心脏是血液流动的动力器官

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1、教案名称 心脏是血液流动的动力器官科目初中生物教学对象七年级学生教案设计王江霞课时安排1课时教 材北师大版七年级下一、教材内容分析本节课是北师大版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第九章人体内的物质运输的第二节第2课时的内容。本节主要讲述了心脏的结构和功能，知识点较多，是这一学期教材的重点和难点。因为血液循环是靠心脏来提供动力，心脏是血液循环的主要器官，所以学好本节内容至关重要,它将为后面的血液循环途径起到很好的铺垫作用。二、教学目标新课程标准中要求学生能“能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点”，“通过对心脏的实验探究，培养观察能力、思维能力和语言表达能力 ”，“明确体育锻炼对心

2、脏的影响”。三、细化后的教学目标知识目标：1、能说出心脏的位置、大小、形状；2、能说出心脏的四个腔名称及相互间的连通关系；3、能说出与心脏相连的血管名称；4、能说出房室瓣、动脉瓣的位置，清楚血流方向；能力目标：1、通过观察心脏腔与血管的结构组成，能总结巧计心脏的结构名称；2、根据心脏的组织构成，能理解通过心脏四腔的收缩舒张发挥“泵”的功能；3、能推理心脏四腔壁的厚薄与其功能的关系；情感目标：1、了解体育锻炼增强心脏功能，树立每天锻炼一小时的生活理念；2、能体会到感恩，培养感恩善良的情感。四、 教学重点、难点和难点突破1、教学重点：心脏的结构和功能2、教学难点：心脏内的瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方

3、向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动，血流方向较为复杂，是学生较难理解的，为本节难点。3、难点突破：心脏房室瓣、动脉瓣工作的直观图片五、 教学方法1、 直观教学法： 课前准备多媒体课件、模型、活动挂图，变抽象为具体。2、 理论联系实际：让生物走进生活、让生活走进生物，将生活经验同书本知识联系起来。3、 分组探究法： 教师为主导，学生为主体 。4、 启发式教学法：设置问题情境，深入浅出地引导学生，激发学习兴趣，引导学生观察与思考。根据学生的表现和实际情况。教师适时地启发点拨，延伸迁移，进一步自主构建正确的情感态度、价值观。六、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了

4、解自己的身体结构。他们通过日常生活经验和课前的预习已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。七、教学策略选择与设计1、从学生的生活经验出发，调动学生的积极性；2、注重学生的讨论和交流；3、帮助学生善于利用已有的知识来解决问题。八、教学环境及资源准备教师教的资源：多媒体课件、心脏模型、活动挂图学生学的资源：多媒体教室、课本九、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图课前预习1、你知道心脏的位置、大小、形状吗？2、心脏的四个腔名称及相互间的连通关系是怎样的呢？3、与心脏相连的血管名称各是什么？4、房室

5、瓣、动脉瓣的位置及心脏中血流方向是怎样的？5、心脏四腔壁的厚薄与其功能有什么关系？6、如何通过心脏四腔的收缩舒张发挥“泵”的功能？7、体育锻炼增强心脏功能，你准备怎样做呢？1、学生利用课余粗读课本进行预习。2、课前展示预习题目，再次预习。要求：如果在自学中有疑问的可向同学请教。预习题提前布置，让学生先学，粗略了解所要学习的内容，培养自学的习惯。情境导入1、 谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。2、新闻免费救治先心病儿童医生说：“孩子恢复得很好，这些孩子再也不用担心踢四五下毽子就气喘吁吁。”3、引出课题：心脏是血液流动的动力器官心脏究竟是怎样行使泵的功能呢？学生

6、回答谜底：心脏学生了解学生思考1、从学生的生活经验出发，引起学生的兴趣。2、了解心脏若有问题对简单的运动都会变得困难，从而感受心脏的重要作用。引起兴趣：到底心脏有什么重要的作用呢？3、引发学生思考。 设疑自学给出以下预习题：1、你知道心脏的位置、大小、形状吗？2、心脏的四个腔名称及相互间的连通关系是怎样的呢？3、与心脏相连的血管名称各是什么？4、房室瓣、动脉瓣的位置及心脏中血流方向是怎样的？5、心脏四腔壁的厚薄与其功能有什么关系？6、如何通过心脏四腔的收缩舒张发挥“泵”的功能？7、体育锻炼增强心脏功能，你准备怎样做呢？由于本节知识点较多，事先安排学生进行预习，课上本环节给出5分钟时间让学生自学

7、分享，组内讨论尝试回答阅读问题。让学生先学，课下与课上自学相结合。展示预习学生自愿展示预习成果。三位学生上台抽签准备展示自学成果。1、心脏的四个腔名称及相互间的连通关系是怎样的呢？2、与心脏相连的血管名称各是什么？3、房室瓣、动脉瓣的位置及心脏中血流方向是怎样的？三位学生当老师上台讲解所抽题目，展示预习成果。1、检查自学情况，让学生展示自学成果。展示的学生可选用教师的课件、模型以及活动挂图，体现教师助学。2、对学生的预习情况及表现给予积极的评 价。引导互讲1、体验观察将手放在胸前心脏的位置，体验心跳，接着观看视频心脏的位置和腔2、心脏的结构讲解：分清左右、上心房下心室、房连静室连动3、心脏瓣膜

8、：房室瓣、动脉瓣的位置和作用4、概括推理：心脏的功能 行使泵的功能以及心脏收缩与舒张的具体情况5、由心脏壁的厚薄进行推测心脏结构和功能的统一？6、体育锻炼能有效提高心脏的效能。提出每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子的生活理念。1、学生回答体验，观看视频。2、学生巧记，挑战1分钟，脑海中冥想记忆。提问心脏结构。3、观察图形，集体回答瓣膜的作用4、学生回答。5、学生尝试回答，教师讲解。1、体验感受心跳，找到心脏的位置。2、快速记忆基本知识。3、观察并掌握瓣膜的作用。4、培养学生总结能力及语言表达能力。总结反思1.心脏内部有 个腔，分别是：2.心脏的内部只有 侧相通。3.心室与 血管相连

9、，心房与 血管相连。4.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有 ，其作用是 。5.在心脏处，血液的流动方向是 。学生总结回答。学生能总结的尽量让学生总结，教师做必要的补充，培养学生的总结能力和语言表达能力。巩固提高1、患心肌梗塞的人猛然坐立或站起时，有时会引起心脏跳动暂停而导致“死亡”。此时若有人急捶其身体的某部位可能使心脏恢复跳动，请问急捶的部位是 （ ）A、胸腔中部偏左上方B、胸腔中部偏右上方C、胸腔中部偏左下方D、胸腔中部偏右下方2、用猪心做灌流实验时，要想使水从主动脉流出，应将水注入 （ ）A、上腔静脉 B、肺静脉 C、肺动脉 D、下腔静脉3、下述心脏内的血液流动方向正确的是 （ ）A、

10、左心室左心房主动脉B、右心室右心房肺动脉C、右心房右心室肺动脉D、右心房左心室主动脉4、如果不损坏猪心，怎么判断猪心的左右部分？ 学生回答学生纠错1、考察心脏的位置2、本题考察与心脏相连的血管，并掌握灌流类型的题。3、本题考察心脏中血液的流动方向。4、本题考察心脏壁的厚薄。通过检测，起到对所学知识的巩固加深。教师根据学生回答、运用情况，随时矫正调节，必要时再精讲部分内容。 指导实践感恩的心感谢父母给我以生命感谢老师给我以教诲感谢朋友给我以帮助感谢社会给我以舞台1、指导心脏保健。2、通晓心脏的生物学知识，指导锻炼身体增强心脏功能，拥有一颗感恩和善良的心才算是真正拥有一颗健康的心。资料展示1、先天

11、性心脏病2、2、冠脉循环3、3、冠心病4、4、心脏搭桥手术5、心脏支架手术学生浏览本课内容虽已讲完，学习没有止境。引导学生上网查找自己想要了解的资料。目标完成展示学习目标：1、能说出心脏的位置、大小、形状；2、能说出心脏的四个腔名称及相互间的连通关系；3、能说出与心脏相连的血管名称;4、能说出房室瓣、动脉瓣的位置，清楚血流方向；5、能推理心脏四腔壁的厚薄与其功能的关系；6、能理解通过心脏四腔的收缩舒张发挥“泵”的功能；7、能指导行动：体育锻炼增强心脏功能。对照目标，看自己是否都能达成。掌握学生学习目标达成情况。课后作业：用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。教学反思：本节课的教学任务比较

12、繁重，包括心脏的基本结构和功能，所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上，通过学生活动来完成。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力、阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识，又表现了自己的才华。在整个教学过程中，必须始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨，才能更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。附：板书设计心脏是血液流动的动力器官心脏的位置、形状、大小。心脏的结构:心脏有哪四个腔?分别连接的血管是什么?四个腔的壁薄厚有什么不同?瓣膜的位置、开口方向、血液的流动方向?心脏的功能: