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1、湖南省望城县金海双语实验学校八年级下册语文 第25课水调歌头导学案（人教新课标版，无答案）设计：审核：审批：印制数量：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 学习课题： 水调歌头 苏轼第_ 1 课时累计 课时学习目标1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、 在品读重要词句中，感受词作的意境；3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。学习重点2、 在品读重要词句中，感受词作的意境；。学习难点3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求时间安排备注一、巩固旧知，激趣导入：二、明确目标，自主学习
2、：（一）诵读1、字正腔圆地读。（自由朗读）兼（ ） 阙（ ）琼楼玉宇（ ）不胜（ ）朱阁（ ）绮（ ）无眠（ ）婵娟（ ）2、有板有眼地读。（对照节奏划分，指名试读）体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。3、有情有味地读。（听录音范读。小组练读。全班齐读。）（二）疏通文意1、结合脚注，独立理解词前小序和词的上下两阙的大意。2、词语检测：达旦 把酒 欲 恐 琼楼玉宇 不胜 起舞弄清影 何似 朱阁 绮户 无眠 婵娟 3、我的小结：我认为，该词主要写了 。三、合作探究，落实目标：1、词前小序交代了哪些内容？3分钟要求学生掌握相关文学常识。10分钟自由朗诵之后填好拼音。先对照灯片划好节奏
3、。再读。你能在全班表演朗读吗，试试！5分钟快速将词译为白话。不懂的予以标记。诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。2、你知道词的上阕中“月宫”“高处不胜寒”等词的深层含义吗，作者说“欲归去”“又恐”，这是一种怎样的心理？作者后来为什么说“何似在人间”？3、词的下阕中作者为什么说“无眠”？“不应有恨”是对谁说的？如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句？“但愿人长久 ，千里共婵娟”表达了诗人怎样的感情？4、我们组认为，该词的上阕主要写 ，下阕主要写 ，体现作者人生感悟的是 。表现词的主题的是 。四、交流展示，体验成功：1、分组解答以上问题。2、再次朗诵全词。3、试背。五
4、、抽测达标，拓展延伸：1、抽测题：2、延伸题：在遭遇仕途困顿时,苏轼的自我反省是很深刻的，善于从自然、宇宙中找到处世哲理。请课后识记下列词句： 故国神游，多情应笑我早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 谪贬黄州念奴娇赤壁怀古 试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。 远贬岭南时作定风波 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静彀纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 谪贬黄州作临江仙 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 贬谪黄州时作定风波查找资料，结合作者遭遇理解诗歌所蕴含的思想感情。理解作者的旷达胸襟。反复理解，体会体会。在老师没有分配任务前，组内可以尝试，假如我组上台展示某一道题抽测题主要是理解性默写。这些诗句我查一查。这里，你是否再次联想到了，记承天寺夜游一文中“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”的心境。在这里写下你们组展示时的常规步骤吧。比如开场白，如何衔接，展示完毕如何表达等等。- 4 -
湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文下册第25课水调歌头导学案无答案新人教版
