为幼儿发明良好的心理环境

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1、为幼儿发明良好的心理环境 幼儿期是语言和情感快速发展的时期。这个时期幼儿对于老师的关注尤其敏感，老师在幼儿的指导中起着很主要的作用，每句话、每个动作等全部会对幼儿产生主动或消极的作用。所以，我们首先要为幼儿创设一个良好的心理环境，让幼儿在平等、友好的人际环境中产生想说的愿望，使语言得到发展。我们更要站在幼儿的角度看待她们的爱好兴趣，善于捕捉幼儿喜爱的话题。让幼儿感受到老师是她们最好的伙伴，感到老师就像自己的母亲一样，是值得信赖的，在幼儿园里，我们还不可避免地碰到部分语言发展有障碍的儿童，而这些儿童的语言学习又有愈加显著和尤其的需要，就如同纲要提出的那样，“对有语言障碍的儿童要给尤其关注。如：我

2、们班就有一个口齿不清的孩子，说话时发音不正确，错误的语音比较多，她家人也向我们老师反应，在家里，家长听不懂孩子说话，像好多儿歌她会背，不过父母听不懂，有时，父母说她几句后，孩子就不愿意再跟父母说话了，这孩子的脾气又十分不好，极少主动和老师或同伴交往，能够看到，这么会给幼儿的交流给她带来了很大的障碍，作为她的老师，我们全部很着急，平时，我们有目标地提出孩子们感爱好的话题让她说给好友听，历来不因为孩子话说不清楚而埋怨她，反而给她更多的关心和激励，碰到问题并立即和家长联络，和家长共同商讨部分相关孩子的情况，在日常语言教育过程中，我们帮助她提升利用语言交流的自信心，激励她们主动参加交往，而且制订部分教

3、育计划，针对幼儿的语言问题给尤其的帮助，增强她的自信心。除了这个儿童之外，我们对其它儿童也发明语言表示的机会，平时，利用语言活动时间，组织多种语言活动，创设一个宽松的语言环境，使每位幼儿全部有想说的愿望。在这几年的教学工作中，我发觉这么一个现象，很多幼儿在自由活动时，很愿意和好友交谈，而且比较自然，声音也宏亮，有时甚至手舞足蹈。而一旦请她正式讲给老师和儿童听时，很多幼儿就低着头不愿意，即使说了声音也是很小的。这说明，幼儿年纪小，在成人面前比较害怕。所以，老师要立即激励孩子，要善于肯定幼儿学习及活动过程中的成功之处，平时多表彰她们，增强她们的自信心，让幼儿以为自己是最棒的，老师时刻全部在关心她们

4、。如，当幼儿学会利用一个优美的词语或使用一句完整的语句时，老师要立即给她们赞许的眼光、激励的微笑、肯定的口吻，多说部分激励的话来评价幼儿，使幼儿对自己的能力表示肯定，对自己愈加充满信心，从而更主动主动地说。在园内，老师应为幼儿提供更多相互交流和自由表示的机会，利用晨间谈话的时间和下午的爱好活动时间来培养幼儿的语言表示能力，以“小说大王”为专题，展开讲小说的活动，每个星期全部请两位幼儿做好准备，请家长配合好老师和幼儿，帮助幼儿学讲一个小小说，然后请讲小说的儿童戴上小博士的帽子，到台上去讲给全班儿童听，这么既增强了幼儿的自信心，又让孩子经过讲小说或看图片的形式锻炼了语言表示能力。我班“小说大王”活动的目标就是要让幼儿经过讲小说来丰厚自己的语言和语言的交往能力，应用语言来表示自己的愿望和想法。老师经过给幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境，使每个幼儿全部有机会说，还让她们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受和由愿望而形成语言表示出来，从而增强幼儿说的爱好，满足幼儿说的需要，提升幼儿说的能力和语言表示能力。