青教版二年级数学备课

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1、第一单元 看杂技 表内乘法（一） 信息窗1 5的乘法口诀教学目标： 1. 结合具体情境，理解乘法的意义。借助于数小棒和摆小棒说出“3个5相加、4个5相加、5个5相加”的意义。先列出加法算式。 2. 借助儿歌：1辆小车5个人，2辆小车10个人理解加法和乘法的联系，再列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。（如:15=5或51=5，口诀：一五得五）3. 借助儿歌编出5的乘法口诀，并找到规律进行理解记忆。（要求学生编出大九九的口诀，即：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。） 4. 学习记忆口诀的方法：所有的口诀里都有“五”，相邻的口诀得数一句比

2、一句多5。5利用5的乘法口诀解决问题课 型：新授课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重点：编制5的乘法口诀教学难点：根据算式写出5的乘法口诀，按照常规把小的数写前边。教具学具：小棒、口诀卡片、课件。教学过程一、学习准备：目标：回顾导学作业的布置及要求，让学生能够做好准备积极的投入到小组合作交流中来。活动设计：出示投影明示作业要求，让学生准备好自己的作业，准备小组检查和交流。二、小组内交流导学作业：目标：1统计作业情况 2小组帮助各成员对作业要求（会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀）达成共识。 3小组成员会合作表演展示自己组的成果。活动设计：四人小组，由组长主持3分钟

3、的合作时间，结束后自己想法抢到表演展示的机会。三、班级交流导学作业：目标：1通过小组合作展示培养学生的合作水平。 2通过一到两个小组的展示，实现全班80%（像倪晓涵、张慧）的学生会会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀。活动设计：1.在小组活动时教师巡视收集好中差三方面的信息，选取合适的小组展示交流。2、指导组织两个小组上台演示培养学生的合作能力。3通过小组展示交流完成几种列式的方法：（1） 加法算式：5+5+5=15乘法算式：35=15 或 53=15（2）通过你的操作，你还能给大家介绍一下在这一方面还有哪些数学知识？ 1辆小车5个人，2辆小车10个人3辆小车_个人，4

4、辆小车_个人5辆小车_个人，2、小组合作探讨。（1）用学具摆一摆 1辆小车5个人，（2）借助做同数相加算出得数，可填在表中。小车个数12345人的个数510152025（3）引导列出乘法算式15=5 或 51=5 口诀：一五得五25=10 或 52=10 口诀：二五一十35=15 或 53=15 口诀：（ ）45=20 或 54=20 口诀：（ ） 55=25 口诀：（ ）依次类推56=30 或 65=30 口诀：（ ）57=35 或 75=35 口诀：（ ）58=40 或 85=40 口诀：（ ）59=45 或 95=45 口诀：（ ）引出对大九九数的理解。 （3）根据算式找出规律，并进行记

5、忆口诀。相对应的两个算式可以编制一句口诀，反过来，一句口诀可列2个算式（55=25，口诀：五五二十五除外）所有的口诀里都有“五”，相邻的口诀得数一句比一句多5。这就是“5”的乘法口诀。四、教师点拨：目标：1评价作业情况，培养学生的独立思考习惯，进行小组合作水平点评，培养学生的合作水平。强调：口诀要按顺序写，不能把“四五二十” 写成“五四二十”2.指导学生通过规律和方法记忆5的乘法口诀活动设计：1教师总结学生小组活动情况。2总结例如：15=5 或 51=5 口诀：一五得五，两个算式可以编制一句口诀。3注意口诀要按顺序写，不能把“四五二十” 写成“五四二十”3通过规律和方法记忆5的乘法口诀 4游戏

6、活动：游戏，看口诀说算式（分两种工具，用小棒，用小手同位两人分别是一个人用小棒来摆，一个说算式。再进行交换）5我说算式，你说是什么。五、巩固提升目标：会熟练记忆5的乘法口诀，并能运用其解决实际问题。活动设计：1把口诀填完整三五（ ） 二五（ ） （ ）五二十 （ ）五得五235= 22= 5（）=10 55= 45= （）（）=253比较大小15（ ）6 55（ ）20 45（ ）10 14（ ）2525（ ）10 35（ ）12 25（ ）3 8（ ）354根据算式填口诀35= 25= 45= 53= 52= 54= _ _ _ 六、当堂检测，反馈矫正目标：知道学生掌握的情况，例如倪晓涵都不

7、会出错，说明学生掌握的到位。活动设计：1课后第3页1题，2题，2第4页，4、5题，3第4页，第6题。七、作业布置：目标：学生会观察，会用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。活动设计：1调查数据。老师问一个问题，谁起来说一下奥运会的会旗上有几个圆环？（5个）2面会旗有几个？3面呢？4面呢？学生说出答案。那你们知道钟面上每一个大格之间有几个小格？2个大格有几个？3个呢？4个、5个呢？2用自己的方法记忆5的乘法口诀。3作业：今晚的作业就是回家观察一下，找出用5的乘法口诀解决的实际问题。并记录下来，便于班级交流。 板书设计：5的乘法口诀 15=5 或 51=5 口诀：一五得五25=10 或 52=10

8、口诀：二五一十35=15 或 53=15 口诀：三五十五45=20 或 54=20 口诀：四五二十55=25 口诀：五五二十五 教后反思：在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动口中学习新知识。一、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。在教学中我注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。如：将5的乘法口诀与生活中常见奥运会会旗的圆环和自己的双手有几根手指联系起来，使学生感到亲切，而且更加容易记住5的乘法口诀。二、在知识的学习过程中，重视培养能力。教学中，我不

9、失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生的合作交流的能力和集体精神。不足之处：1在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。 2课堂上学生只有听、说，没有写，所以不够“实” 。3. 激励性评价语言用得还不够好。第一单元 看杂技 表内乘法（一） 信息窗1 5的乘法口诀教学目标：1.通过练习进一步理解乘法的意义，以及与加法的联系。2.通过练习熟练记忆5的乘法口诀

10、，并能试着倒背。3通过练习会应用5的乘法口诀解决实际问题 课 型：练习课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重点：根据规律记忆5的乘法口诀。教学难点：应用5的乘法口诀熟练实际问题 教具学具：口诀卡片、课件。教学过程一、创设情境，回顾梳理目标：1.学生通过回顾，能唤起学生对旧知识的记忆。活动设计：2你会正背或者倒背5的乘法口诀吗？并能说出相应的算式。二、深化练习，巩固拓展 目标：通过训练对乘法的意义的理解，会熟练的背出5的乘法口诀活动设计：1、基本练习： （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加加法算式：（ ） 加法算式：（ ）乘法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或 （ ） 或 ( )2变式练习：填

11、一填 25=（ ） 45=（ ） 35=（ ） 55=（ ） 52=（ ） 54=（ ） 53=（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ）三、回归情境，总结提升 目标：会熟练数的背写5的乘法口诀，并能写出相应的算式（2个）活动设计：1 填口诀：二五（ ） 四五（ ） （ ）得五 三五（ ） （ ）二十五2.完成课本第4页的5题四、当堂检测，及时反馈。目标：知道学生掌握的情况，对于5的乘法口诀最容易出错，说明学生掌握的不太到位。 活动设计：完成课本第4页的6题五、作业布置目标：通过预习，学会编制2的乘法口诀活动设计：1. 观察生活：老师问一个问题，谁起来说一下假如一只支圆珠笔

12、2元，2只支圆珠笔几元？3支呢？支条呢？学生说出答案。2.用自己的方法编制2的乘法口诀，试着找规律记忆。3作业：今晚的作业就是回家调查一下吃饭时一人用2根筷子，两人用几根筷子？3人呢？4人呢？ 你是如何编制2的乘法口诀的？记录自己的编制方法，便于交流。教师提醒：可以摆小棒，可以画图，多种方法都可以。板书设计： 5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）四五二十 五五二十五 （ ） （ ） （ ）教后反思：通过练习，让学生从生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察，找出5的乘法口诀的规律，

13、充分讨论交流的基础上加以总结和记忆。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断一句比一句多“5”的记忆方法。在练习时，教师重点强调口诀的书写规律，一般都是小的数在前面。总之，在本节课中，我构建了一个“回忆梳理应用” 的练习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。第一单元 看杂技 表内乘法（一） 信息窗2 2的乘法口诀教学目标： 1. 结合具体情境，理解乘法的意义。借助于数小棒和摆小棒说出“2个2相加、3个2相加、4个2相加根竹竿”的意义。先列出加法算式。 2. 借助儿歌：一人头顶1根竿，竿上

14、2人转圈圈，两人头顶2根竿，竿上4人转圈圈，3根呢？理解加法和乘法的联系，再列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。（如:12=2或21=2，口诀：一二得二）3. 借助儿歌编出2的乘法口诀，并找到规律进行理解记忆。（要求学生编出大九九的口诀，即：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。） 4. 学习记忆口诀的方法：所有的口诀里都有“2”，得数一句比一句多25利用5的乘法口诀解决问题课 型：新授课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重点：编制2的乘法口诀教学难点：根据算式写出2的乘法口诀，按照常规把小的数写在前边。教具学具：小棒、2的乘法口诀卡片、课

15、件。教学过程一、学习准备：目标：回顾导学作业的布置及要求，让学生能够做好准备积极的投入到小组合作交流中来。活动设计：出示投影明示作业要求，让学生准备好自己的作业，准备小组检查和交流。二、小组内交流导学作业：目标：1统计作业情况 2小组帮助各成员对作业要求（会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀）达成共识。 3小组成员会合作表演展示自己组的成果。活动设计：四人小组，由组长主持3分钟的合作时间，结束后自己想法抢到表演展示的机会。三、班级交流导学作业：目标：1通过小组合作展示培养学生的合作水平。 2通过一到两个小组的展示，实现全班80%（像倪晓涵、张慧）的学生会会根据儿歌列出加

16、法算式和相对应的2个乘法算式，并编出2的乘法口诀。活动设计：1.在小组活动时教师巡视收集好中差三方面的信息，选取合适的小组展示交流。2、指导组织两个小组上台演示培养学生的合作能力。3通过小组展示交流完成几种列式的方法：（1） 加法算式：2+2 =10 2+2+2=15乘法算式：22=4 35=15 或 53=15（2）通过你的操作，你还能给大家介绍一下在这一方面还有哪些数学知识？ 1根竹竿2个人，2根竹竿4个人3根竹竿_个人，4根竹竿_个人5根竹竿_个人，2小组合作探讨。（1）用学具摆一摆 1根竹竿2个人，2根竹竿4个人，（2）借助做同数相加算出得数，可填在表中。竹竿根数12345 人的个数2

17、46810 （3）引导列出乘法算式12=2 或 21=2 口诀：一二得二22=4 口诀：二二得四23=6 或 32=5 口诀：（ ）24=6 或 42=8 口诀：（ ） 25=10 或 52=10 口诀：（ ）依次类推26=12 或 62=12 口诀：（ ）27=14 或 72=14 口诀：（ ）28=16 或 82=16 口诀：（ ）29=18 或 92=18 口诀：（ ）引出对大九九数的理解。 （3）根据算式找出规律，并进行记忆口诀。相对应的两个算式可以编制一句口诀，反过来，一句口诀可列2个算式（22=4口诀：二二得四除外，即：两个因数一样的只能列一个算式。）所有的口诀里得数都是双数，都有

18、“二”，得数一句比一句多2。，这就是“2”的乘法口诀。四、教师点拨：目标：1评价作业情况，培养学生的独立思考习惯，进行小组合作水平点评，培养学生的合作水平。强调：口诀要按顺序写，不能把“二四得八” 写成“四二得八”2.指导学生通过规律和方法记忆2的乘法口诀，活动设计：1教师总结学生小组活动情况。2总结例如：12=2 或 21=2 口诀：一二得二，两个算式可以编制一句口诀。3注意口诀要按顺序写，不能把“二四得八” 写成“四二得八”3通过规律和方法记忆2的乘法口诀 4游戏活动：游戏，看口诀说算式（分两种工具，用小棒，用小手同位两人分别是一个人用小棒来摆，一个说算式。再进行交换）5我说算式，你说是什

19、么。五、巩固提升目标：会熟练记忆5的乘法口诀，并能运用其解决实际问题。活动设计：1把口诀填完整二二（ ） 二五（ ） （ ）十二 （ ）得六232= 22= 6（）=12 42 25 = （）（）=2 3比较大小12（ ）2 22（ ）7 42（ ）10 14（ ）2525（ ）10 32（ ）5 25（ ）7 8（ ）324根据算式填口诀32= 25= 42= 23= 52= 24= _ _ _ 六、当堂检测，反馈矫正目标：知道学生掌握的情况，例如倪晓涵都不会出错，说明学生掌握的到位。活动设计：1课后第6页1题，.2第7页，2、3题，3第7页，第4、5题。七、作业布置：目标：学生会观察，会用

20、2的乘法口诀解决生活中的实际问题。活动设计：1调查数据。老师问一个问题，谁起来说一下一个小朋友几只脚？（2只）2个小朋友几只脚？3个呢？4个呢？学生说出答案。那你们知道 一只小羊几个角？2只小羊几个角？3个呢？4个、5个呢？2用自己的方法记忆2的乘法口诀。3作业：今晚的作业就是回家观察一下，找出用2的乘法口诀解决的实际问题。并记录下来，便于班级交流。 板书设计：2的乘法口诀 12=2 或 21=5 口诀：一二得二22=4 口诀：二二得四23=6 或 32=6 口诀：二三得六24=8 或 42=8 口诀：二四得八25=10 或 52=10 口诀：二五一十 教学反思：本节课是在学习5的乘法口诀的基

21、础上学习2、的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2乘法口诀做好铺垫。一、紧密联系学生的生活经验创设情境，激发兴趣。教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，抓住了小学生的心理来创设情境，引起了学生浓厚的兴趣，激起了学生学习的欲望，顺利地完成了对新知识的学习。二、在知识的学习过程中，重视能力的培养。在学习的过程中，因为有了5的乘法口决的基础，在探究2的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过借助儿歌，列出乘法算式，根据乘法算式编写口诀，学生很快就编出“一二得二”，也是我的意料之中，我追问

22、你是怎样想的？有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。对其余的乘法口诀完全放手，让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。不足之处：1在练习中几次出现了像“三二得六”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有极个别的学生出错。 2课堂上学生只有听、说，没有写，所以书写口诀顺序颠倒 。3. 由于学生编写口诀用的时间较多，所以自主练习的时间有些少了。第一单元 看杂技 表内乘法（一） 信息窗2 2的乘法口诀教学目标：1.通过练习进一步理解乘法的意义，以及与加法的联系。2

23、.通过练习熟练记忆2的乘法口诀，并能试着倒背。3通过练习会应用2的乘法口诀解决实际问题 课 型：练习课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重点：根据规律记忆2的乘法口诀。教学难点：应用2的乘法口诀熟练实际问题 教具学具：口诀卡片、课件。教学过程一、创设情境，回顾梳理目标：1.学生通过回顾，能唤起学生对旧知识的记忆。活动设计：2你会正背或者倒背2的乘法口诀吗？并能说出相应的算式。二、深化练习，巩固拓展 目标：通过训练对乘法的意义的理解，会熟练的背出2的乘法口诀活动设计：1、基本练习： （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加加法算式：（ ） 加法算式：（ ）乘法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或 （

24、 ） 或 ( )2变式练习：填一填 23=（ ） 42=（ ） 25=（ ） 22=（ ） 32=（ ） 24=（ ） 52=（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ）三、回归情境，总结提升 目标：会熟练数的背写2的乘法口诀，并能写出相应的算式（2个）活动设计：2 填口诀：二五（ ） 二六（ ） （ ）得八 二三（ ） （ ）十四 2.完成课本第7页的5题四、当堂检测，及时反馈。目标：知道学生掌握的情况，对于5的乘法口诀最容易出错，说明学生掌握的不太到位。 活动设计：完成课本第7页的6题五、作业布置目标：通过预习，学会编制3和4的乘法口诀活动设计：1. 观察生活：老师问一个

25、问题，谁起来说一下假如一个凳子3条腿，2条凳子几条腿？3条呢？4条呢？学生说出答案。2.用自己的方法编制3和4的乘法口诀，试着找规律记忆。3作业：今晚的作业就是回家调查一下一条凳子三条腿，两条凳子几条腿？3条呢？4条呢？一条凳子四条腿，两条凳子几条腿？3条呢？4条呢？你是如何编制3和4的乘法口诀的？记录自己的编制方法，便于交流。教师提醒：可以摆小棒，可以画图，多种方法都可以。板书设计： 2的乘法口诀 一二得二 二四得八 二五一十 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）二七十四 二二得四 （ ） （ ） （ ）教后反思：通过练习，让学生从生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学

26、生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察，找出2的乘法口诀的规律，充分讨论交流的基础上加以总结和记忆。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断一句比一句多“2”的记忆方法。借助表格列出乘法算式，并根据算式编出乘法口诀，在记忆口诀方面，先让学生找出2的乘法口诀的规律，并利用这个规律记忆，再请学生以集体背、对口令等方式记忆口诀。突出了从数数填表列式编口诀记忆口诀的学习过程。在练习时，教师重点强调口诀的书写规律，一般都是小的数在前面。不足的方面有：1学生的语言表达能力欠佳，小组合作意识不强。2知识点的渗透不强，如讲每相邻的两句口诀的积相差2，没有给学生讲透怎样的口诀才是相邻的口诀，导致有的学

27、困生举不出例子来。3练习量不够，这节课复习2的乘法口诀时，用的时间过多，以至影响了后面的练习时间，如果能多举一些生活中的例子，让学生练习，可能效果会更好。第一单元 看杂技 表内乘法（一） 信息窗3 3和4的乘法口诀教学目标： 1. 结合具体情境，理解乘法的意义。借助于画小棒和摆小棒说出“3个3相加、4个3相加、5个3相加”的意义。先列出加法算式。 2. 借助儿歌：一个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；理解加法和乘法的联系，再列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。（如:13=3或31=3，口诀：一三得三；14=4或41=4，口诀：一四得四）3. 借助儿歌编出3和4的乘法口

28、诀，并找到规律进行理解记忆。（要求学生编出大九九的口诀，从一三到三九，从一四到四九 ） 4. 学习记忆口诀的方法：所有的口诀里都有“三”，相邻的口诀得数一句比一句多3，这是3的乘法口诀。所有的口诀里都有“三”，相邻的口诀得数一句比一句多4，这是4的乘法口诀。5利用3和4的乘法口诀解决生活中上的实际问题课 型：新授课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重点：编制3和4的乘法口诀教学难点：根据算式写出3和4的乘法口诀，按照常规把小的数写前边。教具学具：小棒、口诀卡片、课件。教学过程一、学习准备：目标：回顾导学作业的布置及要求，让学生能够做好准备积极的投入到小组合作交流中来。活动设计：出示投影明示作

29、业要求，让学生准备好自己的作业，准备小组检查和交流。二、小组内交流导学作业：目标：1统计作业情况 2小组帮助各成员对作业要求（会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀）达成共识。 3小组成员会合作表演展示自己组的成果。活动设计：四人小组，由组长主持3分钟的合作时间，结束后自己想法抢到表演展示的机会。三、班级交流导学作业：目标：1通过小组合作展示培养学生的合作水平。 2通过一到两个小组的展示，实现全班80%（像倪晓涵、张慧）的学生会会根据儿歌列出加法算式和相对应的2个乘法算式，并编出乘法口诀。活动设计：1.在小组活动时教师巡视收集好中差三方面的信息，选取合适的小组展示交流。2

30、、指导组织两个小组上台演示培养学生的合作能力。3通过小组展示交流完成几种列式的方法：（1） 加法算式：3+3+3=9 4+4+4=12乘法算式：33=9 34=12（2）通过你的操作，你还能给大家介绍一下在这一方面还有哪些数学知识？ 1个小丑3个球 4个小碗顶在头 2个小丑6个球 8个小碗顶在头3个小丑_个球， _个小碗顶在头4个小丑_个球 _个小碗顶在头5个小丑_个球， _个小碗顶在头 2、小组合作探讨。（1）用学具摆一摆 1个小丑3个球 4个小碗顶在头（2）借助做同数相加算出得数，可填在表中。小丑的个数12345 小球的个数3681215 小碗的个数48121620 （3）引导列出3的乘法

31、算式和4的乘法算式13=3 或 31=3 口诀：一三得三23=6 或 32=6 口诀：二三得六33=9 口诀：（ ）43=12 或 34=12 口诀：（ ） 53=15 或 53=15 口诀：（ ）依次类推 36=18 或 63=18 口诀：（ ）37=21 或 75=21 口诀：（ ）38=24 或 85=24 口诀：（ ）39=27 或 95=27 口诀：（ ）根据以上方法列式编写4的乘法口诀，引出对大九九数的理解。（3）根据算式找出规律，并进行记忆口诀。相对应的两个算式可以编制一句口诀，反过来，一句口诀可列2个算式（33=9，口诀：三三得九和四四十六除外）所有3的乘法口诀里都有“3”，相

32、邻的口诀得数一句比一句多3。这就是“3”的乘法口诀。 4的乘法口诀里都有“4”，相邻的口诀得数一句比一句多4。这就是“4”的乘法口诀。四、教师点拨：目标：1评价作业情况，培养学生的独立思考习惯，进行小组合作水平点评，培养学生的合作水平。强调：口诀要按顺序写，不能把大的数写前面。2.指导学生通过规律和方法记忆3和4的乘法口诀活动设计：1教师总结学生小组活动情况。2总结例如：33= 5 或 32=6 口诀：二三得六，两个算式可以编写一句口诀，一句口诀可以写出两个算式。3注意口诀要按顺序写，通常把小的数写在前面。3通过规律和方法记忆3和4的乘法口诀 4游戏活动：游戏，看口诀说算式（同位两人分别是一个

33、人说口诀，一个说算式。再进行交换）5我说算式，你说是什么口诀。五、巩固提升目标：会熟练记忆3和4的乘法口诀，并能运用其解决实际问题。活动设计：1把口诀填完整三四（ ） 二三（ ） （ ）四十二 （ ）四得四235= 24= 4（）=12 45= 44= （）（）=94根据算式填口诀35= 25= 45= 34= 53= 52= 54= 43= _ _ _ _ 六、当堂检测，反馈矫正目标：知道学生掌握的情况，例如倪晓涵都不会出错，说明学生掌握的到位。活动设计：1课后第11页 第1、2题，2第11页，3、4题，3第11页，第5题。七、作业布置：目标：学生会观察，会用5的乘法口诀解决生活中的实际问题

34、。活动设计：1调查数据。老师问一个问题，谁起来说一下一张桌子几条腿？（4条）2张桌子几条腿？3张呢？4张呢？学生说出答案。那你们知道一个正方形几个角？2个正方形有几个角？3个呢？4个、5个呢？2用自己的方法记忆3和4的乘法口诀。3作业：今晚的作业就是回家观察一下，找出用3和4的乘法口诀解决的实际问题。并记录下来，便于班级交流。 板书设计： 3和4的乘法口诀3 的乘法口诀：13=3 或 31=3 口诀：一三得三23=6 或 52=6 口诀：二三得六33=9 口诀：三三得九43=12 或 34=12 口诀：三四十二53=15 或 35=15 口诀：三五十五4的乘法口诀 14=4 或 41=4 口诀

35、：一四得四24=8 或 42=8 口诀：二四得八43=12 或 34=12 口诀：三四十二44=16 口诀：四四十六 45=20 或 54=20 口诀：四五二十教学反思：在这节课的教学中，通过预习作业，让学生借助儿歌乘法列出算式，再根据算式展开自主编制口诀的活动。本节课学习3、和4的乘法口诀对大部分学生来说是没什么困难的，我把教学的重点放在了那些平时表现不够积极的同学身上，有个平时不爱举手的孩子，我看他在编写版式时表现得挺不错的，我就叫他试着再根据算式编口诀，他比较顺利得编了出来，我紧抓这次机会表扬他“棒极了”整节课下来，他在老师的鼓励下，表现得非常活跃，并在之后的近期限学习中也保持了良好的学

36、习积极性，时常能看到他举起手想发表自己的见解。 教学中我们必须注意赞赏的科学性和艺术性。一方面擅于赞赏，哪怕是学生出现了错误，对其中点滴的创新思维也要给予肯定。另一方面又要注意评价的客观性，应真诚的纠正学生的错误，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。第一单元 看杂技 表内乘法（一） 信息窗3 3和4的乘法口诀教学目标：1.通过练习进一步理解乘法的意义，以及与加法的联系。2.通过练习熟练记忆3和4的乘法口诀，并能试着倒背。3通过练习会应用3 和4的乘法口诀解决实际问题 课 型：练习课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重点：根据规律记忆3和4的乘法口诀。教学难点：应用3和4的乘法口诀熟练实际

37、问题 教具学具：口诀卡片、课件。教学过程一、创设情境，回顾梳理目标：1.学生通过回顾，能唤起学生对旧知识的记忆。活动设计：2你会正背或者倒背3和4的乘法口诀吗？并能说出相应的算式。二、深化练习，巩固拓展 目标：通过训练对乘法的意义的理解，会熟练的背出5的乘法口诀活动设计：1、基本练习： （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加加法算式：（ ） 加法算式：（ ）乘法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或 （ ） 或 ( )2变式练习：填一填 43=（ ） 45=（ ） 23=（ ） 44=（ ） 34=（ ） 54=（ ） 32=（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ）三、回归情境

38、，总结提升 目标：会熟练数的背写2的乘法口诀，并能写出相应的算式（2个）活动设计：3 填口诀：二四（ ） 三六（ ） （ ）得六 四五（ ） （ ）十六2.完成课本第11页的4题四、当堂检测，及时反馈。目标：知道学生掌握的情况，对于3和4的乘法口诀最容易出错，说明学生掌握的不太到位。 活动设计：完成课本第11页的5题五、作业布置目标：通过复 习，学会整理1-5的乘法口诀活动设计：1. 归纳整理：老师问一个问题，谁起来说一下我们都已经学习了几的乘法口诀？学生说出答案。2.用自己的方法整理试着找规律记忆。3作业：今晚的作业就是回家整理一下，15的乘法口诀，你是如何整理的的？怎样记忆比较快，明天向同

39、学们交流一下。教师提醒：可以把重复的口诀去掉了，只要一句，并用你喜欢的方法进行记忆。板书设计： 2的乘法口诀 一三得三 四五二十 三五一五（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）三四十二 三三得九 四四十六 （ ） （ ） （ ）（ ）教学反思3、4的乘法口诀是后面口诀的基础，所以这部分用了两课时，今天是第二课时，练习巩固，为后面的口诀的学习打下基础。本节课我设计了较多的活动，比赛背诵口诀很容易激起学生的好胜心，开始我采用男女组比、同桌比、小组比等。接着通过打乱顺序背诵达到灵活的效果我说前半句学生抢答后半句，或者我说后半句学生说前半句。最后要把口诀运用到计算中，所以我出示一些算式让学生直接

40、说口诀。通过这一系列活动练习检查了学生的掌握情况，学生掌握的还可以。接着的练习主要是让学生理解口诀的含义，找到口诀中的规律关系，这个可以帮助学生更好的掌握运用口诀。当然本节课还有许多不足：1多把主动权交给学生。 对于一些难度小的，应该多交给学生，让他们相互间进行评价，发挥学生的主体地位。当然，并不是每道题都要交给学生，教师的角色是引导者、组织者。2时间收缩性不够紧。希望以后多加强课堂的管理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。3问题的提出应准确，严谨，不能太琐碎。 如我在教学时提出一个这样的问题：“3的乘法口诀里，每两句相邻的口诀之间相差多少呀？”这就显得不准确，指向不清楚，因

41、而学生的回答也出现了不同的声音。在提完第一个问题，我马上意识到了自己的口误，因而接下来我改正了自己的提问：“4的乘法口诀里，每两句相邻口诀之间的得数相差多少呀？”这样一问，指向就清楚多了。但在说得数两个字时声音不突出，语速又较快，因而部分学生可能还是没听清是什么，以后的教学中一定要注意这个问题，在提问时应有意识的突出关键的字眼。第一单元 看杂技表内乘法（一）复习课教学目标：1通过复习让学生进一步理解乘法的意义，巩固15的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决生活中的实际问题。 2培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会用口诀，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

42、3培养学生良好的学习习惯，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。初步形成合作意识。课 型：复习课教学方法：讲授法、练习法、组合作、探究教学重点：理解体会乘法的意义，自编15的乘法口诀。，教学难点：寻找规律，熟练记忆15的乘法口诀。教具学具：课件、口算题卡教学过程一、创设情境，引领回顾师：同学们经过我们几天的学习对153的乘法口诀有了深刻的理解掌握，也能运用口诀解决一些简单的问题了， 同学们想不想检验一下自己掌握了没有？请看大屏幕。二、梳理归网，主体内化师：你会计算吗？33= 25= 43= 55= 34= 1、回顾知识，自主梳理出示课本14页综合练习。4+4+4+4+4= 2+2+2+2+2+2

43、+2= 5+5+5+5+5+5=( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( )口诀（ ） 口诀（ ） 口诀（ ）2. 看图列式计算 算式：_ 算式：_ 口诀：_ 口诀：_3交流展示，引导建构（1）一共有几只小鸟？怎么列算式？生：乘法：3412（只） 口诀：三四十二师：说得真棒，还有不同的列式吗?生： 4312（只） v口诀：三四十二（2）师：同学们说得不错。再来看这下一个问题。看口诀，写算式生： 二三得六 算式: 326 或 326 三四十二 算式: 3412或 4312四五二十 算式: 4520 或 5420（3）师：一把椅子4条腿，3把椅子几条腿？5把呢？学生列式，师及时评价。

44、生自己解决其它问题，师集体订正。评价。3、提炼方法，认知内化。教师小结：三、综合应用，整体提高1把口诀填完整三五（ ） 二五（ ） （ ）五二十 （ ）五得五二二（ ） 二五（ ） （ ）十二 （ ）得六三四（ ） 二三（ ） （ ）四十二 （ ）四得四2根据算式填口诀35= 25= 45= 34= 53= 52= 54= 43= _ _ _ _四、作业布置你有什么收获？把今天的收获回家说给爸爸、妈妈听，看谁的收获最多。板书设计 表内乘法（二） 5的乘法口诀3和4的乘法口诀2的乘法口诀15的乘法口诀整理 第一单元 看杂技表内乘法(一)讲评课教学目标：1、通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深

45、认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。2利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。3鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。课 型：讲评课教学方法：小组讨论法，举例法、对比练习法。教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。教具学具：多媒体教学设备教学过程一、自查、自悟、自改、自记下发试卷，查

46、看试卷中的错题，分析错题原因并尝试改错，对不会的内容或不敢确定的答案要做好标记，找出好题好法。二、组内交流，解疑质疑出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？在小组内说说吧。要求学生用红笔对错题进行改正。学生小组合作，教师巡视，了解错因。在解题的过程中，你有好的解法吗？介绍给同组同学听听。三、组间交流，解难释疑1、哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。其他小组给予解决。重点分析第一大题的2小题；第二大题的2、3、4题；第3大题的5小题。2、师：请大家把错题改过来，并给小组长检查。改完错的同学，把好的方法写在题目旁边。如最后一道题目，学生用了不同的方法来思考，都是有理有据的。四、补例点评，提升方法教师根据学生讨论交流的情况，再结合学生的做题情况，就题出题，类型一样，检查同学们的理解掌握情况，对好的做法应提出表扬。五、巩固拓展，举一反三出示相应的练习进行演练1、填空：4+4+4+4+4= 2+2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5+5+5=( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( )口诀（ ） 口诀（ ） 口诀（ ）2. 看图列式计算 算式：_