幼儿成长统计档案的涵义、理念和技术

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1、幼儿成长统计档案的涵义、理念和技术 幼儿档案统计是指幼儿老师采取为每个幼儿建立档案袋的方法，有目标地搜集反应幼儿发展的相关材料，周以评价幼儿发展和为课程决议提供依据的一个行为。实践操作中，幼儿档案统计必需秉持真实统计幼儿发展、嵌入课程全过程、深入研究幼儿等关键理念，并处理怎样分类建档、怎样xx及详细记什么等技术问题。为每个幼儿建立幼儿档案袋，对其发展情况给予统计和评价，乃是把握幼儿发展、为针对性教育和适宜性课程提供依据的主要手段。中国不少幼儿园多年前就开始采取档案袋形式统计和评价幼儿发展，但考察现实我们发觉：幼儿老师在建立幼儿档案统计的过程中往往不知为何要记、不知记什么，或存在重结果轻过程、对

2、幼儿作品的选择存在盲目性、对幼儿作品缺乏必须的说明等问题；甚至误将档案袋当成了幼儿作品的“搜集袋”，当成了幼儿的“优异作品集”，当成了取悦家长的“筹码”，当成了漂亮的“装饰物”，等等。本文从阐释幼儿档案统计的基础涵义出发，明确其关键理念和关键技术，期望能对幼儿老师从理性上认一、幼儿档案统计的涵义档案袋的英文语义为“代表作选辑”，原指艺术家把本人的代表眭作品聚集起来形成的作品档案袋。在教育过程中为学生建立档案袋，虽也取档案袋之“代表作选辑”之义，但实为对学生进行发展评价的一个方法，其中“代表作”实指“反应学生发展的相关材料”：至于这些相关材料详细是什么，不一样学者有不一样的解释：Arter和sp

3、ande认为档案袋材料应是能讲述学生在一个或多个领域中努力、进步或成就情况的作品”。,和LPaulsen将档案袋描述为“是在讲述一个小说”，“通常有利于讲小说的任何事情全部能够放进档案袋里。”Porter和cleand认为档案袋材料关键包含幼儿作品及幼儿对作品的反思。ForgetterGirous和simon则指出档案袋材料应由幼儿相关作品和幼儿本身、老师及同伴作出的相关评论组成。综合起来能够认为，幼儿档案袋的材料关键由反应幼儿发展的相关作品和事件和幼儿自己和老师对这些作品和事件所作的评论组成。其中，作品和事件是关键材料，幼儿自己的评论是对作品和事件的更清楚展现，而老师的评论则是透过事件和作品

4、对幼儿发展的深入把握。对于建立档案袋的过程，学者们更多倾向于认为它是老师对材料进行选择和使用的有目标有服务于评价幼儿和分析课程的行为，当然幼儿能够参加，如主动提交自己选择的作品、对作品进行自评等。sheila对建立档案袋过程的涵义进行了全方面说明，认为包含三个方面的内容：师生合作的过程；搜集、检验和使用信息的过程；反思和促进教学的过程。总而言之，幼儿档案统计是指幼儿老师采取为每个幼儿建立档案袋的方法，有目标地搜集反应幼儿发展的相关材料，用以评价幼儿发展和为课程决议提供依据的一个行为。作为一个幼儿发展评价，首先，它是一个质性评价。其强调用幼儿作品和生活中发生的事件生活性地、立体地反应幼儿的发展。

5、这种质性评价是对传统考试测验和“标准测验”的替换。其次，它是一个发展性评价。其提倡统计幼儿的点滴进步，强调对幼儿发展全过程的不停关注，而不是作出发展结论的终止性评价。第三，它是一个意在把握每一个儿童学习的评价。为每个幼儿全部建立档案袋，目标是建立对每个幼儿的针对性关注。第四，它是一个直接服务于改善课程和教学的评价。其是老师在自己的日常教学中建立起来的，是对幼儿日常学习生活的统计所以它是老师反思和改善课程的起点和依据。二、幼儿档案统计的关键理念理念是指受理想或目标指导的行动标准。针对目前不少幼儿老师对幼儿档案统计的认识不足和误用，我们提出，在幼儿档案统计过程中必需秉持以下三大关键理念。真实统计幼

6、儿发展的理念档案统计作为一个从教育实践中涌现出来的评价方法，脱胎于西方“评定改革运动”，有研究者指出了其之因此广泛应用的两方面缘由：一是对于20世纪70年代美国“回归基础”运动中过分强调“标准测验”的一个反思，作为替换性评价的一个探索；二是寻求儿童的“理想学习”和“真实学习”，作为替换扭曲了的应试教育的一个尝试。实际上，后者是更深层的缘由，牵涉到学习观的转换和由此而来的教育评价观的转换。何谓“真实学习”“真实学习”应该是结合于生活中的学习，是以认识和适应生活环境、处理生活中的问题为目标的学习，它和离开生活学习的书本知识和答题技巧的应试学习有着本质的币同。幼儿的学习更应该是“真实学习”。作为服务

7、于提倡“真实学习”的一个评价力式，幼儿档案统计强调真实统计幼儿在生活中的真实发展。对幼儿发展的真实统计包含三方面的要求：一是以幼儿在生活中发生的能反应其发展的真实事件和真实作品作为统计内容。幼儿是生动的，幼儿的发展是生动的，而在生活中的幼儿的发展更是生动的某一天，她学会使用推理了；某一天，她学会幽默了；某一天，她把对同伴的关心画进了画里真实统计不排除老师对幼儿作品和事件的评论，老师评论包含对当初情景和来龙去脉的说明，既是对幼儿发展的描述和把握，也是对真实性的深入丰富。二是连续统计。幼儿的发展是连续的，若要把握幼儿水平上的发展，就得坚持深入观察和了解幼儿，统计幼儿的点滴进步。幼儿档案统计作为一个

8、连续的发展性评价，不但要关注幼儿一段时间后的发展结果，更要表现幼儿发展的详细过程。那种在幼儿档案统计中的“虎头蛇尾”，既不是好的工作作风，也不符合真实统计的要求。三是全方面统计。幼儿的发展是整体而全方面的，没有全方面便没有真实。只要是能表现幼儿各方面发展改变的，全部应统计进入档案。嵌入课程全过程的理念作为在教学实践中建立的一个幼儿发展评价，幼儿档案统计“并不是游离于教学的而是整个教学的一部分”。幼儿发展材料的搜集和统计，是老师把握幼儿的发展情况、反思自己的教育行为、进行新的课程决议的开端。能够说，对幼儿的发展评价并不是为评价而评价，而是为课程和教学服务的；对幼儿的档案统计不但要强调建立，更要强

9、调利用。任何课程，不论是借鉴的、预设的还是生成的，在实施过程中全部有一个依据儿童的学习情况不停调整的过程，有一个螺旋式发展的过程，在这个过程中，即时的儿童发展评价便是调整课程的依据。以对幼儿的发展资料进行不停搜集和不停分析为特征的幼儿档案统计，是一个即时的发展评价方法，是嵌入课程全过程的。幼儿档案统计是课程发展的生长点，是基于幼儿个体发展的课程资源，它酝酿着新的课程设计。正如瑞吉欧教育工作者所强调，全部幼儿档案“是必不可少的资料源泉，天天利用它，能够独自或集体批判地阅读和反思老师和幼儿的生活经历和正在探索的方案”。在课程实施中充足发挥作为即时性评价的档案统计的建设作用，也表现了课程取向由传统的

10、老师中心、内容驱动向幼儿本位、探究驱动的转变。深入研究幼儿的理念研究幼儿是幼儿老师的日常工作内容，而幼儿档案统计是深入研究幼儿的有效方法。目前，促进幼儿老师专业发展是主要课题。但要促进幼儿老师专业发展，应首先建立对幼儿教育到底是个什么专业的深刻认识。职业的专业化关键是指一门职业需要特殊的知识、技能和情意，需鼍经过系统学习和锻炼才能胜任。幼儿老师需要什么特殊的知识、技能和情意笔者认为其关键包含：观察和把握幼儿发展的知识和能力、制订和实施针对性教育方案的知识和能力、为幼儿奉献爱心的情感和意志。实际上这些全部和研究幼儿联络在一起，是在研究幼儿的过程中取得的虽说能够在职前培养中打下部分基础，也能够在脱

11、岗培训中得到一定补充，但这些知识、技能和情意全部含有境域性，需要经过岗中实践才能真正积累和提升。建立幼儿档案统计，是蕴涵着深入观察和把握幼儿发展、制订和实施针对性教育方案、对幼儿倾注爱心等的实质性过程，因此它表现的是一个深入研究幼儿的过程，它是实现幼儿老师专业发展的主要路径。三、幼儿档案袋的基础技术建立幼儿档案统计是一项专业要求很高的行动研究，需要老师具有有关幼儿发展的理论知识、观察和把握幼儿发展的能力、制订针对性教育方案的能力等。另外，还需要掌握怎样统计的基础技术。即怎样分类建档、怎样xx、详细记什么是幼儿档案统计在实践操作中必需处理的三大基础技术问题。第一幼儿档案统计可分为两类：一是学期发

12、展档案，二是专题学习档案。学期发展档案是以学期为单元建立的，搜集反应幼儿逐步发展的经典作品和事件；专题学习档案则是为每个专题活动单独建立的按该专题活动中幼儿学习的基础历程搜集幼儿的作品和事件。第二，幼儿档案统计以作品和事件发生的时间前后为xx逻辑。幼儿档案统计强调真实统计幼儿在生活中形成的作品和发生的事件，即使也要讨教师作出评论，但不能以老师评论统整幼儿的作品和事件，更不能以老师评论替代幼儿的作品和事件。幼儿档案统计最好以作品和事件发生的时间次序为xx逻辑，每个作品和事件全部应标明详细时间，按前后排序；不然，若按老师所了解的幼儿发展的几方面进行xx，便轻易减弱其整体性和真实性。第三，幼儿档案统

13、计的详细内容为：有目标选择的、能反应幼儿发展的作品和事件及幼儿自己和老师为其所作的评论。这里包括两个问题：一是作品和事件怎样选择。这实际上依靠于老师对幼儿发展的评判能力。标准上，只要是老师认为表现了幼儿点滴进步的作品和事件全部应统计进档案，其内容范围应尽可能广泛，能够包含：幼儿的绘画、手工、小说等作品，生活中利用的关键词汇和句子，动作和身体技能，健康情况，交往行为和探究事件等。当然，老师在实践中必需考虑自己的工作负荷承载力。国外有学者调查研究发觉“应用档案袋的最大障碍就是时间问题”，费时耗力的“记”势必给幼儿老师带来挑战。为此，幼儿档案统计应该有的放矢、抓大放小，尽可能使统计本身和课程的阶段进度相结合即把评价和课程设计有机地结合起来，以提升工作的效率。二是老师评论怎样撰写。在这里我们不讨论怎样指导幼儿撰写自己的评论，因为幼儿自己的评论本身就是附着在作品或事件之上的，不论幼儿对自己作品怎样评论全部可视为作品和事件本身。老师评论实际上是老师对幼儿发展的把握，没有老师评论，便不能表现幼儿档案统计的完整，也无法实现幼儿档案统计作为调整和发展课程的依据的功效。老师评论应包含以下内容：作品或事件形成的过程和背景，和上一个相关作品或事件相比表现出的进步和改变和造成这种进步和改变的可能原因等。