小学语文说课稿范文《草原》

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1、小学语文说课稿范文草原 大家好!很快乐今天能在这里和大家共同探讨草原一文的教学。我的说课将从四个方面展开。一、教材分析我首先要说的是教材分析。草原是苏教版第十一册第五单元的关键课文，本单元课文的共同专题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表示方法是本单元的学习关键。草原是一篇景象融会的散文,主要汇报了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，和受到内蒙同胞热情款待的景象。课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表示了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。因此，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的关键。课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

2、”，浓缩了作者的情感，是学生了解的难点。因为我们的故乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺乏感性认识，这么，就对课文的了解和感悟带来了一定的困难。所以，老师必需准备必须的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。二、教学目标接着，我来说说教学目标。知识目标：学习掌握相关生字新词，了解相关的民族风情。能力目标：经过有感情地朗诵课文，感受草原的自然美和人情美。了解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。情感目标：让学生受到美的熏陶，激发烧爱祖国和民族团结的情感。本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的关键内容。第二课时，引导学生经

3、过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。今天，我关键要说的是第二课时的教学设计。三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。本课书可分为两个课时，我关键说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发爱好整体感知，扫清障碍指导阅读，突出关键专题升华，部署作业。新课标强调落实学生的主体地位，老师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗诵的训练，以读为本，以读代讲，所以在本课的教学中，我将采取情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。师：你们用自己喜爱的方法表示了“二分之一”，说明你们很有措施。现在我们就来帮她们分

4、一分(将一个桃子分成一大一小)所谓“情境教学法”就是指在教学过程中，适度的利用多媒体课件，向学生展示草原美景，创设情境，唤起学生对美的渴望和追求，拓展学生的思维，体味美的意境。所谓“品读法”就是引导学生重复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。“合作探究”是新课标提倡的学习方法，也是本课采取的一个学法。四、教学过程最终，我关键介绍一下本节课的教学过程。本课的教学,我力争把“美”贯穿于整个教学过程。目标是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培养审美能力。整个教学程序分为6步：第一步：声像感知，激情导入期待美学生经过阅读课文学会在文中找到答案:凌晨四点起来,我一

5、个人凝视着海棠花,更以为它美极了.我之发觉花未眠,大约也是因为我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧.然后老师小结:作者能够发觉司空见惯的海棠花的美,原因有二:一为静;二为孤独.学生经过这一步骤的自学,就去把文章的第二看法美是邂逅所得,是亲近所得找到并有所了解了.在本课的导入中，我首先播放视频漂亮的草原我的家。伴伴随优美的旋律，学生被带入漂亮、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激发了学生的学习爱好和探究欲望。第二步：整体感知，把握关键点寻求美老舍先生游览了草原，感受很多。她用哪句话来概括的呢?学生快速浏览课文，找出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。老舍先生为何会有“何忍别”的感受呢?这节

6、课我们就从两个方面来探究：一、这是怎样的草原?二、这是怎样的草原人?这么设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，直接切入教学关键，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机的结合起来。第三步：图文结合，创设情境感受美学习课文第一自然段，老师首先提出问题：这是 的草原。详细做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草原美景，把学生带入大草原绮丽的风光中。这么，用音乐、图像渲染的情境，带给学生的是强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”。接着，品读关键词句。对于文中主要的词句，我将出示相关的图片帮助学生了解。尤其是对于“渲染”和“勾勒”这两个词的了解，能够出示国画图片，经过画面的比较，让学生欣赏小丘线条

7、柔和的形态美。然后，在学生充足了解词句及作者感情的基础上，指导学生重复诵读，要读出“高歌一曲”时的激情，读出“低吟小诗”时的沉醉。最终，在“情深深，意浓浓”的气氛中，启发学生：“作者会低吟一首怎样的小诗呢?”然后，师生深情诵读敕勒歌。资格审查及报名时间： 2021年6月18日（9：0017：30），报名及资格审查地点：云南省教育厅组织的特岗老师专场招聘会龙陵县特岗老师招聘点现场报名，报名及资格审查地点：云南民族大学莲华校区篮球场（昆明市一二一大街134号）。2021年6月19日6月23日，天天8：0011：30和14：3017：30。报名及资格审查地点：龙陵县教育局三楼会议室。这么，这一部分教

8、学的中心问题“这是 的草原”，就能够水到渠成的得到处理。学生选取自己喜爱的方法读读古诗，读通读正确，然后抽查读的情况，请同学简单谈谈初读感受和自已的发觉，并提出不好认和不好写的字。老师在上课之前的备课，既要备老师的教，更要备学生的学生，这一点尤其主要。老师不光要关注自己的教，更要关注学生的学。这一步骤的设计，为下一阶段的教学提供了生成的依据。这里的生成是指课堂教学的过程是在不停改变的过程中生成的。第四步：自主探究,合作交流分享美第二部分的学习围绕“这是 草原人”展开讨论。详细做法是出示课件，让学生自读2到5自然段，小组合作，填写表格：自然段地点人的活动当初的气氛学生分组研讨时，能够播放一段融合

9、了“赛马、迎宾”等内容的音乐，创设情境，让学生在音乐声中放飞自己的想象，活跃课堂气氛。然后小组组员选择适合本组同学专长的，能表现蒙古族人民热情好客的方法进行汇报，如感情朗诵、想象描述、演出等等。美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，怎样培养这一教学任务，老师教学方法就显得很主要，这节课重在寻求生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。所以，在教学中我采取演示法，引导发觉法，范例教学法进行教学，方便学生在生动活泼的情境中，经过范例的欣赏，感受美的过程，去发觉美，发明美。最终，再回到这一步骤的中心任务：填写“这是 的草原人”。第五步：紧紧围绕关键，体会情深升华美草原的风景美，人情更美，草

10、原人民的热情已深深地感染我们每一个人。在依依惜其余时候，你最想说什么，做什么?让学生自由讲话，充足讨论，然后老师总结，大家心中的千言万语，概括起来就是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。接着，抓住这一点题诗句，让学生重复诵读，学生在朗朗的读书声中，体会蒙汉两族人民的深厚友谊，情感得到升华。这时，大屏幕展示：夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，伴伴随优美舒缓的音乐，我问学生，课文表示的仅仅是蒙汉情深吗?引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。然后，在“爱我中华”的感人旋律中，经过课件展示相关民族团结的感人画面，让学生展开想象的翅膀，体会中华民族是一个团结友好的大家庭。第六步：拓展创新，内化感悟延伸美课后的拓展关键有两个方面的内容。