武汉市社会福利院实习汇报

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1、武汉市社会福利院实习汇报 十周感谈汉字摘要 社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对她的关键性，了解到社会上多数人对她的期望时，她就和社会有了一个连结。要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使她们和社会发生连结。家的教育就是爱和责任的传输，在实习的过程中，我们以家的形式，给生命一个顽强的自我修复功效在废墟中屹立。关键字：偏差行为 社会连结理论 自我认知（一）实习情况综述XX年3月5日至5月21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每七天五、六、日分别由一个小组负责的社会实践活动。我们选择武汉市社会福利院，关键有两个原因：一是以前在这里作义工

2、，和她们建立了友好的关系；另外，我们了解到她们的实际困难：即那里十位年纪在1318岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年，无人讲课、无处求学；同时，她们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺。（注：除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和能力的局限，我们和她们只作简单的交流，未建立专业关系。）针对这一情况，我们制订了总体实习计划：先联络我校附小彭英校长，动员小学生捐书本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。然后，以作义务老师的方法,，和她们顺利地建立专业关系。工作方法上，以小组活动和个案工作结合、教导和管理相配合的方法。我们的目标是：利用社会工

3、作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在帮助她们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即她们自觉、自动和自主改变自己的行为。（二）实习的意义因为实践经验的不足和理论知识的欠缺，“实习”处理问题的功效没有充分表现出来。突出表现的是“实习”作为“第二课堂”的教育功效，关键表现在以下多个方面：第一，在专业认同方面：和案主的正式接触中，我们认识到专业工作和通常助人活动的实质区分，从而对自己的专业有了客观全方面的认识。通常助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、处理问题的根本性，它是一个插入式的人文关心。对于“义工”来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿

4、，满足自己了解弱势群体生活状态的需要。对于受助者来说，她们享受了一个探望式的关心。活动结束以后，便各自回到原有的生存状态中，对改变她们的弱势群体地位没有本质的作用。社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和根本性相统一。假如说“志愿活动”是能够随便排列的卡通画面，那么“社会工作”就是设计动画片；假如“义工”过年的时候送给小白兔成筐萝卜，“社工”既要送给她们萝卜籽，还要教会她们种萝卜的技术；假如说“志愿活动”传达了社会对弱势群体进行人文关心的信号，表示了社会接纳她们的至诚意愿，那么，“社会工作”要做的是把这种美好的意愿落到实处。对于社会工作者来说，社会工作是一个渗透，是一个要为案主的

5、未来长久的幸福负责的系统工程。社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在相互接纳中负担责任。它“助人自助”的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的愉快可言在案主的问题处理以前。第二，对自己的再认识：我们对自己的定位开始由“社会人”转变为 “社会工作者”。在体会到本身价值的同时，坚定了作社会工作的信念。她们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。她们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃。生命以这种形式出现，督促我们去珍爱自己的健全。最少，我们该把在空虚和埋怨中虚掷的时间，分给她们部分。有些人说，看一个人的人品怎样，看她

6、对穷人的态度即可；我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也能够瞥见其文明程度。一个健全的社会，该为一切组员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。第三：在专业技能方面的成长接触问题、处理问题的过程，是对理论知识系统应用的过程。实习的过程中，我们积累了相关残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。她们幼时被武汉市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等。而其它的，就暂时滞留在武汉市社会福利院。一年前，她们的老师辞职。她们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉。第二天早上醒来，开始一样的循环。

7、这只是让单调的生活，以相同的模式复制到不一样的日子里而已。被遗弃的日子里，福利院为她们提供了细数生命尊严的空间。在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥和压抑。从本质上说，这是对她们尊严的一个漠视。第五：对专业技能和价值的认识和她们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑她们的处境；以社工的视角了解她们的问题。那时侯我们了解到社会工作传输给人的是一个价值理念，它是一个温暖的生活方法。第四，相关专业价值和专业技能之间关系的思索价值是灵魂，技能是主导在专业技能不足的时候，我们体会到了“爱”的威力它是一个“缓冲坡”。面对她们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷

8、漠时，当她们把生活中的问题暴露在我们面前时，很多时候我们难以了解、难以正确分析。在合理的方案拿出来以前，我们给的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的了解和有目标的抚慰。这么问题不会恶化，很多小问题会在这个过程中化解。然而，要处理问题我们必须熟练地利用多个专业技能。社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能。只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能，只能伤了“爱心”又无功而返。我们应该让 “关爱的心”成为一个本能，本能意味着瞬间作出真实的反应，它省去了在不一样态度之间反复权衡的徘徊。这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷路径。（三）案主的问

9、题在十周的实习中，我把她们的问题关键归纳为以下三点：1：身体的缺点、社会知识和情感教育的先天不足，使她们产生很深的自卑感，这是她们产生性格障碍的关键原因。院方对她们的总体评价是：懒惰、没有上进心、自私、不会和人交往、不会关心人等等。这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上。环境在不能为她们提供给有的爱、自由和关心的情况下，丝毫没有降低对她们的苛刻要求。确实，她们全部表现出了不一样程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成她们不会交往、不会关心她人。这是因为在生活中她们极少受到来自道德、宽容、励志等方面的关心和教育；这是她们在自我照料过程中被迫形成的一个求生本能。有一个女孩樱：清瘦、娇小、总是面

10、含微笑。每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番；走路时，她喜爱拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上多个可爱的发辫，然后幸福地笑。只是，去了几周我们一向没有听过她说一句话。一天，在她们宿舍玩了很久以后，我对她说：“你给我辫辫子好吗”她重关键头，然后要往我身后走，我拉住了她：“不关键点头，告诉姐姐，说好好吗？”她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头。“不能说好吗？”我假装生气地嗔怪她。“好”那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤。她不喜爱在生人面前说话，是因为声带的缺点。以后她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们能够顺畅地开玩

11、笑。经过了解，她们中另外两个孩子，也是因为相同原因不爱说话。显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺点；隐性的自卑，于没有父亲、母亲、没有正常孩子该有的一切。这是她们产生性格障碍的关键原因。2：对外界的向往和缺乏“自我认知”之间的矛盾她们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸。因为青少年期，是自我观形成的关键时期，这决定她们以后会成为何样的人。她们全部期望走出福利院，然而当我们问她们今天想干什么时，竟然全部说“没想过”和“不知道”。从她们为难的神色中，我知道这是事实。她们的理由是，院里领导不让她们瞎想，想也没有用。除了院方的管制，另一个关键的原因是：除了电视报纸，她们没有机会接触外面的世

12、界。教她们写短文时，我让她们描述一下淋雨的感觉，她们全部在摇头。“有过这 种体会吗？”“没有。”“看过雨吗？”“没有。”她们在福利院，通常情况下是断然不准出去的，下雨愈加不许可在外面。对于自然现象全部生疏若此，何况社会？我告诉她们你怎么想，你不说她人永远不会知道，愈加管不了。假如不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢？我们给她们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业。我们发觉她们的理想也是缤纷漂亮的，比如唱歌、画画、学古筝、厨师等。更关键的是，大家有这方面的天赋。我们经过这种方法，帮助她们逐步树立自我意识，最少让她们明白她们是独立的人。3：“半隔离”状态的生存

13、状态，使她们处于“心理无依”的状态。她们每人全部有用作业本自制的通讯录，上面有：姓名、地址、电话三栏。我们要逐一填写。她们会说出部分陌生的名字，问我们是否认识，那些全部是曾经去探望过她们的大学生。难为她们还那么“念念不忘”。女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会送漂亮地风铃给她（她们30天只有10元零花钱，这些钱要用来没生活用具，买一件新衣服意味着省吃俭用多个月，那个风铃是她人送她的）。以后我们问她：“你是不是很喜爱XX姐姐啊，怎么每次全部问她啊？”她说：“是啊，因为我写了好多信，只有XX姐姐给我回信了。”只要有电话响起，教室里就会出活跃起来。离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼：“

14、XX，快，快啊！谁的电话？”电话接通的时候，她们全部自觉地保持平静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的眼光里幸福接听。谈话的内容大家共享的，原来她们的愉快来地那么简单!（四）开展残疾少年社会工作的构想现在，我们的社会缺乏足够的空间和宽容去接纳残疾人。我们的同情和怜悯，从某种程度上隐含着排斥似乎她们生来就是被同情的，而不是参与创造和分享 “正常社会”的一分子。她们也在“我是残疾人”的自我认知下，躲避着外面的世界。这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就会使之支离破碎，个人的才智也会在废墟中老化。要想在短期内根除社会偏见是不可能的。那么，当务之急就是要她们正视自己“身体残疾”的事实、树立“意志不残”

15、的信念，以客观平和的心态迎接异样的眼光、适应环境。社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对她的关键性，了解到社会上多数人对她的期望时，她就和社会有了一个连结。同时，要想让她们在这种情况下适应环境，需要有强大的后盾，使她们和社会发生连结。家的教育就是爱和责任的传输，在实习的过程中，我们以家的形式，给生命一个顽强的自我修复功效在废墟中屹立。1童话安置心灵之家的“宅基”小时侯，童话的缺席是一辈子全部填补不了的。它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观察世界、用一己的思维来创造世界的窗口，那样的童年往往残疾。以后的赔偿最多是借尸还魂式的徒劳，终不得精髓。因此，开始的时候，我们

16、激励她们回想自己听过的童话小说。我们也挑适宜的童话小说对她们进行教育。2一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几小屋的基础“架构”生活在公共环境中，心灵的的慰藉就缺乏私有源泉；大家经过某种拥有，认识到自己的价值，家的可贵之处于于它是孩子独有的私有财产。我们依据文化程度，把她们分成3个小组，每七天五、六、日，分别去三个人，一人负责一个小组，为她们上课、解答问题等。当其中个体有问题时，我们就进行单独谈话。我们经常问她们部分漂亮饰物和照片的来历，她们就自豪地介绍照片中的自己，幸福地回想和哥哥姐姐们在一起的经历。爽朗的笑声溶解为灿烂面孔的旁白，那种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷。这时她们会感

17、到有些人是专门为她们而去的。3赞美和激励进入小屋的“门”假如说可爱的赞美字眼对一个人的人生是关键的，那么在一个人的人生之始尤为关键。我们对她们的生活自理能力、漂亮发辫、条理清楚的作文、灵敏的思维等进行赞美，以此 逐步树立起她们的自信。当我们要求她们写日志、保持平静、不打架时往往以奖励为借口，通常全部会收到很好的效果。当每次许诺以后，我们全部在同学中搜集适合的衣物带过去。4以宽容和教育做确保的自由犯错的空间小屋的“床”成长意味着犯错，成长渴求着自由和宽容。因此，她们需要一个力量来正确地引导她们，帮助她们去嫁接部分、舍弃部分，而不是生硬地切割。有的时候，她们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的

18、乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中部分人看不起那些有智力障碍的人。开始的时候，我们对这些很反感，可是自己在这个年纪段做错事后，还蛮横地摔门而去，而每次母亲全部会默默地做好我喜爱的饭菜等着我迷途知返啊。一个人犯一次错并不可怕，可怕的是她人一次也不愿原谅她。理请自己的头绪以后，我经过“换位思索”的方法让她们认识到自己的错误，值的庆幸的是她们很听话。有了床以后，即使屋子没有建好也可暂作休息。5任意喊出需要和失望的自由小屋的“窗”假如说童话给了孩子们自由幻想的空间，那么我们该为小屋装上这么一扇窗任其任意喊出自己的需要和失望。她们有权利在现实生活中争取童话唤醒的梦想；即使我们满足不了那些要求，孩子也能够

19、在被拒绝的空间里慢慢融入现实。6集体的监督和安排小屋的“公安”自发的助人活动极难长久坚持，因为自觉性的养成，离不开初始阶段集体的监督和激励。我们该有这么一个集体存在，它就是保障小屋安全的“公安”。而专业社会工作者的诞生，使这种可能成为现实。周末和节假日，经常有高校学生、社会慈善人士去参观，假如能够有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷。（五）实习实录第一：她们的在意让我惭愧我们的实习受到少年、院领导的热情接待和真诚配合。刚去的时候，康复区宛若一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动不动。洁净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零碎散地坐着部分人她们全部保持

20、着固定的姿势：翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何交流。我们刚一进门，她们马上全部站起来，同时几乎把眼睛和嘴张到最大，表现出喜出望外的神态。然后纷纷跑开了不是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们。我们主动走上前和她们聊天、发书、作游戏，气氛很快活跃起来了。她们送了我们一串串漂亮的纸鹤和纸心。走的时候，我把东西放在所长的办公室里，忘记拿出来了。我很为难地对小鱼（一个15岁的女孩，坐在人群中她能够瞬间抓住大家的视线。缄默淤积的忧郁气质，丝毫掩盖不了骨子里的宁静和自信；清秀的脸一直舒展着浅笑，真诚而不招摇.；只是，走动的时候原本平整的路变地不平了）说：“这么

21、好吧，一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗？”同伴也应和着说：“算了，算了，下次再说吧，我们还要赶时间。”小鱼说：“不能算的，不能算的。”说话时会笑的眼睛在声音沉寂的一刹那归于忧郁，深邃的眸子在我和同伴之间游移。她舒展的眉头一直漾着的笑意，也被担心俘虏了。似乎假如我们不回去拿的话，她就会哭。一直不喜爱说话的女孩樱，一直摇着我的手，而且眼光扫向一个工作人员（办公室钥匙在她那），然后再定定地盯着我。以后她陪我要来钥匙的时候，围着我们的多个少年，脸上全部露出了如释重负的轻松笑容。实习要结束的时候，我和同伴在她们中一部分人中作了一个小试验。即让她们写下自己最舍不得的六个人，在一一删除以后留下一

22、个人。我们想经过这种方法，粗略了解她们过去的生活，和她们现在的渴望。结果，出现每条纸上全部写着伙伴的名字，其中三张纸上有我和同伴的名字。以后那些纸被我带回来了。其实，我们有什么资格 出现在那些纸上呢？我们是去实习的，我们做的也只是举手之劳而已啊！面对她们的信任和期盼，我感觉自己必须给她们某种确保，那种实质性的，同时又对自己的能力心存怀疑。回来的时候，心情很沉重。害怕她们靠着我们，我们转身离开她们跌倒在地的伤痛，害怕我们没有能力教会她们怎样自立。二， 错误地为她们定位“遭冷遇”她们比我们文化程度停留在小学阶段，而且普遍比我们小，愈加因为对“人生发展的阶段”了解欠缺，我们就下意识里把她们定位为脆弱

23、的“儿童”。首次去的时候，我专门买了一本幼儿折纸在宿舍里学折纸技术；同伴专门补习了童话，试图用“卖火柴的小女孩”对之进行熏陶，企图用“小二郎”对之进行感染，从而拉近距离。而那天，她们的折纸技术令我乖乖地当起了小学生；我们的小说却令她们乏味，她们甚至没有表现出最起码的好奇激励我们把小说讲下去。有的趴着睡觉，有的哈欠连连，问到她们是否小说，她们只是不置可否地笑。显然，她们还不习惯撒谎。更有甚者，她们干脆以点头、摇头回复我们的问话，可能她们认为我们之间没有共同语言了。接下来的几次实习，我们就接收了来自她们的多个挑战。除了多个爱说话的之外，其它孩子不喜爱用言语表示感情，以以后爱说话的孩子也总是若有所思

24、地点头、摇头、或上课的时候睡觉、打闹。以后她们干脆用哑语进行交流。以后，看到她们谈论偶像剧的投入、唱流行歌曲的认真；看到小姑娘在高校某男生走后，冒雨跑到大门口傻傻站立的表情；看到小男孩和“外来小女孩”（福利院有老人公寓，这些小孩通常是老大家的孙辈，周末的时候来探望她们）搭讪时的调皮；听到午饭后，小女孩在宿舍里打着、闹着、叫喊着“XX是XX的”，当然，说的是我们全部知道的名字。我们明白了自己犯了多么可笑的错误她们是进入青春期的少年，而不是儿童！于是，我们开始毫不避讳地聊偶像剧，讲校园里的事。假以下肢不残的话，小昕是一个漂亮的小女孩。她在意识到自己漂亮的同时，也意识到自己的残疾，这令早熟的她极其敏

25、感切且有一个破坏倾向。一次，某企业的人给她们带了好多食物，每人还有几枝康乃馨，多个小孩接过以后就把它们丢在一边。而小昕则把花瓣一个一个撕下来，一枝接一枝。我把其它的几枝也拿给她，以后她笑着撕完了。当我问到她以后想干什么的时候，她一副无所谓的神态对我说：“嫁人呗！”课外时间，我们让她们带我们逛整个福利院、陪她们打篮球、在她们宿舍瞎侃等等。我们努力以这种方法营造一个大家庭的气氛，让她们在相互了解和沟通中学会交往、学会生活。第三：不只是震撼：病痛的时候我想到了死小羊是一个很懂事，甚至有一点早熟地孩子，她患有严重的皮肤病，粗短的直发丝毫掩盖不了头顶的疮疤，大片的红点点从脸脸一直覆盖到后背，很多红点上隐

26、约有白色的脓包。一次某高校的学生看她们的时候，她一首歌唱过以后教室里有短暂的沉静，那是在咀嚼伤悲、是在酝酿眼泪。以后，在一个同学在带动下，我们欢呼雀跃地笑了，泪水才没有流出。一天，我们看见她闷闷不乐，在我们再三地问询下她流下了委屈的眼泪。原因是她怕疼，她的皮肤病要用激光诊疗。她说：“每次我一进去她们就按住我，我就哭，我怕啊！”那时我们静静地听她说，边抚慰边为她擦眼泪。以后她说自己曾经全部想过死，因为生活没有意思。女孩！一个外表“丑陋”而歌声甜美的女孩，想到了死！实习快要结束的时候，我们在闲谈的时候也会去揭她的“伤疤”。“你脸上的伤是什么时候长的？”“是因为小的时候，父母把我扔进一个比较脏的地方

27、”语气平静地像是在讲述她人的事。“哦，”我们准备给她一个发泄怨气的机会然后心理疏导“那你是不是很怨她们啊？”“开始的时候是的，”说着她把头转向一边，“不过现在我想她们肯定也有自己的苦衷。”听完这句话，准备好的话一句全部说不出。从她的眼神和语气里我知道，她的话像外交辞令而不是肺腑之言。一个14岁的女孩凭什么负担这么的责任要合理化社会的不公平待遇，要给父母这么的宽容？实质上这种宽容是一个更深层的自我压抑，那是多少次疑问、多少次期盼、多少次无奈以后而无奈地自我解脱呢？很多时候最难过的是，明明白白地掌握了一个理论，可是用在自己身上又接收不了，在她身上我看到了这种尴尬。，本省下肉来喂猫男孩小苏一个养猫的

28、男孩。开始去的时候，她也把我们看成参观的人了，很不配合。每次全部是把她硬拖到课堂上，以后她明白我们工作性质后，还经常介绍书让我们带回去看，比如漫画版水浒传、黑色幽默、科幻小说等；天热的时候，她一边拿着我的水杯找有水的热水壶，一边说“灌满了，路上喝。”；更有甚者，她还送小猫给我们。那是幸福的猫一只母猫和四只小猫的毛永远全部是洁净整齐。而且，小苏还把自己伙食里的肉挑出来喂猫；门口一直挂着小干鱼，小苏说那是托她人买的（她们每个月可是只有块钱的生活费啊，一日三餐无偿）。当然我们没有要，我们还是不自信自己能够养活一只小猫。实习结束那天，我们看见一群人围着一只受伤的鸟，才发觉另外一个秘密：老猫几乎天天早上

29、全部会抓到鸟，其它人说它玩了一会就把它吃掉，没有否认。我想那只被众人围着的鸟应该不会被吃掉吧！现在还记得结束实习那天，照合影的时候同伴拉着她说：“小苏，过来！我们合一张，你是我的最爱啊！”想一想两个大男生这么暧昧全部感觉好笑。小苏是儿童福利院里下肢手术做的最成功的一个，曾经她的右腿几乎整个拖在地上，现在只有一点点跛；她天天看报、喜爱篮球、羽毛球、院里还给她报名参加了湖北省残疾人运动会。曾有过数次机会出去上学，比如修理摩托、学习按摩等全部遭拒绝，理由是不喜爱（这可是她人争取全部极难争取到的），学电脑的机会自己不争取，理由是文化知识不够，学也没有用。她是一个很有主见也很有潜力的男孩，我们要她确保不

30、再轻易放弃出去的机会，要脚扎实地地一步一步来。，我讨厌她们打乱了课堂小鱼是一个上劲的女孩，尽管她一向没有认真想过自己未来要干什么，不过她确切地知道现在的生活不是自己想要的，于是她抓紧一切时间学习。一个周六我们正上课的时候，某高校的学生前来参观，我们就动员她们去和大学生玩，大家全部矜持地坐着不动。当我宣告下课的时候，一直温顺的小鱼竟然憋红了脸重重地收拾文具，然后悻悻地走开。原因是下午两点，她和老人公寓的老爷爷（院方帮忙联络的）约好了去练书法，下午不能上课了，而那些不速之客又打乱了早晨的学习安排。小鱼还经常去老年大学那边练电子琴，刚学两个星期，书法已经相当不错了。以后她主动申请外出上学，现在在武汉

31、某电脑外语学校上学，该校已无偿接收多位残疾人。走之前她给我看圣经小说，封面写着“何XX送给XX钊，X年X月X日”；下面还有图画一把刀、一个箭头指向一条鱼、一个新日期。她说那是她人送给小钊的，小钊去那个电脑学校上学，就转送给她了。小钊是刀，她是鱼，她还说她看完的时候也会送给其它人的。，被辞以后，拒领工资每次开饭的时候，全部会有一个一袭白衣、五官端庄、20岁左右的女孩为她们打饭。我一直认为她是工作人员，以后才知道她是从那个电脑学校学成回来的。她向我们讲述了这么一件事。一次她去一家饭店应聘，因为没有把自己的缺点暴露出来，她得到了那份工作。可第二天老板把她辞了，说：“这么的人，我不能要！”然后让会计给

32、她一天的工资。她拒绝了那一天的工资，因为老板伤害了她的自尊。我们一直不知道她的缺点在哪，以后她去洗手的时候我们才发觉她没有左手，不过看她为孩子们打饭时的娴熟和麻利，我们相信她完全能够胜任那份工作，然而老板在意的不是这个。注：每次有些人来的时候，小鱼和小苏全部是大家的关键关心对象。某部队女兵集体认“小鱼”作妹妹，即节假日接她过去；小苏是院里关键培养对象。因此她们就比较优异。（六）实习的不足之处和提议首次实习时，工作安排上有很多不成熟和不合理的地方，关键有以下四点：1，价值观的影响远大于专业技能的应用，理论知识的缺乏使我们的工作先天不足2，挚友间的关心大于专业关系的作用。3， “随机应变”式的介入替换了有计划、有组织的工作安排。4，实习中碰到的问题不能有效地反应、处理实习中出现这么的问题，关键是因为我们缺乏一套完整有序、有切实可行的运行模式。从实质上说，我们的实习是时间较长的志愿活动，而没有表现出专业助人活动的特点。我们能够从以下多个方面作常识性的试行：1 建立校方和实习单位的简单联络，和责任人建立良好关系有利于建立良好的专业关系。2老师、同学、实习单位之间要有定时的交流。3实习时小组要制订工作的明确目标和粗计划，并定时作简单地评定。-4教学中多包含相关特殊群体的知识，比如残疾人、爱滋病人、吸毒者等。