[旧瓶新酒]旧瓶新酒,老树新花

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1、旧瓶新酒旧瓶新酒,老树新花 旧瓶新酒初汉字言文教法初探 黄丽霞 为了改变文言文教学是“语文教学改革的一个死角”的现实状况,我认为,在教学模式上,我们应该尽可能做到迎合学生爱好,就不怕学不好文言文了。一、生动的作者或背景介绍,激起学习爱好在教学文言文时,老师们的第一要务不是急于分析课文,而是要先做好充足激发学生学习爱好的课前准备。那么怎样激趣呢?我认为能够从介绍作者开始。因为古代每个作者,尤其是课文所选的这些名篇佳作,每一个作者,每人或多或少全部有部分和所选诗文相关的小小说或是其它的奇闻逸事,这些课外的内容学生全部爱听。因此我们在备课时应认真查找这些相关资料,上课时用小说的形式娓妮道来。比如说到

2、陆游诗歌,我就插了一段陆游和唐婉的凄美爱情小说,并把陆游为此写下的很多凄婉缠绵的诗词连缀起来,让学生既看到一个忧国忧民的慷慨形象,也看到一个侠骨柔肠的温柔形象,从而对诗文背景有了较为全方面的了解,对诗文的意蕴也有了深刻的解读。还有能够从介绍写作此文的时代背景来引发爱好。比如教桃花源记时,我就介绍了写作此文的背景资料,方便学生更加好了解本文。因为桃花源是不真实的存在,是作者虚构出来的一个地方,作者这么写只是为了要寄托自己的政治理想,表示自己美好愿望。作者为何要虚构出这么一个虚无缥缈的地方呢?这就要联络当初的时代背景了,因此我就介绍了东晋当初黑暗的历史现实状况,学生了解写作背景,明白了作者的写作意

3、图,对文章主旨的把握就正确多了,对文章了解也就透彻了。当然这些材料不一定全部要老师自己去找,有时也能够预先部署作业,让学生自己去查找作者或是文章写作背景的相关资料。现在是网络时代,好多学生会用电脑,预习时能够部署学生去查找作者的奇闻逸事,或是跟写作本文相关的背景资料,上课时来个竞赛,比一比看谁查的最具体,听一听谁说的更感人,这么一来,不仅引发了学生学习的爱好,也锻炼了学生综合归纳的能力,还提升了学生的口头表示能力,一举三得。二、如痴如醉的朗诵,引发学生共鸣教学千法,朗诵为本。古人说“读而未晓则思,思而未晓则读”,就是要求学生经过重复朗诵,培养语感,提升阅读水平。教育家叶圣陶曾经谈到文言文教课时

4、也说过这么的话:“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对文言文的了解关键是经过朗诵来实现的。我们能够结合从百草园到三昧书屋里的相关师生共同诵读古文情节,尤其注意老师的读法,摇头晃脑,沉醉其中,引导学生也像古人那样如痴如醉的朗诵文言文,融入课文熟读成诵,在读中思索,读中感悟,读中体会文章的深意。我们语文教材所选的古文全部是经过精心挑选的,有很多是美文。尤其是那些描写景色的小品文,文质兼美。假如老师能指导学生有感情地朗诵,做到句读清楚,音韵铿锵,语速合适,节奏友好,带着感情,放飞想像去读,往往会收到事半功倍的效果。比如我教和朱元思书一课,就先配乐配画面示范朗诵,

5、身教胜过言传,我声情并茂、抑扬顿挫的朗诵这篇课文,用自己的情感深深打动了学生,营造了良好的课堂气氛,激起了学生朗诵的欲望,让学生知道美文就要美读,因为“文章不是无情物”。每一篇文章全部是作者感情的真实流露,读文章,就要读出文章的韵味和气势、感情,然后指导学生掌握朗诵技巧,引导学生依据自己的了解,和从老师范读中取得的直观感受,结合自己的情感体验,充足发挥自己的想像力、发明力,按自己的方法先自由朗诵,再请听课效率高的学生范读,然后小组读,最终学生个人读,还要依据课件上的画面,让学生边读边想像这一幅幅异水图、奇山图,让每个学生的头脑中全部展现这么一幅长轴画。这时,老师只要稍加点拨,学生就能基础掌握全

6、文,一节课下来就能成诵课文熟读成诵了,了解内容就轻易多了,这正应了古人所说的“读书百遍,其义自见”这句话了。三、栩栩如生的情景再现,唤起学生的演出欲文言文是中国先民留下的统计其生活片段的语言精华,或讲史,或叙事,或写景,或说理,篇篇出色,句句在理。尤其是那些小说性强的篇章,比较适合当代学生的审美意趣,能够借以激发学生的学习爱好,并在欣赏中得到生活上、语言上、艺术上、创作上等多方面的影响。阅读是学生个性化的行为,是学生自我发展的内在需要。新课标也要求学生在鉴赏时“要有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵”,要有自己的评价。据此,我们能够把部分小说性强的文言文改编成书本剧,让学生自己来演出,让她们用

7、自己的情感去感受、体验、领会、欣赏课文,在演出中感悟人物的丰富内心,把握人物的性格,领会作品的意义,以此加深她们对课文的了解。比如教狼这一课,我提前一周部署学生去预习,先借助工具书了解大意,然后指导孩子们经过小组合作探究改编成书本剧。现在的孩子个性强,接收外界新事物多,因此在改写的过程中融入自己的情感体验和部分当代元素,用流行歌曲、动漫形象等方法来增添文章的生动性、趣味性,张扬了她们的个性。经过重复讨论、研究、争辩、修改,孩子们对课文的了解得越来越深刻,越来越透彻,在预演时就表现得很到位,也很出色。在老师经过借助多媒体课件、图片进行情形再现的教学以后,她们还进行了深入的反思、修缮,最终在正式会

8、演中,她们表现得兴致勃勃,个个跃跃欲试,演出者融入角色中,栩栩如生地再现了屠夫和狼的斗争过程,幽默诙谐,课堂气氛异常融洽,让老师轻轻松松就完成了教学的任务。在此期间,学生不仅扎实地学到了书本的知识,还接触并亲身体验到了很多课堂无法传授的本事,如剧本的编写、演出的技巧等,取得了深刻的审美体验。四、你问我答,轻松有趣处理字词新课程标准要求学生要学会“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书了解基础内容”。而要了解文言文的内容,就必需知道古人的部分生活习惯、人生态度;了解文言文的部分常用手法,比如一词多义、古今异义,还有词类活用、通假等现象;甚至还要处理每一个字词的意思、使用方法。其实,文言文是作为古汉语

9、的一个书面语,它不是一个“僵死的语言”,它的很多基础词汇和基础的语法特点依然活跃在当代汉语之中,所以要知道文言实词的意思,大部分就是用当代汉语给它组个适宜的词。为了掌握这些枯燥繁琐的知识,我选择了时下的流行元素“快乐辞典”的教学模式,采取比赛答题方法,进行强化训练a主考官出的题,通常由老师事先精心准备,分门别类地做成一张张卡片,然后跟主考官进行深入交流探讨,并做好保密工作。主考官通常选择胆子大、声音响亮、应变能力好的同学担任。进行测试的同学假如回复不出来,能够现场求援同学好友,部分难题,能够请求老师给提醒。采取这种教法,有效地调动了学生的参加意识,挑起了她们的好胜心,她们课前会主动认真预习课文

10、和课外相关知识。还会主动借助工具书,处理关键字词,碰到不懂之处她们也会利用多种方法,经过多个渠道去探究。上课时经过比赛形式展示出来,会深入加深她们的印象,这些文言文知识点就会被她们牢牢掌握、深深了解。学生在愉快的气氛中学到多方面知识,比以前老师一言堂效果好多了。其实,上述这些方法,早已渗透在每一个学科的各个教学步骤当中,不过,我想,语文本身就是兼收并蓄的,语文教学方法也绝不是一成不变的,我们能够化用身边的每一棵花草树木,作为我们的教学手段。我们化用其它各个学科的优秀做法,结合语文学科固有的教学经验,也一定能够在不远的未来,成就我们语文的一片天地。总而言之,要让学生学好这博大精深、源远流长的文言文,就要老师潜心钻研教材,采取丰富多样的教学方法,调动学生学习的主动性,化腐朽为神奇,变枯燥无味为生动有趣,还文言文一个漂亮的春天。旧瓶装新酒,也是蛮香的。