小学数学教案：除数是两位数的笔算除法教学设计

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1、小学数学教案：除数是两位数的笔算除法教学设计 教学内容：除数是两位数的笔算除法教学目标：1、在合作学习过程中，了解掌握除数是两位数用“四舍五入”法试商的方法，能正确的进行计算。2、在独立思索、尝试交流的活动中，培养独立思索的习惯和合作交流的能力。教学关键：除数是两位数的计算方法。教学难点：用“四舍五入”法试商的方法。教具准备：口算题卡、多媒体课件。教学过程：一、复习引入。1、口算。3010=423=12040=15050=21030= 604=5406=90050=36030=9604=7208=36060=学生看题卡口算。2、想一想，括号里最大能填几？20（）72（）409611830（）8

2、0（）163（）50436 12460（）学生独立思索，订正时说说自己怎么想的。设计意图：口算是学生进行笔算的基础，进行合适的口算训练，有利于提升学生的口算速度和正确率。括号里最大填几，为下面学习试商做好准备。3、出示情境图。学生观察，说说图画中发觉的数学信息，想一想，同桌说一说自己能提出什么数学问题。!-设计意图：让学生自己整理数学信息、提出数学问题，很好提升学生搜集整理数学信息的能力，发展学生的问题意识，同时感受数学知识在生活中的应用价值，激发探究的欲望和学习的爱好。二、探究学习。1、出示问题。依据学生的回复，出示相关的数学问题：（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？（2）平均每公顷玉米用除草剂

3、多少克？（3）喷灌平均每公顷用水多少吨？（4）滴灌平均每公顷用水多少吨？学生说一说，处理每一个问题需要用到哪些数学信息，怎么列式？2、尝试处理。（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？、列式：37262=学生尝试进行计算，指名板书。订正时说说计算的过程。先让学生说说是怎么想的。老师：计算时先看被除数的前两位，37个十除以62不够商1个十，再看前三位，用372除以62，说一说，你是怎么想出商几的？学生说说自己的想法。!-依据学生的回复，老师概括：在计算时，我们能够用“四舍五入”法把62看成60，转化成我们前面学习的除数是整十数的除法，试商后，假如商不适宜，还需要进行调整。老师：想一想，把62看成60进行

4、试商，商可能会怎么样？（变大，因为除数变小了，商就会变大，有可能试商的结果比正确的商大。）想一想：假如商变大了该怎么办呢？（把商调小一个数）计算：9023学生独立计算，了解试商和调商的方法。（2）学生独立处理第二个问题：平均每公顷玉米用除草剂多少克？指名板书，订正时说说计算过程。设计意图：有前面学习的基础，让学生自己先尝试进行计算，留给学生独立思索的时间，然后再交流订正，叙述计算过程，从而了解试商的方法，在练习中深入了解、巩固方法。这么利于知识的迁移规律进行学习，让学生尝试、体验、交流，参加学习的过程，提升学生的独立思索能力。（3）喷灌平均每公顷用水多少吨？列式：85017=说一说：这道题目和

5、前面计算的题目有什么不一样？该怎么试商？（用五入法，把17看做20试商。）说一说：把17看成20试商，商可能会比正确商大还是小？假如试商不适宜，怎么去调商？学生独立计算，指名板书。订正时说说计算过程。三位数除以两位数，先用被除数的前两位除以除数，商写在十位上，用余下的数和个位数合起来再除以除数，商写在个位上。假如第一次试商不适宜，要进行调商。（4）滴灌平均每公顷用水多少吨？列式： 32317=!-学生独立计算，指名板书，说说试商及计算过程。设计意图：利用知识的迁移规律，留给学生充分的时间，让孩子在尝试、思索、交流中了解用五入的方法进行试商的方法，完整的了解掌握除数是两位数的笔算方法，培养良好的

6、计算习惯。三、自主练习。1、（）里最大能填几？30（）8740（）9060（）13542（）8828（）13497（）578学生独立思索，口答时说说自己是怎么想的。2、下面的商对吗？正确的商是多少？观察，独立思索，说说自己是怎么想的。3、计算。学生分组完成，板书订正。4、算一算，你能发觉什么？学生算一算，先观察，再说说有什么发觉。设计意图：设计不一样形式的练习，用不一样的方法进行处理，在练习的过程中深入巩固知识，熟练方法，提升学生的计算能力，培养良好的计算习惯。四、课堂小结。今天我们学习的了笔算除法，说一说，给怎么进行计算？在做题时应注意什么？（除数是两位数的除法，能够先用“四舍“法或”五入“法把这个两位数看成一个和它靠近的整十数来试商，试商时，假如不成功需要进行调商。）附板书：除数是两位数的除法37262 = 6（吨）85017=50（吨）答：平均每公顷玉米答：采取喷灌的方法，平均施肥6吨。每公顷用水50吨。