(毕业论文样本)

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1、中职学生素质存在的问题、成因分析及其对策 钟光荣教育科学与技术学院教育学专业2004级 指导教师：李赐平摘 要：当代,人们的道德观、价值观正在发生变化。中职生的思想观念也变化很大，学校教育工作者如何教育、管理中职学生是一个严峻的问题。随着高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习。这些中职学生的综合素质普遍较低，其中学生生源质量和专业文化素质不高，思想道德意识淡化，身心状况不良。造成中职学生素质现状的原因有：学生自身，家庭，学校和社会四个方面的因素。因此，应对中职学生素质进行深

2、入的了解，提出解决中职学生素质的相关措施，有效提高中职学生的综合素质。关键词：职业教育；中等职业教育；学生素质随着全国职业教育会议的召开,特别是温家宝总理在会议上做出重要指示,把职业教育放在优先发展的位置,吹响了职业教育的加速发展的号角。中等职业教育是在普通中等教育的基础上,对国民经济各部门和社会发展所需要的劳动力进行有计划,有目的的培训和教育,使他们获得一定某种专门的劳动知识和技能,从而达到就业的目的门振华.职业技术教育概论M.重庆：重庆大学出版社, 1988,7.。由此可以看出，职业教育是现代教育的重要组成部份，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，是教育事业与经济社会发展联系最直接、最

3、密切的部分。加快发展职业教育，是开发人力资源，提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质最有效途径。中职学校肩负着培养德、智、体等全面发展的社会主义现代化事业的建设者的历史重任。作为职业教育一个重要组成部分的职业学校也面临新的机遇和挑战,学校培养的学生素质的好坏,直接影响着职业学校的前景。在新形势下，如何让中职学校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高自身素质，是摆在中职学校面前迫切需要解决的问题。因此,笔者从中职学生素质的现状及其存在的问题出发,分析成因,找到中职学生素质普遍偏低的根源,并提出应对措施对改善和提高中职教育的教学和管理具有重大的现实意义。一、中职学生素质存在的问题（一）

4、 学生生源质量偏差近年来,中职生来源主要是初中毕业成绩中等偏下的学生。这些学生文化基础不好，学习上困难较多，不爱学习，不爱提问,喜欢逃课,考试经常不及格,常被老师讥笑为 “木头”、“笨蛋”。而且这些学生大多数是独生子女,由于中国大多数家庭对独生子女缺少挫折教育,家长对孩子盲目溺爱和娇惯使孩子逐渐变得自私,缺乏责任心,不能经受挫折,不愿吃苦,只想索取不想付出等。通过深入了解和接触,我把他们的特点用“三差”来概括:1.学习基础差,怕吃苦,不喜欢学习；2.纪律性和行为习惯差,从初中开始,纪律上很散漫的,经常旷课,在生活上,一些学生在家娇生惯养,进校后生活不能自理,不叠被子,不扫地,连袜子都不洗,更别

5、说洗衣服、被子了；3.自立性差,缺乏生存能力,自私任性,以自我为中心,情感淡薄,不懂得尊重他人.说得直接点,这些学生大部分是处于“无理想、无动力、无兴趣、无意志”的四无状态王顺琼.提升自我意识,培养良好行为品质J.长春理工大学学报, 2007,(1):180. 。（二） 学生思想道德意识淡化由于宣传媒介的诱导,言情小说,言情电视剧的泛滥,使得中职生性早熟,脱离现实,过于理想化的故事情节使头脑单纯,缺乏辨别能力的他们对爱情和生活充满过于幼稚的幻想。这是造成早恋,网恋的主要愿意。 这些学生在读书期间也时常以大欺小,以强欺弱,无事生非的现象司空见惯,在排队打饭,打开水或开展活动中,那些有打架、欺侮、

6、敲诈行为的学生却以此为荣,认为自己很霸道,却没有意识到自身道德良知的丧失。由于这些学生懒散,好吃懒做,有的学生甚至经常偷窃同学的财物,而没有一点羞耻感。社会公德意识淡薄：1.缺乏最基本的礼貌、礼仪,不会接人待客,不尊重师长。在车上遇见老人不主动让座,路上遇到熟人不打招呼,课堂上,对老师教育管理不配合。2.不注意公共形象。在公共场所如教室、图书馆、会场、影院等大声喧哗、谈情说爱、嬉戏打闹、说脏话、毫无顾忌,有时被指责,还不以为然。3.不爱护公物，不讲究卫生。校园门窗、桌椅、墙壁等损坏的随处可见。随地吐痰、丢果皮、扔纸屑、扔食品袋等时有发生，给学校造成严重的精神污染。 (三)专业文化素质较差专业文

7、化素质是学生走上社会最直接的素质体现。包括专业认可度,学习态度,学习习惯等诸多方面的内容。1.学生自主选择所学专业,但缺少对专业内容和自身条件的了解。调查组结果显示,只有17.3%的人表示在选择专业时对本专业有一定的了解佟丽萍,李文涛.当前我国高职学生素质现状分J.辽宁经济职业技术学院学报,2007,(1):14.。同时,在选择专业时过多地考虑本专业的就业前景;而对自身条件是否适合专业发展需求,是否具备岗位人才能力却未予思考。2.学习态度。有的学生上课不是不带笔,就是不带书；有的从不记笔记,不会学习,不重视模拟实践；做作业时主观性题目望而却步,客观题目照搬照抄；理论考试基本不及格,操作考试也常

8、常要补考。对于课堂上教师布置的专业训练,只有四成学生表示能够积极主动地认真完成,二成多的学生则逃避训练,学生地抄袭作业、作弊、厌学等现象严重.3.学习能力。中职学生在学习方法和技巧上不足,特别在理论知识的学习上,表现更为明显。学习方法不够灵活，欠缺技巧,缺少综合分析能力。他们在学习中往往不作拓展性思考,一旦对问题作深入的探究时,时常表现得无所适从；对探讨的内容,缺乏创造性思维。在学习中,交流、讨论不积极,只有31.6%的同学表示经常与同学探讨问题。在语言文字运用和表达上,他们的文字材料里经常出现错别字,对一些文字不能准确地理解和运用,在写作中经常会停顿,绞尽脑汁地想找一个恰当的词语来表达自己的

9、意思。(四)心理状况处于弱势 良好而稳定的心理素质是学生成材的关键要素之一。正确认识自我,客观评价现实,适度进行自我心态调整以顺应社会需要是心理素质的几个主要反映要素。中职学生的认知能力不足,表现在对自己的评价趋向于理想化模式而非客观实际情况。如对“这些学生兴趣所在”一项的调查中,排列第一位的是玩乐,他们的自我评价过低,从而直接影响到自信心。对周围环境和事物的评价,他们往往以自我为中心,根据自己的好恶来评判他人。不愿听取他人意见,是他们身上非常明显的特征,有80%的中职学生大多显得很自卑,不愿意向别人透露佟丽萍,李文涛.当前我国高职学生素质现状分J.辽宁经济职业技术学院学报,2007,(1):

10、14.。 二、中职学生素质存在上述问题的成因造成中职学生素质较低的原因有很多,概括起来有如下几个方面:（一）学生自身的智力,不良的学习习惯造成学生学习困难 一个人的学习能力不仅与先天智力因素有关,而且也与后天的努力和受教育的程度有关。据调查,中职学生弱势群体中有相当一部分学生从初中起长期考试低分，成绩不好,被直白为“差生”或“后进生”。他们最大的苦恼就是想学时学不进,没有掌握好的学习习惯。随着中职教育的大众化,他们有幸进入职业学校后,仍然没有形成好的学习习惯,在专业学习的过程中依然表现为文化素质较低。(二)家庭教育是产生心理障碍的重要因素家庭是学生生活的重要环境,培养人的天然学校何耀明.高职学

11、生弱势群体的成因及其救助途径J.益阳职业技术学院学报,2007,(1):62-63. 。如父母的离异、死亡、再婚都会对子女的心里和情感造成极大的损伤,使他们自卑,情绪低落,对学习失去信心,内心孤独,不愿意和他人交往,以自我为中心,不听取别人的意见。其次,由于这些学生的父母在外地打工,把子女寄养在爷爷奶奶家,在隔代教育的负面影响下,成长的孩子常常因缺少管教而养成许多不良习惯。同时,隔代教育的心理代沟较大,子孙辈很少甚至不与爷爷奶奶交流,谈心,造成心理闭塞,遇到问题也不向家长请教。再次,一些家长教育孩子不顾及孩子的自尊心,在学习成绩不理想时,近40%的孩子会受到家长的唠叨责备甚至动辄打骂相加,犯错

12、误时受到唠叨责备甚至打骂的更是超过40%。使学生的天性得不到发展,抑制了学生自身的身心发展,阻碍了学生创造性的形成陈丹辉.科学指导家庭教育,促进职校生学习效率的提高J.职业技术,2007,(08):7. 。 (三)学校教育失误造成学生素质较差中职学生由于在中学的时候,学习较为困难,但教师往往忽视这部分学生,没有对学生的学习方法给予正确的指导,没有引导学生形成正确的价值观、人生观。教师经常只重视班上仅有的几个尖子生，在课堂上对学习成绩好的同学大加表扬，而对这些“后进生”往往是批评和惩罚。这样就使得学习困难的同学更加不想学习，甚至出现厌学、逃学，而学习成绩好的同学则更好，正如所谓的“马泰效应”。这

13、些学生中有的确实自控能力相当差，又有许多坏习惯，生活态度消极，成为班集体中的另类。而老师为了不让其他同学们受影响，居然警告其他同学不要和他们接近，在班上孤立他们。这样，这些学生心中藏着的孤独和自卑心理就又被放大了，使他们学习上不在和其他同学交流，不懂的学习问题也不向老师请教，于是初中三年学习下来，学习和身心素质发展都落后于其他同学。（四）社会环境的不良影响造成学生思想道德意识丧失20世纪80年代后期，国内的社会环境已呈现出多元化形态。东西方文化的交融，使得人们的思想更为开放，道德水平日益下降，而正处于十五六岁的青少年，由于身心发展的不健全，判断是非正误的能力较差，极易受到社会上不良风气的干扰。

14、其次，此时的青少年处于心理上的断乳期，叛逆心和好奇心较强，热衷于追随新事物，一旦他们过早地接触到了社会上的不良习气，就会去模仿进而形成生活上的坏习惯。随着社会的转型，产业结构的不断调整，市场竞争的不断加剧，这种剧烈的竞争环境使不少学生感到焦虑和不安，杀父母威胁老师的现象频繁出现。特别是电脑的广泛普及，有的学生经常在网上订购黄色书刊、电影，让学生日趋堕落而放弃学习。同时，网络犯罪、网恋等一系列的不良现象屡见不鲜，使得学生的思想道德意识严重沦丧。三、改善和提高中职学生素质的措施中职学生正处于人生道路的十字路口，他们的人生观、价值观尚未定型，对事物的理解似是而非。他们的个性强、不冷静、易冲动、易受社

15、会不良影响的干扰，单纯与无知往往使他们会做出一些成年人无法理解的事。我们应该根据此年龄阶段学生行为尚未定型，模仿力强，可塑性大的特点，对中职学生以尊重、正面引导、信任为主导的方式进行教育。作为教育工作者，应该以人为本，以德育人，德字领先，把立德树人作为教育的根本任务。同时，我们根据中职学校教育和中职学生自身存在的特殊性，提出了改善和提高中职学生素质的几点对策。 （一）激发学生学习兴趣,提高教育教学效果目前,由于种种原因,中职学校生源普遍不高。他们经常对学习毫无兴趣、厌学、逃学,学习习惯不好,没有掌握有效的学习方法,在学习上严重缺乏信心。因此,教师要结合中职学生实际,帮助他们树立学习信心,克服厌

16、学情绪,制订适应学生健康持续发展的计划和目标,根据他们各自的特点和现状,为他们制订一周、一月、一学期、一学年阶梯式奋斗目标,低起点,近目标,严要求,多激励。让学生经过努力,跳一跳就能达到目标,使学生不断感受成功的喜悦而对学习产生兴趣。让学生体会到学习的快乐,感受学习就是享受,从而使学生由要他学转向他要学的局面。同时,教师要转变教育观念,不断创新教学方法,加强现代教育技术手段的运用。废止注入式,满堂灌的传统教学方法,注重双边活动,重视实践教学,建立讨论、答辩、社会调查、自学指导等多维立体教学方法体系。教师在教学时,课堂语言要幽默、诙谐、声情并茂,吸引学生的注意力,有针对性的选用灵活多样的教学方法

17、,给学生注入活力和朝气,让学生在灵活多样教学方法的指导和牵引下感受到教师教法创新带来的乐趣,促进学生主动和谐,生动活泼全面发展从而油画教育教学的效果。讲究授课艺术，培养学生学习兴趣。吕淑湘先生曾说过：真正掌握一种教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室是生气勃勃的如果说一种教学方法是一把钥匙，那么。在各种教学方法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。就像世界上没有只有一个音符的好歌，林中百鸟的鸣唱才更动听悦耳一样。课堂教学要求教师能够结合教材和学生的学习实际,有针对性的选用灵活多样的教学方法,给职业学校学校课堂注入活力和朝气,让学生在灵活多样教学方法的指导和牵引下感受到老师教法创新带来的

18、学习乐趣，促进学生主动和谐，生动活泼的全面发展，优化课堂教学的效果。 强化内外因素，维持学习兴趣。好的老师往往是吸引学生学习的关键因素。在教育和教学的过程中，教师既要以自己的专业知识，教学与教育与教育方法技能去影响学生。教师不仅为“经师”，更应为“人师”，应意识到自己的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。因此，在教学过程中，我除了不断深入地学习专业课知识，提高自己的操作技能水平，还关心热爱每一个学生，同他们建立一个平等，民主，朋友式的师生关系。有人说职高学生素质较差，我却不这么看，因为我觉得只有用感情去体验感情，用心灵去碰撞心灵，才能唤醒每一位同学心灵最深处的真情。在他们人生转折点的时代，应

19、多给他们一些鼓励，少给他们一些批评，让学生真切感受到他们的老师是一位和蔼可亲的和值得信赖的良师益友，从而把对老师的感情迁移到学习上来，维持了对该学科的学习兴趣。 树立正确的学生观调动学生学习的兴趣。学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。学生作为教育对象，其主要任务是学习，通过学习获得身心。中学阶段，其生理和心理的发展都非常迅速，具有极大的发展的可能性和可塑性。但其可能性转变为现实性，需要的最主要条件是个体与现实环境的相互作用。学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生的需要，与教师的教学活动安排得是否合理有很大关系。所以在教学中，应注意保护其自

20、尊心，赢得其尊重和信任。相对于教师来说，他们知识较少、经验匮乏、独立能力不强、具有一定的依耐性，但我们却不应该把这种依耐性看成是对教师的绝对盲从，学生并非是受教师的意志摆弄的木偶，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性的人。这表现在学生具有个人的爱好和兴趣追求，有个人的独立意志。 (二)科学指导家庭教育,促进中职学生身心的健康发展 随着改革开放的发展,人们的思想开放,父母离婚现象严重,人口的流动和父母进城务工,而把子女叫给爷爷奶奶等一系列问题造成学生心理疾病不断出现。因此,改变家庭教育的模式势在必得。父母在平时的生活中,要多和子女进行交流,家长们不要为了分数而时常责怪自己的子女笨。家长应该按照

21、孩子的兴趣、爱好,而不要强迫孩子必须得学什么。不要给予孩子太多的压力。学校要强化家庭教育的优势功能,最大限度地抑制负面影响,认真家访,开好家长会,建立家长联系制度,办好家长学校,提高家长对家庭的教育意义的认识,传授科学系统的家教理论,提高家长的家教整体水平。为孩子创造一个和谐的家庭氛围,让学生能够健康、快乐的成长。 (三)加强学生管理工作,树立学生正确观念,提高学生综合素质在我国，职业教育较之于普通教育。其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。学生级易掉进“职校无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的

22、全过程，并结合爱国主义的、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职校一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。当学生面临毕业时，都会或多或少的存在一种恐惧心理，如何选择就业，前途未卜，势必会对学生产生莫大的压力和恐慌。这时，必须要做好工作，了解和分析学生的心理，针对不同的问题，采取不同的方法和策略，帮助学生解决心理上的问题。缓

23、解学生心理的压力和惶恐，让学生更多、真实的了解社会，了解就业，同时也更深刻的了解自己，让学生以相对平和的心态走向社会，走向属于自己的工作岗位。 抓紧优等生和差等生，促进中等生。在班级管理中，优等生和差等生相对较少，但他们的的作用却是举足轻重的。优等生如果具有号召力和影响力，会带动全班的学习风气，也就会使得班风正，团结，班级荣誉感强；而差等生如果具有号召力和影响力，那么，班风、学风都会受到影响，如果处理不善，甚至会使得整个班级变成一盘散沙。相反，如果优等生退步，则会使得整个班级退步；而差等生的进步，则会使得整个班级进步。所以，对于优等生和差等生必须要下大力度作好工作。对优等生要让他们尽量的发挥其

24、优势，形成班级的旗帜，成为学习的榜样，树立他们在班级中的号召力和影响力，让他们以自身的行动和成绩来带动整个班级，从而形成良好的班风和浓厚的学风。而对于差等生来说，班主任就要下更大的力气，从各方面给予他们关心和爱护，让他们体会到他们自身的价值，树立起信心，学会关心和爱护别人，成为学生的良师益友，促使他们进步。这样就会带动整个班级的进步，去打造一个优秀的班集体。 树立理想的班级核心，增强班级凝聚力。能否建立理想的班级核心，关键在于班主任是否能有正确选择班干部的标准和方法，是否、有培养干部的标准和方法，并将对这些问题认识的基点放在干部和同学的关系及在同学中的作用方面。在新生的入学教育过程中，要求班里

25、的每位同学都作了祥实的自我介绍，包括学习成绩如何，有何特长，是否担任过班干部，是否现在还愿意担任班干部等等。通过这种方式发现并选择班干部。使班干部真正成为班主任老师的得力助手。班干部经过班主任的悉心培养后，实行班干部竞争上岗制。在竞选中，要求班干部先自陈自己过来一端时间的工作和学习，然后提出在以后的班级管理工作中的方法及策略。如果能够在工作中具有较强的组织能力、认真负责、学习成绩优良、在班里时时处处起好模范带头作用的，得到同学们的认可，继续留用；如果做不到上述这些，便不再担任班干部。班主任再鼓励其他同学竞争上岗。这样做，能够极大地激发同学们的内在潜能，促使同学们不断进步。中职学生的生活习惯一般

26、较差,说脏话,打架行为是经常的事。因此,学校应对此采取有效的措施。教师应该让学生学会认真做好每一件事,从小事做起。对他们的寝室卫生进行检查,坚持每周两次去进行检查,追着他们叠被子、扫地、洗袜子等,平时去寝室只要见不干净,立即让搞卫生,让他们养成良好的生活习惯。在班规中,规定在教室的行为规范.平时尽量多搞一些课外活动,在活动中注意规范他们的言行举止,逐渐减少杜绝骂脏话等不良习惯。通过这些行为规范,让学生能慢慢控制自己的行为,生病、有事要请假。通过注重完成生活中的一些小事,让学生培养起良好的行为习惯,知道什么是善良,什么是丑恶,什么是责任。 (四)加强思想道德建设,强化学生道德意识,提高学生基本素

27、质把德育工作真正地从形式上解脱出来,彻底改变说起来是“重中之重”，做起来是“假大空”的尴尬局面。众所周知，德育作为一门人文学科，内容涵盖广，时空跨度大。从生活到课堂，社会到家庭的做人规范，从古到今的横纵贯穿到政治、伦理及法律道德的知识内涵，无不渗透着其精髓。学校不能总是把它理解为单纯说教，把学生教育成“听话”的孩子。职业技术学校管理者必须明确，现代社会对人才的需求不单单是注重专业技能，同时还必须是具有创新能力、善于与人沟通、有较高情商，发展后劲不足的可持续人才。着就需要我们的德育工作必须做大、做强、做实，真正把学生培养成为具有完善人格和较强责任心的技术人才。树立新形势下的德育观，避免单纯为了“

28、德育”而德育的机械模式，从“精神成人”的角度练就学生道德硬功。一个人的谨慎风貌是通过其气质、人格修养表现出来的，单凭条条款款造就不出学生的内在品质，必须由情感、意志、知识等观念集结而成。德育在哪里？它就在一场雄壮的交响乐演奏会之中，一尊妙不可言的大师的雕塑作品之中，一场哲人的演说报告会之中，一道精密的演算题目之中，或者它还在说出真话后的诚信之中总之，德育决不单单依靠加学校围墙，封闭学校大门以及灌输和惩罚性的教育去实现，而要依靠广泛的人文熏陶来完成。帮助学生规范日常行为,树立法制观念是中职学校德育工作的重点。教师应该经常告戒学生“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,要求所有学生从小事做起,切实按照

29、中职学生的各种规范要求来衡量自己的言行,来指导自己的各种实践,不能随心所欲。同时,要求学生从自我做起,自觉养成良好习惯。抓好学生道德知识的学习教育,提高道德意识,培养道德情感。开展法制教育,邀请公安系统的同志前来讲课,用社会上一些青少年犯罪的事实让学生了解社会,学会鉴别真善美,假恶丑。开展校园文化建设,营建文明活跃的校园氛围,以此调动学生对校园生活的热情,释放青春活力,使学生在喜闻乐见的活动中提升个人的道德修养,培养道德情感。此外,还应举办德育理论专题报告会,社会专家学者讲座,观看教育录象片等,增强德育的感召力,陶冶学生思想情操。结语: 本研究分析了中职学生素质的现状、成因及其对策,从现实问题

30、出发,希望能够解决中职学生素质存在的问题,并引起有关部门对中职学生素质的广泛关注。同时,进一步完善中等职业教育,促进中等职业教育的健康发展,丰富中等职业教育的理论。参考文献：1门振华.职业技术教育概论M.重庆：重庆大学出版社, 1988,7.2日宫地诚哉 仓内史郎,许淑英 译. 职业教育M.天津：天津人民出版社, 1981,4-11.3王顺琼.提升自我意识,培养良好行为品质J.长春理工大学学报, 2007,(1):180.4姜国君.新形势下中职生思想品德现状及创新构想J.职业教育论坛, 2007,(08):127.5佟丽萍,李文涛.当前我国高职学生素质现状分J.辽宁经济职业技术学院学报,200

31、7,(1):14.6何耀明.高职学生弱势群体的成因及其救助途径J.益阳职业技术学院学报,2007,(1):62-63.7陈丹辉.科学指导家庭教育,促进职校生学习效率的提高J.职业技术,2007,(08):7.8伊梅芳.以社会主义荣辱观为指导,利用第二课堂开展学生管理工作J.教育管理与评价,2007,(5):56.9张福信,王洪水,李建云.浅谈中职后进生成因及其转化对策J.科技咨询学报,2007,(3):245.10孙向义.学生管理与德育工作的探索与实践J.职业技术教育研究,2006,(12):49.11檀钊.职业院校学生维权意识教育问题初探J.文教资料,2007,(2)下.12吴麟麟,陈龙,周西安.将职业生涯管理理论引入到高校辅导员队伍建设J.大学教育科学,2003,(1):91-92.13马树超.教育公平与职业教育发展N.中国政协报,2007,(2):27.14韩明星.中职学生思想政治工作存在的问题与对策DB/OL.http:/61.153.231.109/cm s/jxdy/view.p hp? Id=31974/2006-12-05.15袁种宝.关于我校学生思想状况调查分析报告DB/OL.http:/www.xhschool cn/xw/ReadNews asp? News-D=289/2007-01-09.11