斯有很多种的教育和发展，而且其中每一个全部含有自己的主要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。别林斯基7培养全方面发展的、友好的个性的过程就在于：教育者在关心人的每首先、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的全部各个方面和特征的友好，全部是由某种主导的、首要的东西所决定的。在这个友好里起决定作用的、主导的成份是道德。苏霍姆林斯基8名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔9道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。蒙台梭利德为才之帅，才为德之资1学者第

3、一要看德器，德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。张履祥2德者业之本，业者德之著。德益进则业益修，业益修则德益盛。二者亦交养互发，实是一个工夫。张履祥3战虽有陈，而勇为本焉；丧虽有礼，而哀为本焉；士全部学，而行为本焉。墨翟4志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳隋，而百无所成，皆因为志之未立耳。志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？王守仁5志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟6志者，学之师也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立。是认为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。徐干7学者大不宜志小气轻。志小则易足，易足则无由进；气轻则虚而为盈

4、，约而为泰，亡而为有，以未知为已知，未学为已学。张载8人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不逾距方可放下，德薄者终学不成也。张载9少年立志要远大，持身要谨严。立志不高，则溺于流俗；持身不严，则入于匪辟。张履祥进行高尚的道德教育学习马克思主义，热爱祖国和人民1不管是知识分子，还是青年学生，全部应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治看法，就等于没有灵魂。毛泽东2热爱祖国，这是一个最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国

5、的人，在各个方面全部是一个真正的人。苏霍姆林斯基3我们的语言中有成千上万个词汇，不过应该放在第一位的，我认为是三个词儿：粮食、劳动、人民。这是我们国家赖以生存的三根支柱。假如有些人败坏这三大根基中的任何一个，她就不再能成为真正的人；她的内心就会出现霉菌、蛀孔。苏霍姆林斯基4心地善良的人首要的一点就是爱人。她对共同事业的忠诚于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最主要、最高尚的任务之一。苏霍姆林斯基破除自私自利，明辨善恶是非1和正直同源的德行，或敏于而且乐于给他人服务的态度，应该尽心地在青年人身上培植起来。夸美纽斯2在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，而且对

6、多种年纪的人来说全部最为主要，那就是：绝不损害他人。卢梭3良心是由人的知识和全部生活方法来决定的。马克思少年之日，先要识得人之贤否，事之善恶，言之是非，则心术自能向正，虽离父母师傅，亦可不至于邪矣。谚云：知好恶。此其实也。张履祥凡欲为学，当先识义利公私之辨。今所学果为何事？人生天地间，为人自当尽人道。学者因此为学，学为人而已，非有为也。陆九渊热爱集体，遵守纪律1只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。假如认为只要对学生进行部分工作就能使她得到多方面的发展，那是一个很大的误解。赞科夫2纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的美妙、集体的活动、集体的姿态和集体的信

7、念。集体中的一切，归总起来，全部摆脱不了纪律的形式。马卡连柯3不论用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。马卡连柯4任何东西，也不能象传统那样能够巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最主要的任务。马卡连柯5我是把纪律看成教育的结果来了解的，因为，培养纪律的基础方法是整个的教育过程。纪律首先并不是教育的手段，而是教育的结果，以后才能成为一个手段。马卡连柯纪律、自然发展、文化修养、社会效率，这些全部是道德的特征全部是教育工作所要促进的一个社会优异组员的标志。杜威7一个多雾的早晨仍可能有一个明朗的白天。-寄里8假如一个人不知道她要驶向哪个码头，那么任何风全部不会是顺风塞涅卡9期望是很好的早饭，却是很糟的晚饭。培根10三军可夺帅也，匹夫不可夺志也孔子11人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于她的本身，在于她的心，要是人没有内心的美，我们经常会厌恶她漂亮的外表。-奥斯特洛夫斯基12要使自己成为真正有教养的人，必需具有三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧，不习惯于思维就是粗鲁和愚笨，没有高尚的情操就是卑俗。-车尔尼雪夫斯基13美德大多存在于良好的习惯之中。-佩利14读一本好书，就等于和很多高尚的人谈话。-歌德