春期小学语文中心组工作总结：彰显语文课程建设的正能量

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1、2021年春期小学语文中心组工作总结：彰显语文课程建设的正能量 2021年春期小学语文中心组工作总结：彰显语文课程建设的正能量本学期的语文学科建设，以学校十二五关键课题“童心教育”理念下学校课程建设和实践研究为指南，各项工作有序展开，不停推进语文教育向完善课程建设的方向发展，向提升师生人文素养的方向发展。一 对于小学生语文素养提升工程，我们在做什么1、素养工程，老师先行。“20+20”小学生语文素养工程，是武昌区着力推行的工程之一，也是学校几年来关键推进的工作。我校“20+20”的教导老师占了全校老师总数的80%以上。为了不停强化这支教导队伍的整体素养，本学期，学校经过赛、训、展相结合的方法，

2、做了系列工作：赛以武汉市“教育文化建设年”和学校“我爱读书”专题活动为契机，结合我校深化“20+20”小学生语文素养提升工程的需要，学校开展了“教育教学能手和后勤服务能手”评选之老师基础功竞赛活动，其中很主要的板块内容就是“三字一话”。即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和诵读比赛。学校还专门制订了武汉小学老师基础功竞赛诵读比赛评价标准和武汉小学老师基础功竞赛写字比赛评价标准。“三字一话”的活动也掀起了老师们苦练基础功的热潮。老师们将学校精心挑选的老师基础功竞赛朗诵材料30篇 其中包含书声朗朗中的篇目 ，一一打印了下来，并给生僻的汉字注音，进行诵读训练。一年级的老师们还在学生放学以后，以办公室为单位进行

3、集中训练。6月7日，全体老师参与了学校组织的诵读比赛，黄卫红等40名老师取得了一等奖，胡燕等36名老师取得了二等奖，郭震等18名老师取得了三等奖。其中，18位老师于7月3日还在武汉第一寄宿小学进行了诵读展示。6月14日，全体老师参与了学校组织的三笔字竞赛，其中，李文熙等38名老师取得了一等奖，王运瑞等36名老师取得了二等奖，张雄等19名老师取得了三等奖。“三字一话”的比赛活动，对于落实学校“20+20”的日常工作，起到了促进师资水平整体提升的作用。训实用书法是写字阶段，是艺术书法的基础。艺术书法才是真正的书法，是写字的高级阶段。书法是一门专业性很强的艺术。从执笔到坐姿站姿，左右手眼脑同时配合，

4、必需有正确的方法训练。3月22日，学校特意请到了中国书法家协会会员、湖北省书法家协会创作研究员、荆州市书法家协会副主席黄文泉老师为全校老师进行了一场专题为“从写字到书法”的书法艺术专题讲座，经过专题培训，老师们提升了书法专业的理论知识，掌握了正确的练习方法，而且愿意在实践中去感受和提升。弄笔岁月久 舒卷功随手。二年级教研组的老师更是重视写字基础功的自觉训练。老师们自行购置中国书法之美，利用集体备课时间学习书法知识，并努力提升老师手写评语、留言的示范性和美感。展6月17日，武昌区东一片举行“书香校园，活力老师”联盟展示活动，我校章玉娥、李文熙和査良琦老师参与了活力诵读展示，何祎、韩琳老师参与了“

5、校园书香梦”的教学论坛。以上几位参展老师是武汉小学语文老师的代表，她们经过诵读和论坛，表现出武汉小学语文人率领孩子们浸润书香的雅趣和情怀。2、常中有变，促进落实。学校继续推行写字周课时备课，由各班写字指导老师团体中的语文老师写好教案，非语文老师共享教案上课。提倡每位写字指导老师全部要对学生的写字作业进行全批全改。蔡雅莹、李娜、匡仁政、陈莹等老师在这项工作中给了大力的支持。本学期，学校在学生写字的软笔指导上，增加写字专业老师力量。专门请写字功底扎实的章玉娥老师和赵婧老师分别负责三、四年级的软笔书法课，轮番跨班进行天天下午20分钟的写字指导，受到孩子们的欢迎。二 4 班的翟振玲老师充足发掘和尊重家

6、长资源，聘任一位擅长书法的家长志愿者 曾庆辉老人 ，每个周二中午和20分钟写字时间来校，坚持为孩子们进行写字指导，鉴于现行写字教材软笔内容的不足，老人自编教材，认真备课，家长委员会主动配合，有效地激发了学生对写毛笔字的爱好。各班对于书声朗朗的诵读，全部能根据学校的时间安排落到实处，卢琼、杨嵩、匡仁政等非语文学科的指导老师还能常常和学生一起诵读。3、特色展演，愉快诵读。本学期的诵读测查，是以庆“六一”展演的方法进行。各个年级依据不一样吟诵篇目标内容和感情要求，展现出了丰富多彩的表现形式。声音洪亮，整齐划一的全班齐诵，震撼人心；配合默契，特色鲜明的接力诵，跌宕起伏；低年级的拍手诵读活泼可爱，还有的

7、班级将诵读的内容编进了情景剧里，扣人心弦的剧情，感情丰富的诵读，让人情绪激昂。如：二年级进行走班演出，学生自发地准备小道具、头饰、化妆、音乐，为儿童诗、当代诗、小歌舞的出色演出增色不少，从大家高昂的激情能够看出，学生们很喜爱这种把读书和演出相结合的形式，领会了和经典同行的文化魅力。学校还组成6个老师评价小组，分别到不一样的年级进行巡视和评价，而且根据评价标准，评出8个“最具特色班级”、10个“最具风采班级”、9个“最具表现力班级”和6个“诵读之星班级”。这6个被评为“诵读之星”的班级是：一 1 、 二 1 、 三 1 、 三 5 、四 2 、五 2 、 六 7 。因为老师们重视学生的写字指导，

8、部分学生的硬笔、软笔和绘画作品令人赏心悦目。五月初，在六年级语文老师和美术老师的大力支持下，学校师生文化中心的整面墙壁上，挂满了学生作品。学期结束，继续进行书香班级、诵读小明星和书写小能手的评选。在各个教研组依据武汉小学书香班级评选条件进行评选的基础，经过学校审定，以下6个班被评为“书香班级”，即：一 2 班、二 1 班、三 4 班、四 6 班、五 3 班、六 8 班，以上这些班级的语文老师兼班主任分别为：廖露露、李文熙、李爱玲、张伟、邹郢、刘延红老师。 二 常规工作，我们在做什么本学期，常规工作继续推行我们的约定武汉小学老师常规工作自主化管理手册的实施，促进学校精细化管理和老师自主化管理的融

9、合。老师自觉熟悉手册要求，而且在日常工作中自觉落到实处。1、重视计划制订，做到切实可行。本学期，老师制订的教学计划包含：老师语文教学计划、诵读和写字教学计划、复习计划。其中，老师个人电子教学计划于开学初立即上传教导处，纸质稿印制附于教案本扉页；诵读和写字计划张贴在教室；复习计划在复习阶段提前确定。老师们的计划有很强的针对性和可操作性，而且能认真遵照计划，有目标、有步骤地落到实处。2、认真撰写教案，追求内在品质。依据语文课堂标准 2021版 的精神和学校课程资源构建的新要求，老师们的电子教案需要在原有电子备课的基础上，有新的改变和发展。为此，学校继续坚持教研组备课及作业批改学习交流制度，每个月教

10、研组内进行学习和交流。在此基础上，本学期，学校还举行了全学科老师“晒教案”活动。5月10日，全体语文老师的教案全部全部“晒”在一起，大家自由欣赏、相互学习。有的教案设计巧妙，匠心独运；有的动态灵动，富有年段特点；有的反思深刻，含有启迪性；还有老师很细心将学生作品收纳其中。最终，每位老师还填写了优异教案推荐表，慎重地推荐了自己心目中撰写出优异教案的老师名单和推荐理由。“晒教案”活动，强化的是在“晒”中的相互学习，而不是“赛”中的一比高低。意在老师们分享交流自己的教育经验和心得，共融互通、研讨切磋，共同促进教案撰写质量的提升。7月5日，学校举行了老师基础功教学设计比赛，全体语文全部参与了这次教学设

11、计的比赛活动，大家在无网络背景下，独立进行电子备课。依据比赛的评价细则，经过评审团的认真评议， 等 名语文老师取得一等奖， 等 名语文老师取得二等奖， 等 名语文老师取得三等奖。3、改善作业设计，确保减负高效。在学校一贯提倡“轻负担、高效益”的思想指导下，各个教研组杜绝教辅资料的使用，重视优化学生的作业设计，充足发挥作业的巩固、诊疗和纠正的功效，因材施教，提升全体学生日常作业质量。本学期，课堂作业充足利用长江作业本的作业设计资源，整合作业头绪，实施课中练和课后练相结合的方法进行运作。老师们很强调学生的作业书写，确保作业质量。在使用作业本的同时，注意发觉它的优势和不足，并立即调整。六年级教研组的

12、徐静茹和刘素华老师还申报了区级有关有效作业的个人课题“小学语文高年级有效作业落实策略研究”，在作业部署上降低繁杂、重复的作业内容，动脑筋整合学业内容，关注“双基”落实，关注学科利用，作业设计做到量少而题精。总而言之，老师们大多能依据班级学生特点，并在年级相对统一的前提下，能够部署含有班级特色的作业。尤其是家庭作业的部署，越来越多的班级重视课外阅读的落实，努力根据武昌区教育教学工作要求，天天课外阅读半小时以上，尤其是四、五年级的部分班级在这个方面做得甚好。书面家庭作业能控制在适宜的时间范围内。各项作业，老师们不但能做到全批全改，而且有些老师将作业本变成了老师和家长联络的桥梁。4、重视中期质量测查

13、，在调研中发觉问题，寻求对策，亲密跟进。本学期，对四年级全体学生进行了课内外阅读的专题调研测查。考查卷遵照语文课程标准的年段要求，关键考查了学生阅读能力中思维能力、分析能力、概括能力和语言能力，重视在语言环境中读写结合的综合素养。测查以后，老师们认真做了质量分析，总结成绩，发觉问题，寻求对策。学校也亲密跟进六年级学生的教学动态。在学期中期，六年级部分学生参与了学校举行的语文、数学和英语“三科联动”测查。随即，语文骨干老师对这些语文能力很强的学生进行针对性地指导，而且进行动态管理，以期促进这些学生有更加好的发展。 三 彰显语文课程研究，我们在做什么将语文课程研究和课题研究结合起来，以“十二五”课

14、题为统领，以集体备课、专题沙龙和语文中心组为平台，进行深入研究。其中，集体备课关键研究对教材的解读、课堂教学的设计；语文中心组关键研讨课堂教学过程中的问题；专题沙龙关键针对课堂内外的部分详细性的问题进行深度聚焦，如：怎样进行作文的批改等。1、基于高效课堂的落实，教研组带着研究的问题出发。为落实落实语文课程标准新理念、新要求，切实研究并处理目前小学语文教学中学习策略指导弱化、对“学习语言文字利用”了解上出现偏差及落实不够等问题，依靠各个教研组开展以“学为关键用为关键”为专题的教学研究。激励各个教研组或老师个人在学校研究专题的大前提下，能够自主确定研究专题展开研究课的教学。一年级语文教研组的老师们

15、，在自主研究的基础上，重视集思广益。老师们依据学生的年纪特点，将游戏引进课堂，取得了寓教于乐的教学效果。许宛君老师还热情地邀请家长来校听研究课，课后，家长对老师的教和学生的学全部很满意。二年级语文教研组的研究内容是“提升第一课时教学效率的策略研究”。老师们经过理论学习和课例实践中，不停积累经验，寻求方法，总结规律，不停突破。如：经过随文识字的方法、重视学习工具字典的使用、声情并茂的范读原著片段等路径，打造了一节节高效的第一课时教学。6月6日，二年级的教研组长岳君老师还参与了武昌区说课比赛戴上眼镜的小老鼠 成绩还未揭晓 。三年级语文中心组将教研和科研相结合，以“三年级启蒙作文教学的策略研究”为专

16、题，老师们在本学期的研究课上，全部围绕这个专题做了有力的教学尝试，帮助学生搭建了作文启蒙的一个个阶梯。如：利用非连续性文本图画，让学生结合自己的画作来习作；先说后写，以说促写；经过情景创设，激发写作动机等等。本组老师的研究取得了良好的效果，并在学校语文中心组和校园网上和全校语文老师进行了交流，得到了大家的充足认可。四年级语文教研组在上学期工作的基础上，坚持开展“读写结合，读中学写，培养学生的书面表示能力”的校本课程研究。老师们把握年段“段的教学”关键，在备课、上课、议课、评课的过程中，时刻关注，力争落实。五年级语文教研组，确定了本学期校本教研专题“怎样在语文阅读课上的开展拓展性阅读”，意在教学

17、中不但引导学生关注课文的内容，更要抓住每单元的专题，结合详细的每一篇课文，找到适合进行拓展阅读的阅读点，在语文课上有效地进行课外阅读的指导。为此组里的每位老师紧紧围绕本组研究专题解读教材、思索策略、设计教法、反思教学。2、基于教学规律的提炼，语文中心组在看法碰撞中彰显语文课程改革的活力。本学期，除了聘任教研教授张宇箭老师进行指导外，还聘任了华中科技大学李伟教授进行课题指导。城市职业学院的杨翔、谈荣两位高校老师全学期主动参与了中心组活动。“国培计划”中的“影子校长”、新加坡来校交流的老师，和李伟教授带的部分硕士，全部在语文中心组活动中，充足发表自己的看法。思想的碰撞、看法的交锋、学术的争鸣，成了

18、语文中心组一道新的景观。语文中心组的研究，在走过了教材解读、不一样文体的教学策略研究以后，聚焦学生的学习方法和利用能力，以“学为关键，用为关键”为研究课题，在不一样学段进行系列子课题研究。第一学段，阅读教学中识字和写字的策略研究；第二学段，阅读教学中读和写的策略研究。第三学段， 阅读教学中拓展性阅读的策略研究。语文中心组组员汪莎、彭锦、金瑾、张伟、邹郢、彭渊、侯义为、芦茜、毕金梅、黄艳 黄翘志、胡婷婷、杨雅勤、赵自华老师，珍爱每一次的学习和研讨机会，人人依据自己所在的学段上研究课。在活动中，深入思索，主动真诚地发表自己的看法，专心领悟教授的讲话，善于吸纳同伴的意见或提议。而且轮番做好中心组活动

19、记载，轮番撰写中心组活动报道，立即反思，并围绕专题撰写了一篇篇有较高质量的研究论文，对各个语文教研组全部起到了促进、辐射和引领的作用。4月10日，语文中心组进行了阶段性结果展示活动。展示活动以“阅读教学中的拓展性阅读教学策略研究”为专题，张伟老师介绍了实施本专题的研究背景。邹郢老师就自己在中心组执教的钟楼读书这节课，谈了“拓展阅读，爱好先行”的实施策略；彭渊老师就曾执教意外的课例，谈到“由深读向广读转化”的实施策略。五年级教研组组长徐峥嵘老师现场执教了隔窗看雀一课。并论述了教学中“以专题为抓手，拉动多篇阅读”的实施策略。此次活动，研究气氛很浓厚。课题教授、高校老师、在校硕士和我校语文老师之间展

20、开了多元对话。大家畅所欲言，争相表示自己的看法。李伟教授旁征博引、直击要义，就大家的讲话作了出色的指导！3月21日，中心组的张伟老师，送教下乡到黄陂蔡店中心小学，她执教的四年级语文看戏，取到了良好的教学效果，受到当地孩子们的喜爱。4月26日，语文中心组还特请教授张宇箭老师执教阅读教学观摩课傻二哥。 综观整堂课，张老师立足“语言文字利用” 这一新语文课程标准的关键理念，真教语文，教真语文。老师们听课后这么评价：“整堂课上得行云流水，就如同一份精神大餐、文化盛宴让人赏心悦目，又如同一曲思想交响乐，令我们回味悠长。”5月7日，语文中心组责任人之一、湖北省特级老师熊春萍主任和她的徒弟王惠老师 常青实小

21、 ，在湖北省军事经济学院执教阅读教学观摩课人物描写一组。她以“大阅读”观统揽教材，立足“组”的教学，教学过程巧妙地激发学生大量阅读的爱好，教学效果充足发挥了文本的写作价值，得到各地市州听课老师们的赞许。6月5日，中心组还聘任了湖北省教研室教研员、著名特级老师李作芳老师，在武汉小学百瑞景校区主讲在量变中追求质变对“大阅读”教学的思索专题汇报。她结合自己在教学研究中积累的丰富实例，关键以我校熊春萍主任的人物描写一组的课堂教学为依靠，引领老师们思索阅读教学中的“破”和“立”，李老师的智慧和思索唤醒和激发了武汉小学语文人不停拓宽新的教育视野，生发更多美好愿景。3、基于儿童的阅读， 武汉小学语文人迈出了

22、新的步伐。“一个人的精神成长史，就是她的阅读史。”武汉小学语文人，努力在课堂上教给学生阅读的方法，在课堂之外，率领学生用学到的方法去畅游书海，在书海中洗涤灵魂，陶冶性情，学会抒发和表示，提升生命存在的质量。阅读课作为一个新设置到课表中的课程，是学校课程开发和建设的主要组成部分。本学期，阅读课的教学运行模式有三种：学生阅览室阅读、综合阅读教材的阅读、班级特色阅读。学校统筹安排三-六年级到学生阅览室的时间，各个教研组统筹做好综合阅读教材的教学安排，各位老师充足发挥发明性开展含有班级特色的阅读形式。以学校开展的“我爱读书”的专题为契机，提倡老师、家长、学生共同参加的阅读观。利用阅读课开发家长特色课程

23、。列出适合学生年纪特点的阅读类别和书目。如：绘本阅读、童话阅读、儿童文学阅读、科普知识阅读、名著阅读、人物传记阅读。将“阅读”课和语文课、课外阅读作业等内容整合起来，探索科学、高效、丰富的阅读推广策略。在小学低段，孩子的思维是一个详细形象性的思维，是一个表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达小说情节，比通常纯文本更能激发孩子的爱好，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，经过直观化的绘本内容，能够无形中培养学生的语文阅读能力，并促进她们主动地向纯文本阅读过渡。一年级教研组，本学期开展了以“畅游书海”为专题的绘本阅读系列活动。教研组的老师们发挥了集体的力量，精心选择素材，认真备课，采取了

24、串班讲课的方法给孩子们讲绘本，有的班还邀请家长来讲绘本小说，深受孩子们的欢迎。二年级教研组结合“书香校园”、“书香家庭”和读书节等，开展系列读书活动，整个年级营造以读书为美、以读书为乐的“悦读”气氛。如：开展“罗尔德.达尔”系列读书活动、“课间小说会”活动、“安徒生”系列读书活、亲子阅读爱的教育、小说爸妈进课堂等等。二年级各班还充足利用班级书柜，组织学生午间和托管课在校主动阅读。四年级教研组的老师们在儿童阅读研究的田野上耕耘着，她们从儿童的视域建构“从容、简约、真趣、至柔、澄明”的“童年悦读课堂”。引导孩子们简单的读、自主的读、愉快玩读、分享共读、传输荐读。让阅读融入孩子童年生活，让阅读支撑儿

25、童生命成长。3月27日，何祎老师在“梁涛名师工作室”这个平台，执教了一节温暖人心、沁人心脾的儿童阅读推荐课一百条裙子。给孩子们带来一次不一样的真实的、可触可感的阅读体验！五年级教研组在本学期开展了单元专题阅读的活动，老师们以书本上的单元专题为单位制订了一系列的阅读计划。结合第二单元综合实践教学，各班开展以“我爱读书”为专题的办小报实践活动，并在校读书节活动中展示；结合第七单元剧本教学，组织学生排演书本剧，激发学生对语文的爱好；开展班级“好书推荐活动”、“班级好书漂流活动”；电影节老师组织学生观看电影小兵张嘎，读小兵张嘎名著，并指导学写观后感 读后感 ，生动活泼的形式让学生喜闻乐见。六年级教研组

26、主动参与学校图书长廊的建设，每个班级全部有专门的学生负责管理校园图书长廊。本学期，老师们紧密结合教材，率领学生读完推荐的冯骥才散文、汤姆叔叔的小屋、朝花夕拾、家乡等名著，而且把自己读书的心得，用读书卡做出来，定时进行评选，让学生的读书爱好愈加浓厚。3月24日早晨，武昌区教育局在昙华林小学开展了“2021年蒲公英小镇悦读嘉年华”活动。武汉小学受表彰的“阅读小明星”、“优异老师义工”、“优异家长义工”等50人参与了这次活动。其中，何祎、韩琳、徐峥嵘、彭渊老师被评为“阅读优异老师义工”，四 2 、六(7)班被评为书香班级，二 4 班黄乐妍等10位同学被评为“阅读小明星”，同时，五 3 班杨璨怡的家庭

27、被评为“书香家庭”等。4、基于青年老师的成长，开展作文评改沙龙活动。语文老师最主要的一项常规工作就是批改学生作文。青年老师在作文批改方面有什么迷惑和体会呢5月21日下午，学校组织开展了“青年老师作文评改沙龙活动”，活动由教坛新秀邹郢老师主持，胡佳威老师帮助做了前期的部分准备工作。活动中，每位青年老师全部主动讲话，充足交流心得。在此基础上，老师们还做了作文现场评改，教导处熊春萍主任当场对青年老师的评改善行一对一指导。四 、有关学生的爱好培养，我们在做什么我校长久以来重视学生综合素质的发展，坚持开展多项爱好小组活动。现在，学校有田径队、文学社、书法社、动漫社、推普组、舞蹈队等共24个爱好社团。伴随

28、学校“十二五”课题的开启和实施，我校爱好活动正迈向课程化发展的道路。3月20日下午，武汉小学召开爱好活动小组责任人会议。大家认识到爱好活动要深入回归“爱好”和“活动”的本位。在学校课题的引领下，爱好社团正悄悄发生的部分改变。如：人文类的爱好社团由重学科知识的培优转向专题活动体验；教导老师由单纯是学校老师资源拓宽到社会力量加入；学生爱好活动场所由封闭的教室走向了更宽广的天地。在爱好社团的实际运作中，动漫社的责任人林翔对爱好活动社团化运行有了新的尝试和思索。在她的率领下，动漫社在社团管理、社团文化、社团发展等方面很明晰。更有创意的是，该社团制作了“童心动漫社”的徽章，培养学生对社团的归属感。“六一

29、”前夕，各爱好社团在指导老师们的精心打造下，一个个出色的节目脱颖而出，在学术汇报厅以庆贺“六一”的活动形式，盛大上演。文学社带来了原创朗诵春的消息，聆听这美妙的朗诵，我们好像搭上开往春日的列车，在这美妙的春之旅中跳起了欢快的舞蹈；读书俱乐部的孩子们将经典童话丑小鸭搬上了舞台，她们传神的演出，饱满的感情，让我们深刻的认识到了坚持，努力的主要性，让我们知道了心灵美才是真正的美；经典诵读诗社和书法社联袂打造的古诗词吟诵，作为最终的压轴节目登上舞台，吟诵节律悦耳、翰墨飘香.这次，爱好社团的集体展演，谱写了新的篇章，教导老师们为学生综合素质的发展做出了新的贡献。谈到写作文，孩子们往往会有畏难情绪。但老师

30、们努力激发学生的写作爱好，利用多个路径培养学生的写作能力。3月30日，第29届武汉国际中小学生楚才作文竞赛举行。比赛成绩揭晓，我校喜获107名同学获奖的佳绩。其中12名同学取得一等奖，26名同学取得二等奖，69名同学取得三等奖。五 反思不足，我们还应该做什么不足和成绩是一对孪生弟兄，总是如影随形。反思一学期的工作，我们还有部分不足的地方。比如：1、怎样确保在阅览室上课的质量我们期待：老师要像春游踩点一样做好准备工作，提议率领小干部在课前往图书室了解适合本年级学生借阅的书籍，并做好合适的分工；课前要像其它到专用教室上课一样，提前整队出发，确保学生充足的课堂阅读时间。2、绘本教学是一个新的尝试，在

31、这个尝试的过程中也碰到了这么那样的问题，比如教案的设计、有时候还要考虑课时是否够用等等，以后，还需要进行深入的研究。3、20分钟的写字课，怎样真正提升写字的指导效果实现人员到岗为指导到位的切实转变。写字作业的批改怎样实现多个指导老师共同完成正视不足，我们才能找寻一个个生长点。从而实现师生的共同成长。一学期的工作，在辛劳和忙碌中结束了。最终，借用一年级教研组老师们的心语作为本总结的结语“累是一个经历，经历是一个财富，经历中老师们相互牵手，相互激励，取得欣慰和愉快，在这个团体，我们学会了相互之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰苦困苦，学会了合作中的共同提升。以后，我们将一如既往，一起以愉快为帆，努力为桨，乐而勤学，幸福成长。”注：总结中的部分文字来自于各教研组的总结和日常的新闻报道。感谢同伴们的辛勤付出！