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1、课题 30、晏子劝齐王计划课时2教学内容分析 这是一篇历史故事。记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。这个故事表现了晏子的聪明与智慧。全文共有7个自然段。第1自然段讲齐国很久没有下雨了，齐王决定向山神求雨。第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话，把晏子三次劝齐王的经过叙述清楚。最后一个自然段，讲齐王接受了晏子的劝告。教学目标1、认识4个生字，会写5个字。 2、分角色朗读课文，了解课文内容，感悟晏子的聪明才智。 3、激发学生阅读历史故事的浓厚兴
2、趣，从中学习古人尊重自然规律、战胜自然灾害、造福人民的智慧。教学重难点重点：分角色朗读课文。 难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的。教具学具准备教学挂图，生字和词语卡片。教学设计思路（含教法设计、学法指导）1、加强朗读训练，体会人物特点。本课主要描写是人物对话，所以要反复朗读对话语言，从中体会人物内心感情，感受人物形象、很重要；2、惊醒拓展延伸，激发探究兴趣。本科篇幅短小，体现晏子过人智慧的一面。通过这篇课文的学习，教师要有效地调动学生阅读的兴趣，达到新课标提出的：让学生尽早阅读，增加阅读量，感受古代与现代文明。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入二、初读课文，了解课文大致内容三、学习
3、生字四、指导书写一、复习导入二、细读感悟三、交流第一课时古代有一个人个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：我今天是出使狗国，要钻狗洞。楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文1、出示生字2、识字生字3、教师范畴写4、学生书写第二课时1、出示生字卡片抽读2
4、、自读课文想想课文讲了一件什么事1、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？结果他这个办法能行得通吗？2、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要毛多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的26自然段3、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？4、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？第一句是什么句式？（反问句）这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？5、第二次：求河神也
5、没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。他说这话是什么意思？这句话里的比喻句是？把什么比作什么？6、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？第三次：求我们的百姓啊！晏子说的这句话什么意思？自己读，体会。7、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？8、分角色朗读26段晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，希望同学们下去能够多积累、多交流认真听，自由发言初读课文，结合问题了解内容各种形式认读生字、指名朗读课文、正音齐读字卡、学写生字复习巩固默读课文，思考同桌互相读，思考问题指名汇报，谈体会指名回答指名汇报，谈体会指名汇报，谈体会说说晏子是个什么样的人？ 板 书 设 计板 河干，庄稼枯黄, (聪明机智) 晏子劝齐王, 有什么用呢? 求河神, 也没有什么用求山河, 求百姓听从求谁, 不再也不再,
课题晏子劝齐王
