六年级语文毕业复习交流

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1、六年级语文毕业复习交流尊敬的各位领导、老师：你们好！感谢中心学校领导提供的这次互相交流学习的机会，下面就如何进行语文毕业复习谈谈我们的想法。小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的积累到分析应用能力上有进一步的提高。可谓任重道远，但复习的时间有限，因此就要求我们教师必须采用高效的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既要提高学生的兴趣，让其不厌倦；又要达到复习的目的，提高考试成绩。我认为语文复习的内容大体上包括以下三大板块：（一）夯实基础知识，面向全体，重点击破。1、汉语拼音和字

2、词。汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。如：下面的字哪些是平舌音，哪些是翘舌音等，诸如此类的练习。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。特别不能忽视语文乐园的第一题的各类词语。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。我们可要求学生结成复习小组，互相督促，当天

3、的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。至于词语的理解，可放到课文复习中去。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。对于各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。2、句子转换应用。我们在复习句子时，应注意：1、会使用关联词语，初步认识“转折、因果、递进、假设、条件、并列、选择”等简单复句。并认识双重否定、反问、排比、比喻、夸张、拟人、等修辞方法，体会

4、这些修饰手法的表达效果，并能模仿运用。对于这些，教师不必过多讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。可采用触类旁通，举一反三的方法整理运用。2、能修改常见类型的病句、病段；教会学生修改病句的方法，如列举几种常见的病句“重复啰嗦、颠倒语序、搭配不当、成分残缺、前后矛盾”等。学会正确使用修改符号来修改病句。3、根据表达的需要，会变换句型，如：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等。4、仿写句子；如：鄂教版六下“爱是什么？是全新的投入，是忘我的倾注，是，纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋

5、不顾身的追求，是不可阻挡的奔突。我们可以引导学生写写，理想是什么？信任是什么？等。5、了解几种标点符号的用法。（能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号，书名号，了解破折号、省略号的几种常用用法。）3、古诗词、名言警句和要求背诵的课文等：厚积才能薄发。在小学阶段，积累是一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重中之重。我们要求学生必须掌握。（1）要求背诵的部分必须人人过关，分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。（2）默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛。（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵

6、的训练。如我们经常用横线什么激励人们树立远大志向。可以用弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用本学期学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（二）注重阅读训练，指导方法、强化训练。阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。分为课内阅读和课外阅读。具体要求是：1、要想在阅读上有所突破，首先要培养学生良好的阅读习惯，让他们先读文，后做题。2、强调学生答题一定要规范完整。如：“谈体会”的题目，一定要结合学习、生活的实际来谈；“联系上下文”的题目，一定要结合文中的内容来回答；“为什么”的题目一定要回答出因为、所以来；“从哪些地方看出的”

7、一定要先摘抄文中的句子，再谈自己的理解。3、能概括文章的主要内容，准确把握文章要表达的思想内容，并能揣摩作者的写作意图。4、对于不同类型的文章教会学生不同的阅读方法。如：阅读说明性的文章，应引导学生理清说明的顺序，分析说明方法及其作用；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。5、课内阅读：对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写，课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫，复习叙述的方法和写作的

8、顺序。6、课外阅读：在阅读训练中，我们可根据学生手中有许多复习资料这一有利条件，要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答案。再经由教师审核，组与组之间交流。既节省了时间，又提高了学生的阅读量。（三）提高习作水平，功在平时，仍需练笔 我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：以简单的记实作文和想象作文作为复习的重点；要引导学生处理好“写什么”、“怎样写”这两个问题： “写什么”包含审题、立意和选材三个部分；审题首先要学会抓文眼，知道题目限制了什么，没有限制什么？如“记一件有趣的事”这个题目的文眼很明显就是“有趣”，那么限制了什么呢？“必须写事”

9、，“只能写一件”“一定得有趣才行”看起来这个题目很死，可我们可以转念想想这个题目限制的条件只有三个，没有限制的条件却更多了，如，没有限制时间可以写春夏秋冬、早中晚；没有限制人物，可以写和家人、朋友、亲戚等；地点也没有限制，课内、课外、学校、家庭、社会这样一分析学生的思路就彻底打开了，他们就不会感到无话可说。立意，要求学生必须围绕一个中心来写，以弘扬正气，正面人物的描写为主，能做到立意深刻就更好了。选材要求选择典型的材料来些。“怎样写”即写作顺序和表达方法，写作顺序：要求学会谋篇布局，按照一定的步骤来写，做到有言之有序。表达方法：就要求学生写作文必须做到有详有略，并进行一定的细节描写，引导学生借

10、鉴课文中的表达方法，并适当运用一些成语、格言警句、名人名言、歇后语、俗语等也能使文章增色不少，总之力求习作语言准确、生动、具体。至于记实类作文，学生的习作内容和语言就功在平时，大不可“临时抱佛脚”去背去抄。我们在追求选材和语言的同时，可向学生进行些基本的写作技巧介绍：如倒叙： 倒叙的写法可以制造悬念，文章结构新颖，给读者一个疑问，而急于读下去。过渡可使文章前后连贯，承上启下的一种写法等。想象类习作主要考察我们的想象能力，主要形式有童话、看图作文、续写故事等，写这类习作，要注意以下几点：想象要大胆。既然是想象作文，同学们的思路就不要太局限，要大胆地想，可以天马行空，也可以无中生有，甚至可以是幻想

11、。虽然是想象，但也要有一定的合理性。想象的故事情节要完整。不管你想想一个什么样的故事，都要有始有终，来龙去脉要清楚，让人们能读明白。另外还有应用类习作： 我们在小学阶段也学了几种应用文体，有书信、读后感、建议书、留言条等，这些文体在我们的生活中都有着重要的作用，写这些文章，一要注意它们的格式，二要注意语言要简练、明了，让人一读就知道什么意思，一般篇幅不要太长。在复习的过程中，我们要利用好每一次测试后习作讲评的机会。适时引导如何构思、开篇、结尾。也不妨让学生二次习作。总之，复习是枯燥无味的。教师要组织好复习。首先要自身态度端正。要把毕业复习当作是对学生学习习惯的再一次培养，对学生知识点的再一次梳

12、理。教师要准备充分，不打无准备之战。要加强教师之间的相互交流与合作，开展复习教研活动，实现资源共享。第二、要适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。尤其是后进生，我们设身处地的想一想，他们这时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势必就会破罐子破摔，真的把他们“逼上梁山”，恐怕情况会更糟。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他们的进步及时鼓励，使其在现有的基础上有所进步。其实这些后进生往往都很聪明，只是平时贪玩，粗心大意，真正调动起他们的积极性，成绩上升的空间是很大的。 同时我们也要注意自己的复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。如：小组竞赛、男女生竞赛等。以上是我校有关六年级语文复习的初步想法，如有不当，暂且代表我自己个人的看法，希望能给大家起到一个抛砖引玉的作用。