徜徉端午沐浴乡情

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1、徜徉端午，沐浴乡情四年级下册综合实践课家乡端午节文化探究活动设计鳌江五小 张秀龙一、活动主题：家乡端午节文化探究二、活动主题的提出：综合实践活动，它在以学生自主性、探索性学习的基础上，通过各种实践活动让学生获得新知识、新体验。因此，这一门全新的课程形态让为师者倾情走进，为生者乐而不疲。基于此，我一直来努力寻觅更多的教育活动契机，和学生共同设计综合活动案例，让他们在活动中，增长见识，提高能力，受益无穷。一个偶然的机会，我看到一个学生以粽子当早点，这让我想起了端午节。我来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了端午节。同学们喜形于色，七嘴八舌地说：端午节要吃粽子？端午节要挂桃枝和

2、香蒿？5月28日就是端午节？农历的什么时间？端午节是怎么来的？我们为什么要过端午节？当地有哪些风俗习惯？这些风俗习惯是怎样形成的？针对学生强烈的好奇心，我们便产生了以“家乡端午节文化探究”为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，让来自不同省份的民工孩子在自主、合作中主动地去探寻端午节源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。三、设计理念：本活动是从学生常见的民俗民情着手，通过启动、实施、成果整理、展示评价四个阶段，在端午节文化的搜寻、思索和实践中，从而加深学生对这个节日的了解，并抓住端午

3、文化习俗，增强传统文化的传承和创新意识，培养学生良好的人文素养和科学素养，培养创新精神、合作意识和开放的视野，锻炼阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在社会的大视野中，拓展综合实践教育新天地，还给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出闭塞枯燥的课堂，在丰富的综合实践活动中感受生活、体验生活、热爱生活，接受爱祖国爱家乡的陶冶，感受端午文化的魅力熏陶。四、活动具体目标：（一）认知目标：学生搜集、摘抄、吟咏与端午节有关的诗文，调查粽子的形状、口味和各地方特色，了解中国端午节的由来、习俗等传统文化。（二）能力目标：1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力和与

4、人交往合作的能力。2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。3、培养学生的观察能力，提高说话能力和动手制作能力。（三）情感目标：1、通过实践活动，感受端午节浓郁的文化氛围，体验传统节日的历史和文化内涵，获得丰富的经验，激发学生热爱传统文化的情感。2、通过各种活动培养学生的合作意识，分享合作与交流的快乐。五、主要活动准备：1、社区采访：到社区了解端午节的来历、民间故事、传说等（包括屈原的故事）。2、查询搜集：了解祖国是怎样重视传承端午文化的；各民族都是用哪些方式庆祝端午节，端午节有哪些令人难忘的民俗；收集关于表述端午节的文章以及优美诗句。3、成果展示：设计自己最满意和最拿

5、手的汇报方式（书法、绘画、歌唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵等形式）。4、活动延伸：写出自己参与端午节文化探究活动的体会文章，向报刊杂志、教育网站投稿。六、活动重点：通过采访、资料查询收集、成果展示交流等多种形式，重点了解端午节文化对后人的深远影响和意义。七、活动实施过程：（一）活动时间：第13周第14周（第14周5月28日刚好是端午节）；（二）活动方式：调查、收集资料、交流、讨论、设计、评议、动手包粽子；（三）活动过程：1、启动阶段：（1）情景导入，引发兴趣。 导语：今天，请大家看一段录像。（播放有关端午节活动录像） 这段画面表现的是哪一个传统节日的情景？你们家是怎么过端午节的？你对端午节了解

6、多少？ 看来大家对端午节了解的不少，你们还想更进一步了解端午节的哪些知识和活动呢？ 提出问题，系统梳理。 a、端午节的意义。 b、端午节的习俗。 c、赛龙舟与端午节。 d、端午节的美食有哪些？ e、粽子的种类有哪些？包法有几种？形状有几种？（2）确定内容、具体分类。 综合以上问题，师生共同确定活动的主题端午节文化探究，引导学生可以将所提问题归为以下几类：搜集端午节的由来、习俗等有关资料，进行编辑整理，以小组为单位设计出有关端午节的手抄报；调查粽子的形状、口味和各地方特色，写出相关的调查报告；搜集、摘抄、吟咏与端午节有关的诗文及故事，感受端午文化；设计端午节宣传海报，以书法、绘画、歌唱、舞蹈、相

7、声、小品等多种形式庆祝端午节。（3）合理分组，制定计划。老师引导学生根据各自兴趣确定一个研究的对象。这么多的问题，单靠个人力量能在短时间解决吗？你们有什么好办法？学生根据自己的兴趣自由组合小组，设计表格计划实施活动。建议分如下小组： 第一组研究的主题是：端午节的意义，目的是更进一步深入了解端午节的意义的几大传说； 第二组研究的主题是：端午节的习俗，了解人们是怎样过端午节的，端午节的活动及各地人们过端午节的异同（结合本校来自不同省份的学生）； 第三组研究的主题是：赛龙舟与端午节； 第四组研究的主题是：端午节的美食； 第五组研究的主题是：粽子。（4）交流计划，指导完善。（学生自由发言）小组介绍研究

8、计划；其他小组成员评价并提建议；教师指导评价；小组修改、完善、确定研究计划。小结：希望大家课后根据计划进行实践活动，要注意安全，准备好必要的设备，采访时要预约、文明礼貌、设计好访问提纲，在实践调查中发现问题，随时做好记录并及时和老师交流共同解决。附：调查问卷主要问题：1端午节是哪一天？2你知道端午节的由来吗？ 3端午节有哪些习俗？ 4为什么要进行赛龙舟？有什么规则？ 5粽子是怎样做的？需要哪些原料？传统的粽子和现在的粽子有什么区别？为什么会有端午吃粽子这一习俗？ 6你预计今年粽子的销售量如何？哪种品牌的粽子最受欢迎？ 7对于粽子市场你有什么担忧？你有什么建议？ 学生活动前的反思： 1到商场调查

9、时，该从哪些方面着手？ 2到赛龙舟和食品加工厂的现场去，要获取那些信息？ 3到社区采访时要提那些问题？ 4怎样做，才能顺利地达到目的？ 5怎样展示我的活动成果？ 怎样才能让全校对端午节有更深的了解，让更多的同学来分享我们的成果？活动计划表综合实践活动计划 活动名称班级组长组员地点形式所需条件预期成果表达形式 研究内容困难及解决方法2、实施阶段（此阶段课外进行）：（1）活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。（2）活动过程：以小组为单位进行实践活动a、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定

10、采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。b、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。c、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流实践过程的指导a、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。b、指导学生写好研究日记、感悟，及时记录采访内容。c、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。3、成果整理阶段（此阶段课外进行）：教师要做的事情首先是为学生创设一种“背景情境”，让学生了解自己的成果总结整理出来以后有什么样的生活和社会价值。然后，根据学生研究内容的类型，来确定实践成果

11、的表现形式：制作实物成品或者模型；写出调研报告、小论文、提出建议；做出数据统计、绘制图表；写书信或者心得体会；编演剧本；办手抄报等等。要根据学生的实际情况，对学生的成果总结整理过程给予必要的指导和帮助，使学生能够尽最大可能，总结整理出自己满意的“显性成果”。成果的总结整理，可以由小组合作完成，也可以学生自己完成，具体情况根据学生活动成果的实际来确定，因此，教师的指导采用针对学生个人和团体来进行两种情况。活动过程（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。（2）指导学生对实践活动过程进行反思。（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。（4）讨论课题展示内容、形式。（5

12、）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。4、汇报交流、成果展示评价阶段：（1）活动的具体目标培养学生团队合作与协调精神以及学生的组织、表达能力等。培养学生深入探究问题的能力。培养学生设计性学习的能力。（2）活动过程谈话导入：前几天大家开展了“端午节文化探究”的实践活动，你们的任务完成了吗？下面就请大家给我们介绍一下。 汇报交流：通过用演一演、展一展、赛一赛、唱一唱等形式展示自己的成果（如书法、绘画、歌唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵、故事），并重点阐述活动的收获、感受和困难的解决。 互动提问、答辩、建议。（3）拓展延伸设计班级宣传方案。对现有课题进行修改完善。将各小组资料进行整理，完成班

13、级课题报告。利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。组织学生撰写活动的体会和心得，向校刊、校“新燕”电视台、校网站学生天地栏目、学生刊物以及其他杂志投稿，提高学生总结反思能力和表达能力。同学之间自行开展包粽子、品味不同风味和特色粽子的活动。（4）活动评价综合实践活动（ ）小组评价表评价内容差异评价（A、B、C） 总评：自评协作单位评其他小组评 师评（综合评）1团结协作程度2活动成果真实3表现形式独创4活动反思速度5材料规范完整6现场答辩情况综合实践活动（ ）学生评价表评价内容差异评价（A、B、C） 总评：自评小组评家长评师评（综合评）活动参与情况活动参与热情与人交流合作实地调查访问活动过程资料搜集整理动手操作能力研究汇报形式活动效果观察视点学习习惯探究能力结束语：本次综合实践活动课让我们比较全面的了解了端午节的由来、习俗及其深远的影响和意义，希望同学们以后多参加和开展此类活动，走进传统文化，更全面的感受和了解我们中华民族五千年传统文化的源远流长、博大精深。（2010.10年县教学设计二等奖）8