初中班主任工作总结_3

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1、初中班主任工作总结 一、班级初始状态和学生基础情况本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名。特殊家庭 名，困难学生 名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参与，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺乏关键人物，集体缺乏凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度全部能尚遵守，但要常常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现实状况，我做了以下工作：二、详细管理方法抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参与全部认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这么严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。比如早操时间一到不用老师强调，全部主动自觉

2、去做，赢得老师的好评。选拔班干部班干部是班级和学生联络的桥梁，是学生的精英，是老师的助手，是自我管理表现最显著的一部分。在选择班干时，我遵照三个标准，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易和她人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大程度地展示她们的能力。再次发扬民主作风，班干部，部分活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们班的班委会及各类组织责任人就是在这个标准下产生的。这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作主动主动，而且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以郑祥鹤、方超最突

3、出。实施能级管理我们班级发展的目标全部是由师生共同商讨确立的，而且分工负责。这么，使管理者和被管理者做到友好统一。师生能以诚相待，共同决议，使学生感觉到班级的事也有她们的一部分。经过分级管理，班干部负担了部分日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。经过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提升了全体学生的自觉性，自制力。营造良好的学习环境。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提升学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目标教

4、育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立部分监督机制，奖惩制度，定时检验，定时反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个友好向上的集体。部分教育和表彰相结合班级中思想基础和学习全部比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近她、关心她、了解她，努力发觉她身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，主动参与校运会入场式等等，全部立即表彰，使这些不论在家里，还是在学校，极少取得表彰，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，

5、缺乏自信心的同学，从拾自信，使她们在班主任充足了解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。发挥专题班会的教育作用专题班会是班级教育活动的关键形式之一。经过形式多样、生动活泼的专题班会来澄清是非、提升认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，全部起着主要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“怎样面对竞争”、“良好习惯的养成”等专题活动，对弘扬集体主义精神，提升本身素质能力，促进班集体组员之间的相互了解和相互沟通起着主要作用。另外还重视组织学生参与组织的各项活动，如校运会、知识竞赛，这些活动让学生知道集体的力量的重大。三、部分教育及和家长联络情况本学期同学生谈话合

6、计 15次。同家长面谈8 次，电话联络数次。四、班级管理工作中的收获和体会老师应真正有爱心，了解学生，尊重学生，不要吝啬表彰，善用巧用表彰，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的主要步骤。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和发明精神，表现出主人翁的责任感；就会不停进取，产生主动向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一个协力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，假如学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功效。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎全部的学生全部自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也

7、是一个约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一个耻辱，而产生一个自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服本身的缺点。不希求每个学生全部能成功，但求每个学生全部来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。因此，我把每个学生的尝试失败全部看作是成功的开始，激励她们，教她们正视现实，勇敢去接收来自各方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人全部能做到的，也要求她们努力做到；同龄人办不到的也要求她们努力学会，争取办到，向高标准前进，从最基础的做起。会读书是基础，读好书是理想；懂健身是乐趣，身心壮是追求；能办事是目标，办成事是必需；做好人是一切之根本，做一个有利于社会的人。