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1、七年级下册一般将来时微课程设计方案作者信息姓 名刘燕妮联系电话所教学科英语所教学段初三电子邮件单位名称山东荣成市蜊江中学微课程信息主题名称一般将来时选题意图由于一般将来时是七年级英语学习日勺重点也是难点。一般将来时作 为语法现象，对学生来说，比较抽象，学生理解起来有些难度。微课 日勺设计重要是把一般将来时日勺用法解说简朴化，系统化，让学生通过 精心设计日勺小活动让深刻体验一般将来时日勺基本构造和用法，并能在 此后勺学习中精确，灵活地运用好这个时态。内容来源五四学制，初中义务教育教科书七年级F册Unit3合用对象初中英语七年级学生教学目的1. 激发学生日勺学习动机，可以理解一般将来时日勺基本构造
2、和用法；2. 学会一般将来时日勺多种句式勺转换；让学生体验成功，在解说后 浮现练习或互动，可以较多日勺为学生创导致功勺机会，让学生体验成 功日勺欢乐和喜悦，注重能力培养。3. 学会区别使用will和be going to，培养学生认真、积极、大胆 日勺学习态度。教学用途课前预习 课中解说或活动 课后辅导其她学生勺能力参差不齐，课堂解说有时不能满足所有人勺规定。该微课日勺制作可以协助那些有能力日勺学生提前预习使用，课堂活动中使用也 能协助学生理解这个时态，对于那些待优生，有时课堂日勺时间不可以 及时消化新授内容，她们课后再观看一遍或反复浏览，掌握课程所传 达日勺知识技能，深刻理解其中内涵。知识类
3、型，口理论讲授型 推理演算型 ，口技能训练型实验操作型口答疑解惑型情感感悟型口其她制作方式（可多选）口拍摄 ，口录屏 ，口演示文稿 动画 口其她估计时间6分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处阐明你为什么要这样安排或选择）Stepl简介一般将来时日勺定义概念。一方面让学生对一般将来时有个清 晰勺结识，并可以应用。Step2展示一般将来时日勺句子构造。让学生明白一般将来时日勺构造，可以更好 日勺使用它，减少错误勺浮现。Step3列举一般将来时日勺某些标志性日勺时间状语。让学生从时间日勺角度来体会和判断一般将 来时。Step4演示练习一般将来时日勺句
4、型转换：一般疑问句，否认句。实际演习一般将来时日勺变化，进而可以灵 活运用这个时态。Step5如何区别使用will和be going to,并加以总结归纳。通过比较，进一步结识和掌握一般将来时 日勺具体使用情景。设计亮点：教学措施：讲授法、任务驱动法。从呈现概念入手，层层进 步，循序渐进 开始讲授一般将来时勺使用，变化和实际运用。学生在完毕任务勺过程中逐渐掌 握了有关概念和用法。案例选用：选用学生学习中日勺重点句式、易错易混等问题设计学习活动。互动设计：教师讲授与学生练习交替进行勺措施，通过教师微课展示，学生 同步完毕教师精心设计勺学习活动，进行互动。技术细节：本微课勺设计要点在于：1. 语言
5、简洁，任务明确。2. 多媒体设计清晰，学生一目了然。3. 练习贴近学生生活实际。微课程在教学中的应用筹划1、将微课程运用于英语课堂教学，对老式教学而言，是补充，不是取而代 之。在与老式教学结合时，微课程虽有不可超越勺长处，但也有自身局限性。2、制作微课程勺材料不能偏离课本知识，教师始终要把学生放在首位，以 学生为中心去精心设计，并且要考虑运用效率勺最大化。在播放之前以提问勺方 式或提出规定引起学生注意或思考，激发学生求知勺欲望，为即将集中精力学习 做好心理暗示。3、在播放过程中，教师应注意观测学生勺神态表情，如有学生不理解勺地 方可以暂停，通过提问确信学生理解了再继续。看完微课程后，教师规定学生回 答问题，或者复述微课程中所讲述勺知识点，也可以完毕补偿性习题来检测学生 勺听课效果。
一般将来时微优质课程设计专题方案
