教育公平有我同行

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1、教育公平 有我同行教育，承载着太多家庭的希望，她是每一个家庭的企盼。教育还承载着国家的明天，她为国家和民族的未来奠基。教育公平这个话题自然显得格外敏感，与每个人每个家庭每个社会层面都息息相关，有些是国家和政府起主导作用的，如人人都享有平等的受教育的权利和义务，给每一个受教育者提供相对平等的受教育的机会和条件等等，即通常说的教育起点公平和过程公平。作为教师队伍中的一员，我们在教育公平中起着不可替代的作用，我们可以在过程公平中尽最大努力，让每个孩子都生活在洒满爱的阳光里，我们可以在结果公平中尝试着让每个学生都能体验到教育成功的乐趣，让每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，完成国家所赋

2、予的义务教育的使命，这些都是我们在教育公平中所能够做到而且能够做好的。一、走进每个学生，善待每个学生，没有爱就没有教育。“爱是教育的起点，爱学生是教师的天职，善爱学生是教育成功的关键”，说到底爱的背后是责任，没有责任的心的教师是不可能有爱心的。有了爱，每个学生才能生活在充满阳光的氛围中，魏书生、李镇西等教育名师为我们做出了表率，我们身边的好教师又何尝不是这样呢，他们每天都在坚持做一些看似平常的小事，坚持的目标就是为了追求完美，在这个过程中培养每个学生的各种优秀品质，虽然是一件件非常简单的事，但能把一件简单的事做到到极致就不是一件简单的事，就叫不简单。在每天的教育中，我们关注每个学生，就像弹琴时

3、对准每一根心弦，也许每一棵树不一定都能长成参天大树，但我们有理由相信，只要有阳光、雨露还有大地的支撑，每一棵树都会长大!二、更新教学观念，构建高效课堂，让每个学生在学习上都有不同的收获。从2009年开始我校就开始倡导教师们关注高效课堂、构建高效课堂，活动开展后，学生的积极性、课堂效率、教师整体教研水平及考试成绩有了不小的改观，教师的教学观念有了不小的转变，这是可喜的一面。但我们课堂上还存在以下问题：或者是教学设计不尽合理，教学目标指向不明，教学效率低下，或是文科教学教师只讲不落实，理科课堂上学生不算不练， “广播式”教学仍然风行，或者是害怕影响教学进度省掉探究过程直接告诉学生结论，或是课堂上只

4、关注到一部分“优生”而对其他学生少有关心等，这些教学的陋习制约着我们的教育，当学生们毕业后我们的九年义务教育后到底给他们了些什么呢？是给了他们生活生产的经历，还是给他们独立思维有批判力的思想，还是更地多给了他们应付中考的方法呢?新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。因此，“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线”的“三为主”课堂教学就显得更为必要。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨；是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。教

5、师要把教学的出发点和落脚点放在每个不同层次的学生是否学会学习、是否学会知识上。这些观念需要内化到每个老师心里才能让教育公平更持久。三、完善课程结构，推行素质教育，让学生的综合素质得到提升。国家课程改革把课程分为国家课程、地主课程及校本课程，目的就是在各个学校课程内容有所创新，让每个特色学校的学生都有特色，让学生在各种综合实践中体验学习所带的乐趣。如乡土地理课程的开发、绘画、演讲、科技等都可以纳入我们们的选修课范围，中考政史地生这四门小科，因为受教学评价的关系，我们经常是让学生理解后去机械地死背，如果我们能放手在这些小学科中开展一些实践性活动，让学生去完成对一个历史人物或事件资料搜集、对自己家乡

6、这个地理区域的各种现象进行比较分析、对某个种群的生物进行系统观察写出报告，一学期可以完成一个或两个活动，我想在这些活动组织过程中一定会激发出更多的学生喜爱这些学科，这远比考试时多几个高分对学生的影响大多了，虽然我们培养不了牛顿，李比希，但我们一定能让的更多的学生享受着教育给我们带来幸福，从而让他们爱学习、主动去探究、主动去获取，让他们成长在素质教育的路上！给学生一些权利，让他们学会体验给学生一些机会，让他们学会体验给学生一些困难，让他们学会解决给学生一些问题，让他们找到答案给学生一定条件，让他们得到锻炼给他们一些空间，让他们一直往前走 ！教育能带给学生什么，不仅仅是知识，还有习惯、思想、情感等等能够使他们可持续发展的能力，这也是教育公平。能力的培养就依靠我们的学校、我们的老师能够给他们提供一个好的平台，让他们在这个平台上更好发展，教育的路还有很长很长，让我们整理行装，带着执着，带着理想，向着更远的目标启航！