苏教小学语文二级教案

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1、苏教版小学语文二年级教案谁的本领大教学设计石桥镇拱齐小学 胡金娜教学目标：1分角色朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一导入故事，据题揭疑。1贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。板书：谁的本领大读题4小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有

2、生活经验它们有些什么本领，设计疑问，引出故事谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。二初读故事，整体感知。1带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读小老师领读开火车读齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什

3、么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）6学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。三自主识字，发展能力。1出示生字，并认读组词。2你觉得哪些字最难写？怎样写好看？根据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3学

4、生在习字册上描红临写。教师巡视指导。倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。第二课时一复习明标1开火车读生字词。2完成填空：课文讲了-和-比本领的事。他们共比了-次，第-段到第-段写的是他们第一次比本领，第-段到第-段写的是他们第二次比本领。3明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。二精读课文1学习第一次比赛（13）（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（2）风和太阳面

5、对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读23段，动笔画一画。交流。 “那还不容易！”是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。 “呼呼”地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。结果怎样？引读谁知孩子将外衣裹得更紧了。X多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？能用“我觉得风”说几句吗？指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。 “看我的吧。”从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。 “便发出强烈的光。”谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。X多媒体展示

6、第三段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。（3）分角色朗读13自然段。基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。2学习第2次比赛（48）过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出太阳很得意，风也不认输）引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验（）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？交流品读：*太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。*太阳说：“这有什么难的！”“这”

7、指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。*于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。*这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。（）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？交流*“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。联系自己的真切体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真切。*船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。向学生穿插介绍古时候

8、行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。（）多媒体播放第二次比赛的过程。这回你感受到了什么？分角色朗读47段，读出太阳的得意和风的不认输。（）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？交流出示： * 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。（）填补空白，深化主题。出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？（引导学生说出大概意思：我们各

9、有各的本领！）新课标倡导要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。三分角色朗读全文。第三课时一齐读全文二课本剧表演1五人小组分配角色（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）2小组讨论你怎么演好你的角色。3大堂交流可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。4小组排练5小组上台演出，评选最佳小组急最佳演员。分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？采取小组合作的形式，又培养了他们的团结协作能力，使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐，有趣又有效。四拓展延伸1出示伊索寓言一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许许多多有趣的故事，谁的本领大就是由其中一篇改编的故事。2介绍伊索寓言中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。3鼓励学生在课外自己阅读伊索寓言，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进伊索寓言这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。