《教育法规》学习心得体会

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1、教育法规学习心得体会 有了部分收获以后，心得体会是很好的统计方法，这么我们就能够提升对思维的训练。那么怎样写心得体会才能更有感染力呢？以下是xx精心整理的，欢迎大家借鉴和参考，期望对大家有所帮助。1多年来，中国中小学校学生伤害事故案件逐年增多，由此引发的学校和学生家长之间的纠纷和日俱增，学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不停攀升。校园伤害事故不但会影响学校和学生家长的正常工作和生活，而且是造成社会不安定的一个主要原因；目前中国校园伤害事故带来的负面影响，不但波及教育系统内部，而且已经成为一个世人关注的社会问题。所以，怎样预防校园伤害事故、妥善处理和处理这类纠纷。最近，经过在

2、教管课程班学习教育法规这门课程得到很多启示，几天的学习中，首全部师范大学程振勇教授在学校伤害事故方面进行了精辟的讲解，感觉收获颇丰。以下是本人这方面的学习心得。分清责任主体是负担损害赔偿的前提，妥善处理学生伤害引发的经济纠纷，是校方和家长之间化解矛盾、消除分歧、确保学校正常教学秩序、稳定社会的关键。目前中国校园伤害事故之因此难处理、处理难，就在于大家对校园伤害事故责任主体的认定上，存在着看法分歧，造成在法律要求上，无法可依，在实际问题的处理中，也无据可寻。是不是只要学生在上学期间发生伤害事故，学校全部要负担责任？假如不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到伤害的学生负担责任？在诸如这类

3、的问题上，学校和家长之间的见解经常相悖。家长认为，学生只要到校学习，家长就将其监护责任转移给了学校，学校不但应该对学生的学习负责，而且应该负担学生在校期间的安全；而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人，不负有对学生的监护职责，学校是否负担学生事故损害赔偿的责任，是基于教育法对学校管理职责的要求，对学生负担有限的管理责任。那么学校和学生之间到底存在着一个什么样的法律关系？中国现行法律却没有做出明确的要求。学校对未成年学生的保护职责和学生监护人的监护职责虽有相近内容，但这两种职责的性质和法律渊源却有不一样。前者是学校作为负担公共教育职能的社会机构，基于教育法、未成年人保护法等相关法律，而形成的

4、一个公法范围的职责和义务；后者是基于民事法律所确定的监护权，而在监护人和被监护人之间形成的司法范围的权利和义务关系。两种权利因为和性质上的差异，不能混淆。尤其监护权是建立在亲权基础上的，不能脱离法律的相关要求和亲权的范围而谈监护权的转移。视学校为未成年学生监护人的认识，不但使学校负担难以担负的责任，而且也难以解释何以学校只有监护责任而没有对应的权利，何以学校对学生的管理要符正当律规范，而不能像父母管理被监护人一样管理学生。就现在的民事法律规范而言，没有明确学校是未成年学生的监护人或应该负担监护责任。学校和学生之间的权利和义务关系，总体上来讲是基于教育和受教育而形成的教育关系，存在部分不一样于其

5、它法律关系的特殊规律，应该适用教育法调整。所以，学校并非学生法定意义上的监护人，尽管学校在进行教育教学活动的同时，负有对学生进行安全教育、管理和保护的职责。依据过失责任归责标准，判定学校及老师对事故的发生及其后果有没有过失、过失大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分析、处理这类纠纷遵照的通常标准。1、意外事件。中小学生意外伤害事件是无法预见和不可避免的，学校及老师对事件无任何过失，不负任何责任。但假如事故发生以后，老师没有在学校条件许可的情况下采取方法救险，延误了诊疗，造成伤害者伤情加重，就应负责，这是一个事后责任负担。2、学生在上课期间因相互打闹而受伤害。上课期间，老师负有监督管理职

6、责。对在此期间发生的学校事故，老师负担责任大小，要考虑到学生的年纪。但需要强调的是，对不一样年纪段学生在管理职责上的不一样要求并不意味着人为地降低老师应尽的管理职责。3、学生受伤不是学校所为，但和学校场所设施管理不完善或教育教学仪器、设备保管、存放相关，学校要负担部分民事责任。需要注意的是，学校场所设施造成的学生伤害负担责任，和学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联，但更多地和教职员是否立即发觉事故隐患并立即向学校汇报相关。4、学生课余时间受伤。课休时间是事故多发段。老师的职责，是要培养学生安全意识和躲避危险的能力，这是其一；其二，一旦发生事故，要立即采取方法做好善后处理。中小学老师的职责并不

7、是如幼儿园阿姨那样推行保育员角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地监视每个学生的一举一动。关键看学校在课间是否负有监管责任及到位情况。5、学生自杀、自残。学生的自杀和老师有没有关系，取决于：一是学生自杀和老师的行为有没有一定因果关系；二是老师的行为是否违法。如老师毫无依据地怀疑学生有偷窃行为，停其课，强迫其交待甚至拳脚相加，学生不堪受辱，愤而自杀，老师自然要负担法律责任；学生考试作弊，被监考老师当场抓往，学生因惭愧而自杀，尽管老师的行为和学生自杀相关系，但行为是正当的，不应负担责任。6、老师上课期间离开教室。老师在上课时随便离开课堂，期间学生打闹造成伤害，学校责任所负的大小，关键决定于学生的

8、年纪对该行为后果的判定能力。美国大多数法院在审理这类事故时，并不是将老师在不在场作为唯一的侵权责任要件，还要考虑老师离开的时间长短、离开的原因、学生身心发育情况、上课内容及活动性质等。7、学生上下学发生伤害事故。学生每日上下学，是维持学校教育教学活动的起点和终点，这时学生的双亲对其儿女的保护监督基于亲权关系，而学校老师也必需加以指导并采取必须保护方法。但每一位学生在上课时从家中出发到学校放课时由学校出发回到家中，期间的安全，除有特殊情况外，应由学生个人及亲权等保护者负担责任。假如学生集体上下学是学校要求，则可解释为学校已介入学生上下学的生活领域。这时，学校在法律上对于集体上下学就有安全维护的义

9、务。8、公休时间学生伤害事故。标准上说，学校对学生安全保护责任的职责范围限于学校正常教育教课时间，但这并不等于说学校对于公休时间发生的学生伤害事故就不负任何责任，问题的关键在于学生在这些时间内发生的伤害事故的原因和学校教育教学活动有没有联络。如日本学校教育法要求，学生在寒暑期做作业时发生了伤害事故，老师是否负担责任的前提是，老师在部署学生作业时有没有充足考虑到这些作业内容对学生人身伤害可能造成的危害后果。中小学生在校期间受到损害或致她人损害，学校是否应该负担责任，应该负担多少责任？我认为，应视详细情况综合分析，其问题的关键不在于学校方面是否应该为去或留校活动的全部学生负担责任，而在于学校事先是

10、否负担了对这种活动管理监督的责任。在处理校园伤害事故案件时，中国法院通常依据现行民法通则的相关要求处理。而民法通则的相关条款过于标准，一旦发生校园伤害事故，同一类案件可能造成司法实践中两种完全不一样的判决。实践表明，仅仅依据民法通则的相关要求处理学校发生的学生人身伤害事故，已经不适应司法实践的需要。依据民法精神，充足考虑学校教育教学实际，参考国外校园伤害事故依法处理的已经有经验和做法，针对校园伤害事故这一特殊人身侵权行为，制订处理校园伤害事故的专题法律，依法处理，就成为处理校园伤害事故的必由之路。可喜的是学生伤害事故处理方法已经实施。这是现在中国第一部处理校园伤害事故的专题法规。方法中明确了学

11、校对学生负担的责任性质是教育、管理、保护责任，确立认定学校负担责任的划分标准是过失责任，细化了学校管理责任的范围，要求了处理校园伤害事故的方法，界定了学生伤害事故损害赔偿的项目和标准，提出了处理校园伤害事故损害赔偿的资金。方法实施以来，法院及其它处理机关严格根据方法的要求，依法处理了中小学校学生伤害事故，既保护了未成年学生的权利，又维护了学校的正当权益。实践表明，制订校园伤害事故的专题法律，依法处理校园伤害事故，不但是必需的，而且是可行的。总而言之，经过学习程老师讲授的教育法规这门课程，我学习到了很多书本上没有的知识，尤其是老师的案例分析，尤其精辟到位，为处理教育教学实际问题提供了借鉴。2xx

12、xx年5月4日我参与了全县中学老师学习教育法律法规暨师德师风培训的汇报会，听取了省教育厅的韩小雨同志做了相关教育法律法规暨师德师风教育的专题讲座。经过学习，使我对老师的权利和义务、老师的职业道德行为规范、教育教学工作的开展等内涵有了更深刻的认识。现在，全县正在开展学习教育法律法规暨师德师风培训活动。目标是为了加强老师的师德师风建设，深入提升老师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会发明一个良好的育人环境。经过这次培训学习，我愈加明确了自己所担负的重担，认识到了师德师风建设的主要性。作为一名人民老师，不但要含有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该怎样培养高尚的职业道德呢？正如有些人说“要人敬必先

13、自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提升本身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不停加强学习，和时俱进，学习优秀的教学理念和方法，更新教育观念，掌握优秀的教学技术和手段。这就要求老师含有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子发明一个良好的教育环境，要求老师掌握当代化的教学技术。下面就师德问题谈谈自己的点滴体会：既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力争干好自己的本职员作，尽职尽责地完成每一项教

14、学工作，不求最好，但求更加好，不停的挑战自己，超越自己。自己应该系统地学习义务教育法、中华大家共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。高尚的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”不论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，尤其对那些学习特困生，更是要“尤其的爱给尤其的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发觉，而且多加激励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，重视培养她们的学习爱好。

15、有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不停提升本身素质，不停完善自己，以讨教好每一位学生。怎样提升本身素质呢?这就要求我们一定要和时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开辟新教法，而且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质含有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生全部喜爱模拟，将会给学生带来一生的影响，所以，老师一定要时时到处为学生做出楷模，通常老师要求学生要做到的，自己首先做到;通常要求学生不能做的，自己果断不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，

16、把你当成良师益友。总而言之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提升自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提升自己的钻研精神，发挥勇于和一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，高尚的师德塑造人。只有不停提升老师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱。3xxxx年5月16日我参与了全县中学老师学习教育法律法规暨师德师风培训的汇报会，关键听取了省教育厅的韩小雨同志做了相关教育法律法规暨师德师风教育的专题讲座。经过学习，使我对老师的权利和义务、老师的职业道德行为规范、教育教学工作的开展等内涵有了更

17、深刻的认识。现在，全县正在开展学习教育法律法规暨师德师风培训活动。目标是为了加强老师的师德师风建设，深入提升老师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会发明一个良好的育人环境。经过这次培训学习，我愈加明确了自己所担负的重担，认识到了师德师风建设的主要性。作为一名人民老师，不但要含有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该怎样培养高尚的职业道德呢？正如有些人说“要人敬必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提升本身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不停加强学习，和时俱进，学习

18、优秀的教学理念和方法，更新教育观念，掌握优秀的教学技术和手段。这就要求老师含有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子发明一个良好的教育环境，要求老师掌握当代化的教学技术。下面就师德问题谈谈自己的点滴体会：要时刻学习义务教育法、老师法、新修订的中小学老师职业道德规范、未成年人保护法等法律、法规和相关文件。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力争干好自己的本职员作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更加好，不停的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不停

19、丰富本身学识，努力提升本身能力、业务水平，严格实施师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全方面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，和每一个学生建立平等、友好、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优异品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师和学生家长的关系，在和家长联络上相互探究怎样使学生发展的方法、方法，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提升她们的思想政治素质，激发她们的学习主动性，努力提升教育教学质量。高尚的师爱表

20、现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”不论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，尤其对那些学习特困生，更是要“尤其的爱给尤其的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发觉，而且多加激励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，重视培养她们的学习爱好，提升教学质量。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不停提升本身素质，不停完善自己，以讨教好每一位学生。怎样提升本身素质呢？这就要求我们一定要和时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开辟新教法，而且要做到严谨治学，诲

21、人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质含有潜移默化的影响着学生的一生。所以，老师一定要时时到处为学生做出楷模，通常老师要求学生要做到的，自己首先做到；通常要求学生不能做的，自己果断不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总而言之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提升自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提升自己的钻研精神，发挥勇于和一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，用高尚的人格魅力影响人，用高尚的师德塑造人。只有不停提升

22、老师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。4我有幸参与了县组织的中学老师教育法律法规全员培训，在这次培训中，认真聆听韩博士的讲座，又一次让我的思想和心灵受到了净化，得到了升华。法律法规的制订为我们从教者指明了前进的方向，提出了努力实现的目标。在学习中认真对照，自我反思；在寻求差距和不足中正视自己。从而为自己以后学习和提升的道路指明了方向，最主要的是，让我们老师对教育事业充满了激情、斗志和信心，现在，我想谈谈我以后的努力方向： 作为一名老师，有太多的地方需要我去学习。对于教育法律法规的学习，这些全部是我们平时在大学里接触不到的。从名师的言语之间无不感到她

23、们对学生无私的爱。在学习中，应该以表彰为主，我们面正确是高中学生，即使她们有一定的基础，不过她们依然需要老师从生活去关心她们，帮助她们，并以微笑来激励她们继续发展，让她们能够尽早的适应学校生活，提升她们对学习的爱好。老师必需关爱学生，尊重学生人格，促入她们在德、智、体、美、劳各方面全部得到发展，我们应多和学生进行情感方面的交流，做学生的知心好友，多给她们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少部分说教，要更多和她们谈心，帮助她们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心她们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的

24、。老师对学生的批评，适当的，就是一个激励；不适当的，就会成为一个伤害。在实际生活中要给给学生独立思索的机会，刻意培养学生的发明性和批判性思维。更主要的是，要诚心诚意地欢迎学生的质疑和挑战。教学过程不但仅是学生学习的过程，也是一位老师学习的过程。老师要不停更新充实自己的学识，博学多才对一位老师来说当然很主要。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题全部会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。作为一名老师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为培养新一代而作出最大的努力，这么才得以我们的教育事业走向辉煌。5对教育政策法规的认

25、识，大多数人会标签为枯燥、条条框框。但在许老师的图文并进，案例视频下，我们对新老师的职业标尺有了明白的认识：从独角兽的公平正义讲到了为何要为老师职业树立职业标尺；从范跑跑讲到了生命健康权的选择；从笛卡尔的查拉图斯特拉如是说、吴非老师的不跪着教书和万伟老师的老师的五重境界讲到了教育既要有教法和学法，也要有自己的认识和思索；从中信高级工商学校高振东校长讲到了要关注学生的整体生命成长；从惩戒和处罚的区分讲到了管理学生要合适、有目标、能斟酌利弊。无规矩不成方圆，政策法规是国家发展的标尺，一样，教育政策法规更是教育发展的标杆。俗话说“老师的工作是良心活”，老师这个职业，本身就受到很多社会道德的约束，不过

26、，对一个新老师来说，知法才能遵法、知法才能使用方法。案例中老师的部分自认为合理的“方法”，给学生带来的伤害是巨大的，比如让捣乱的学生坐在厕所门口，这像是在惩戒她，但坐厕所门口和不捣乱这二者之间并无科学关联，却可能让当事的孩子受到同学的嘲讽，旁观的学生学会了“看笑话”。这个案例像一面镜子，让我反思该怎样更有效地利用惩戒权。在许老师的影响下，当日晚上，我就看了电影地球上的星星，这个电影讲述了一名患有阅读障碍的小男孩，在经历了学习的挫折，老师的责骂，家长的不了解下，被迫转学。在新学校新美术老师尼克的细心帮助下，重新捡起自信的小说，小说的美好在于“世界历来不缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛”。作为老师，拥

27、有这么的一双眼睛，应该是必需的。不过，怎么做到呢？尤其当面对每个班八九十个学生，怎样用适合每个人的方法教育她们是一个值得思索的问题。教育是不许可消极思想的，智慧的老师会努力挪开教育路上的绊脚石。一百个读者，就有一百个哈姆雷特，不一样的老师看到的学生，也会是不一样的。我是一名新老师，渴望拥有一双智慧的眼睛。6利用放假在家休息这段时间学习了新义务教育法和未成年人保护法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该推行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来

28、要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于接收能力差的学生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。有句话说的好：“一个老师，不在于她读了多少书和教了多少年书，而在于她专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教和反复教的效果有天渊之别。此次学习我收获很大，首先认识到作为一名任职在教育岗位的我，必需时刻充足认清自己，要知道自己为何要选择这个职业，我最想为谁服务；其次我要正确把握好自己的现在，未来。在有限的人生中充足挖掘自己的潜能，利用好宝贵的时间，不要虚度人生。第三，就是做好，选择好自己的角色，以最完美的形象立足在社会上，把自己的知识奉献给学生，奉献给社会。在教

29、育教学过程中，不停丰富本身学识，努力提升本身能力、业务水平，严格实施教育法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全方面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，和让每一个学生健康愉快成长工。经过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需含有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不停更新、充实自己的知识，做到和时代同时，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。这段时间的学习和实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必需不停地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪

30、的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对本身不停充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的老师。经过对这些法律法规再次学习，让我感到依法执教是一件不可忽略的事情。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不妥。所以，我们在平时要多注意加强对法律法规的学习，有意识的克制自己的行为，以免对学生和自己全部造成伤害，保护学生也就是保护我们自己。同时，我们也要正确引导学生，提升学生的思想道德修养，使师生关系愈加友好。期望我能在自己的努力后，无愧于老师这一称号！7听了教育政策法规这一课程的专题汇报，我了解了多种多样相关的法律知识，增强了法规意识，更更新了教育观念，树立了正确的人才观、质量观、学生观，还深刻体

31、会到师德决定了老师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了老师执着的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是潜移默化，终生受益的。经过学习老师法，我知道了老师必需推行的义务：遵遵法律、职业道德；为人师表；落实国家的教育方针，遵守国家的规章制度；实施学校的教学计划，推行老师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行基础标准的教育和爱国主义、民族团结教育；法制教育及思想、文化、科学领域教育；组织和率领学生开展有意的社会活动；关心、爱惜全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力，体质等方面的全方面发展等等内容。在学习了义务教育法和未成年人保护法后，我更明

32、确了，作为一名老师该推行的义务和遵守的行为规范。在工作中，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦学生，不威胁、责难家长，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。以学生为主体，以老师为主导，充足发挥学生的主动性，把促成学生成长成才做为教育工作的出发点和落脚点。多年来，中国中小学校学生伤害事故案件逐年增多，由此引发的学校和学生家长之间的纠纷和日俱增，学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不停攀升。所以，学生伤害事故处理方法适时出台，明确了学校对学生负担的责任性质是教育、管理、保护责任，确立认定学校负担责任的划分标准是过失责任，这

33、对老师日常管理学生的工作中也提到了细致的要求，显示出了老师的责任和义务。学生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵全部有其不一样的特质。在教学中要用不一样的方法专心浇灌。在教学组织中要把整体教学、分组教学、部分教学结合起来。在教育过程中，落实部分对待的标准，一把钥匙开一把锁。调动每一个学生学习的主动性、主动性，让每一个学生主动地热爱学习。用老师法、义务教育法和未成年人保护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生的正当权益，促进学生在德智体美等方面全方面发展，并预防未成年人犯罪。作为老师，知法是主要的权利义务，学法是主要的必修课程，遵法是主要的师德内容，使用方法是主

34、要的基础功课。作为教书育人的人，培养社会主义的建设者和接班人的我们，只有学法、懂法、遵法，才能更加好地教育学生，培养出身心健康，全方面发展的人，有利于社会的进步的人。8中国教育法是国家发展教育事业的纲领性文件，它颁布的目标是为了发展教育事业，提升全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必需为社会主义当代化建设服务，必需和生产劳动相结合，培养德、智、体、美全方面发展的社会主义建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位老师必需认真落实党和国家的这一方针。然而实际上，现在的教育还是应试教育，素质教育只是虚有其名，实际上的应试教育迫使很多老师只重视对学生传授文化知识

35、，忽略了学生思想品德和身体素质等方面的培养，直接造成了学生综合素质的大幅度下降，所以，教育法的落实实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价老师的方法。国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大事，然而在实际操作中让广大老师苦不堪言。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依，给学校领导和老师增添了很多无须要的麻烦。现在的学生是爷爷，老师不敢打，不敢骂，甚至重话有的时候全部不敢说，你对她严格要求，她就是不买账，动不动就离家出走。有时有的家长还偏信自己的孩子，打电话或写匿名信上告老师，弄得老师里外不是人，老师真的极难当，心理压力很大。老师需要减压，需要学校领导对老师的了解和

36、指导。中国老师法是要讨教师遵纪遵法，爱岗敬业，要关爱学生，关心每一名学生的进步，以真情，真心，真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。要崇尚科学精神，树立终生学习理念，具有广博的文化知识，刻苦钻研业务，学习新纲领，更新知识结构，使教育教学方法应用到工作实际中去，不停提升教学质量和教书育人的本事。要富有创新精神，善于接收新事物、新观念。要保护学生的正当权益，自觉促进学生健康成长。尊重每一位学生的人格，平等对待学生，做到依据个体差异，因材施教，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对每一个学生要一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。要面向全体学生，把教书育人统一起来，把德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，重视对学生的独立思索能力，创新能力和实践能力的培养。总而言之，作为一名人民老师，要依法治教，拥护党的基础路线，全方面落实国家教育方针，自觉遵守老师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不停加强师德修养，把个人理想、本职员作和祖国发展、人民幸福紧密地联络在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，努力做个受学生爱戴、让人民满意的老师。