老师培训学习心得体会专题六篇

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1、老师培训学习心得体会专题六篇 第一篇:东北师范大学学习心得体会2021年7月22日晚12点40分教育局门口坐大巴，2021年7月23日凌晨2点32分乘火车，县中小学校长赴东北师范大学学习一行，最终出发了！此行一共62人，教育局杨连珍书记亲自带队，彭涛主任、杨传坤科长随行。我们乘坐的车次是k2084次，到长春站的时间大约是24日凌晨5点40分，整个行程大约1800多公里，时长27个多小时。夜深人乏，同行的人大约全部睡了吧，而我却难以入眠，火车奔驰着，我在思索着。今年，在教育局的正确领导下，我县教育态势展现良好发展趋势，各方面工作全部上了一个台阶，尤其是经过各项规章制度的落实，扎扎实实的狠抓教育教

2、学质量的提升，得到了全县人民的一致认可。有好的过程，肯定有好的结果，今年，我县中考，高考双丰收，一个县，一年考取4个清华北大，全省前50名2个，前100名4个，这在皖北全部是首屈一指的成绩，难能可贵的是，教育局领导深刻认识到我县教育离教育强县还有一定的距离，局领导，站得高，看得远，认识到我县要想成为教育强县，校长是关键。这几年，我县校长南下上海，北上北京，西到西安，今年又安排我们到东北师范大学学习。这么的安排就是让我县校长紧跟时代步伐，和时俱进，不停提升校长的业务知识和管理水平。我想，我县有教育局领导的高瞻远瞩，有这么一批一直站在教育最前沿的校长队伍，我县一定能成为皖北乃至全国的教育强县。这次

3、东北行，和前几次相比，单就行程而言，这次是最长的，总旅程1800多公里，时长27个多小时。在部分同行埋怨旅途太长，太劳累时，我却认为这给了我们在学习之前已足够时间的思索，如我们怎样能够在有限的学习时间内来无限的提升自己的综合水平，回去后并怎样利用之等。火车在奔驰，我睡在铺上，夜深，困了，睡了。凌晨醒来，7点多了，多个校长在餐车吃早餐，我们谈论的话题依然是教育问题，这可能和我们的职业相关吧。我校今年在教育局正确领导下，全体师生共同努力下，社会各界大力支持下，我校中考成绩创历史新高，其中许致远同学以753.1分的好成绩勇夺全县第二名，中考平均分全县第15名。我校在肯定成绩的同时，更是冷静的在成绩中

4、寻求着不足和差距。我校英语科目平均分名列全县前茅，而其它科目很不理想，我深知，一枝独秀不是春的道理。我校文化课裸分平均分偏后，而报考率偏前，这就要求以后我校在落实“防辍堵流”方法的前提下，要努力提升我校文化课裸分的平均分，从而带动我校总体水平的大幅度提升。这次东北行，课程安排的很多、很满，时间安排的也很紧，中午没有午休，13点按时上课，晚上18点到20点30分。我想这么的安排是正确，我们是来学习的，不是来休闲的，教育局的心，我们校长懂!高校的优秀教育理论知识和我们教育第一线的丰富的教育实践知识相结合，一定会碰撞出教育思想的火花，而这星星之火肯定能燃起教育的燎原之火。经过1800多公里的旅程，2

5、7个多小时的颠簸，我们最终在2021年24日凌晨5点40分抵达长春站，7点到东北师范大学餐厅就餐，8点30分开始上课。天哪！第一天上课前连一点休息的时间全部没有！很担心而充实的学习生活就这么在急忙忙忙中开始了！(待续)第二篇:东北师范大学学习心得体会(二)今天即使我们身心疲惫，但第一天上课的新鲜感，使我们每一位校长全部在认真听讲。很荣幸，今天给我们上课的邓涛老师是六安人，这可能是我们校长认真听课的另外一个原因吧！今天汇报的题目是老师管理和评价。邓涛教授从一认识老师的需要和追求；二老师管理的现实问题和改善；三怎样评价老师这三个方面展开了话题。义务教育学校校长专业标准（2021.12教育部）中明确

6、讲明校长的五大任务一是计划学校发展；二是营造育人环境；三是课程和教学；四是引领老师成长；五是协调内外环境。邓涛教授知识渊博，侃侃而谈，在老师管理方面有很多优秀的理论知识和很多好的看法。其中在老师管理方面，提出的模糊管理，让我耳目一新。模糊管理是在批判吸收科学管理的基础上，以系统科学尤其是模糊科学的成就为理论指导，吸纳传统管理哲学、管理方法论和管理模式而建立起来的一门新的管理学。模糊管理是在有限的规范、不十分清楚的界限和复杂的人际关系情况下的一个管理方法。提到模糊管理，不少人就和糊涂、无序、不作为、经验管理等字眼相联络。其实，模糊管理不是不论理，不是单纯的经验管理，更不是糊涂管理，而是科学和人文

7、统一、理性和非理性交融的文化管理。宏观而言，它在综合利用当代科技和管理优秀结果的基础上，以系统理论尤其是模糊理论为指导，吸纳了人本管理、古代朴素管理中有价值的方法、方法和理念。它超越简单、准确化的科学管理，向系统整合的人本管理复归。微观而言，它在掌握管理对象的基础情况和发展趋势的前提下，透析不确定或原本清楚的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的融合点，用考评等常见手段引导管理对象的行为，以实现对某一目标值的软控制。教育管理的模糊模式产生于20世纪70年代的美国。部分学者不满于原有理论模式对组织行为的解释，认为原有理论模式对很多组织的管理实践来说缺乏说服力，而对学校来说，更适于模糊管理。在中国，老师

8、工作是学校工作中的主要步骤，要善于用多个思维方法分析老师的思想现实状况，分析哪些现象或情况适于准确的量化管理，哪些适于模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在学校老师管理工作中的应用是一个尝试、实践，有其主动的意义。模糊管理这一理论，以后在学校的管理中能够牛刀小试一下。第三篇:幼儿园语言教育学习心得体会今天下午是蚌埠市老师进修学校的成艳珍老师给我们做的浅谈幼儿园语言教育活动设计的问题和实施的汇报。在成老师的和风细雨般的声情并茂的讲解中我收获了很多。在以后的从教生涯中，要时刻关注幼儿的成长发展，尤其是幼儿语言发展的25岁的关键期，尽可能使每一个幼儿得到充足的锻炼和发展，为她们以后学习、生活、工作打

9、好坚实的语言基础。小说教学和绘本小说教学的区分和联络，经过周华老师的绘本小说存起来的吻的观摩教学，和成老师的出色点评，深深体会到小说教学在幼儿园语言教育很多中的主要作用。以后的语言教学要多利用小说和绘本小说进行教学：依据确定的目标选择适宜的小说，确定实施的方案，精心准备，尽可能避免模式的单一、带着问题听小说等影响儿童愉快学习心情的问题。努力创设一个儿童想说、敢说、愿说、喜爱说的愉快的学习气氛。第四篇:小学音乐老师培训心得体会今年暑假，我有幸参与了怀远教育局组织的中小学音乐老师培训，获益匪浅。经过一周的认真学习，让我认识很多优异的音乐老师，她们多才多艺，引领我们走进音乐的殿堂，使我对音乐教学工作

10、有了新的认识。我并非音乐老师，而是一名小学语文老师，能够说对于音乐，自己就是个门外汉。可我对音乐教学却向往已久，本着对音乐的热爱参与了这次培训，借此机会提升自己的音乐水平。让自己愈加完善，才能更加好地推行音乐教育这神圣的职责。经过此次学习，我深刻体会到一名老师应该是教学能手，更是科研先锋，这么的老师才能连续发展，才能更加好地推行自己的职责。作为一名合格的音乐老师远非是教孩子唱首歌那么简单，还有很多值得探究。怎样丰富音乐课堂，让课堂充满活力，让学生学到更多的音乐知识，让她们翱翔于音乐的天空，感受音乐的美好，这是全部音乐老师义不容辞的责任。为期一周的学习，让我见识到了真正优异的音乐老师：当我看着宋

11、文武老师用那灵活的双手，在琴键上弹奏出一首首动听的音乐时，我内心十分激动，对于音乐的学习爱好愈加浓厚了。当听到宋文武老师用她那嘹亮的嗓音，唱出一首首动听的歌曲时，全场的老师震住了，是被宋老师那完美的唱功和高超的弹奏技术所震撼。碰到这么一位多才多艺的音乐导师，怎能不令人欣喜万分呢？我想，大家全部爱上音乐教学了。身为农村小学老师，很快乐能有这次“音乐之旅”，在此期间，刘庆良老师给我印象也十分深刻，她不但是一位优异的音乐老师，更是一位优异的儿童歌曲创作者。从她身上散发着音乐的光芒，感染着在座的每一位老师。怎样让孩子们爱唱儿童歌曲，怎样让孩子们有歌可唱，已成为我们老师不可推卸的责任，也是应尽的义务。短

12、短七天的“音乐之旅”让我这个音乐门外汉已经推开了音乐大门，走进了音乐的海洋，对于以后的音乐教学也充满自信，我会让孩子们聆听着音乐之声，哼唱着优美动听的儿歌，谱写着自己心中的乐谱，奏着欢乐的乐章，做个幸福的孩子。让音乐伴伴随她们长大，让她们唱着自己的歌曲长大。现在的我学到了很多音乐知识，和教学手段，知道怎样做一名合格的音乐老师。期望以后这么的培训要多开展，以提升农村老师队伍的综合素质，让农村的孩子也能享受音乐之旅！第五篇:老师专题研修培训心得体会我于2021年7月24日8月2日参与了在师范高等专科学校举行的2021省农村义务教育学校小学体育老师专题研修项目培训班的培训。在培训学习期间，我在教授的

13、指导下认真系统地学习了国家体育和健康新课程标准。伴随改革开放的发展，大家的教育观念也发生了改变，体育和健康课程正从育体向育体和育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为一名新时期的小学体育老师，我们一直在主动探索、思索，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得愈加愉快，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，经过对体育新课标的认真学习和主动实施，颇有些感悟和收获。经过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思索。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、愉快地练、主动地思索。我们只有多反思、多总结，不停探索新的科学的教学方法和手段，经

14、过学习不停进步本身的素质以适应社会对体育老师的要求。经过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，经过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法和组织，有了重新的认识和了解。在看、听、讨论中，使过去的体育课很的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生和老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中愉快学习，健康成长。达成我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。在学习中我学到了很多新理念、新观念、新思绪，尤其是“以学生发展为中心”、传统的体育和新体育和

15、健康课程标准的对比，从课程的内容、目标、设计到体育课实际中实施全部是在围绕着“以学生发展为中心”的。体育和健康课程是以促进学生健康为关键目标，以身体练习为关键手段的课程。新课程标准落实了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为关键，对于同一教学目标、教材内容，采取新奇独特的教法，形式多样的教学手段，使部分单调枯燥的教材内容，经过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满愉快、愉快、友好的情感和气氛，充足照料到学生的爱好兴趣和满足学生的需要，既让学生喜爱学、乐于学，又让她们知道学习的目标和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力

16、和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充足享受体育的乐趣。学习的时间是短暂的，即使身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。经过学习，我收获了很多平时极难了解到的经验和教学方法，经过学习，我更深的认识了体育和健康课程标准和体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在以后的工作中，不停学习，为做一名优异的体育老师而努力!第六篇:校长学习心得体会今天给我们上课的是东北师范大学教育学部曲正伟教授，上课的题目是学校事故的归责和安全管理。学校安全成为现在社会关注的问题，有多方面的原因，如教育观念的改变、家庭关注度过高、安全问题的频发等。全国中小学生2亿多，办学点10万个，每十二个月因多

17、种事故非正式死亡1万多人，相当于平均天天死1个班的学生，在实际的调查中，中小学大约平均每校每十二个月发生1起学生伤害事故，调查表明小学高年级、初中的事故发生率最高。在学生受害事故发生后，或因伤害后果严重，或因关切心理，或因情绪激动，多数家长不能经过正常路径处理纠纷，关键表现在：第一，80以上的案件在起诉前或诉讼期间曾到学校纠缠，甚至到相关部门长久闹访，扰乱教育部门正常工作秩序。第二，在诉讼请求中，多数家长提出了高额的诉讼请求。某学校损害赔偿案件中，家长就提出高达300余万元的诉讼请求。第三，多数家长不能正确厘清责任。在全部的起诉案件中，均要求学校负担100的责任，即使是在正常的体育竞赛中受到伤

18、害的，也未见任何家长同意负担部分损失。学校安全问题实际上是学校办学活动中必定要面正确风险，要树立风险意识,然而众多学校因噎废食，采取了部分消极预防手段。关键存在以下现象：第一，多数中小学取消试验课。第二，体育课变成看电视体育比赛课，尽可能降低学生的体育活动。第三，对于学生扰乱课堂秩序、不按时上课等违反纪律的行为，不敢教育或批评，避免学生思想接收不了自杀。第四，取消春游、秋游，尽可能不组织学生参与劳动实践或外出活动，以求降低风险。第五，尽可能缩短学生在校逗留时间，要求学生按时到校、按时离校。第六，课间不让学生到操场或走廊玩和跑，要求学生除了上厕所就是乖乖坐在教室里。第七，部分学校甚至在组织正常的

19、教育教学活动时事先和家长签署“生死状”，欲图最大化地免去学校的赔偿责任等。学校发生的学生人身伤害事故成为困扰学校、老师教育实施的主要问题。究其原因，关键有：责任不清楚、处理程序不规范赔偿经费缺乏必须的保障等。那么，到底什么是学校事故呢学生伤害事故处理措施：“在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，和在学校负有管理责任的校舍、场地、其它教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故”。从以下四个方面来详细分析。从时间上看，包含：（1）学生合理的到校时间和合理的离校时间的中间时间；（2）老师要求学生提前抵达学校或延迟离开学校的时间；（3）老师要求学生补课的时间；（4）课间休

20、息时间；（5）体育课、试验课、劳动课等课上时间；（6）学校组织学生参与集会、比赛、演出、参观、旅游、军训等活动的路上或活动期间的时间等。从空间上看，包含：学校的教室、走廊、操场、图书馆、游泳池、食堂、宿舍等全部由学校管理的场所，和学校的教育教学及生活用具、用具、设备、设施等。从侵犯的客体上看，专指生命健康权，而非其它正当权利。社会上普遍存在的两个错误认识、学生只要在学校里发生安全事故，学校是脱不了责任的。、家长把学生送到了学校，学校就是学生在校期间的监护人。判定学校事故中学校责任的关键法律依据有三个。一是1988年，最高人民法院有关落实实施若干问题的意见（试行）第160条：“在幼儿园、学校生活

21、、学习的无民事行为能力人或在精神病院诊疗的精神病人，受到伤害或给她人造成损害，单位有过失的，能够责令这些单位合适给赔偿。”二是教育部2021年颁布了学生伤害事故处理措施，对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防和处理作出了详细规范。该措施自2021年9月1日起施行。措施共分为：总则、事故和责任、事故处理程序、事故损害的赔偿、事故责任者的处理和附则等6章40条。措施中的两个主要提法：1、学校对未成年学生不负担监护职责。（第7条第2款）学校对学生进行安全教育、管理和保护，。（第5条）2、学生伤害事故的责任，应该依据相关当事人的行为和损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或其它相关当事人的过失

22、造成的学生伤害事故，相关当事人应该依据其行为过失程度的百分比及其和损害后果之间的因果关系负担对应的责任。（第8条）三是2021年12月26日，十一届全国人大常委会第十二次会议四审经过侵权责任法，自2021年7月1日起施行。侵权责任法共分为12章92条。其中，第四章“有关责任主体的特殊要求”对学校在学生事故中的责任做了要求。侵权责任法对学校责任的要求：第38条无民事行为能力人在幼儿园、学校或其它教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或其它教育机构应该负担责任，但能够证实尽到教育、管理职责的，不负担责任。第39条限制民事行为能力人在学校或其它教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或其

23、它教育机构未尽到教育、管理职责的，应该负担责任。第40条无民事行为能力人或限制民事行为能力人在幼儿园、学校或其它教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或其它教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人负担侵权责任；幼儿园、学校或其它教育机构未尽到管理职责的，负担对应的补充责任。学校事故处理程序是指事故处理主体处理学生伤害事故时应该遵照的方法、步骤、时限和次序。学生伤害事故处理程序是公正处理学生伤害事故的程序确保。学校事故处理通常按一下四个程序处理：（一）学校立即救助学校立即救助要做到“四个立即”：1、立即救助受伤害的学生假如学生伤势显著轻微如磕破皮肤等外伤，学校校医要立即进行消毒包扎诊疗。学生伤势

24、较为严重的，学校应该立即安全地将学生送往医院进行诊疗。学校对于伤害程度难以确定的，应该立即送往医院诊疗，不能忽略大意，以免贻误诊疗时机。在诊疗过程中，在未成年学生的监护人到来之前，学校应该安排专员看护。2、立即通知学生家长因为未成年学生年纪不一样，认知能力不一样，民事行为能力不一样，在对待和处理本身伤害事故方面的行为能力也不一样。所以，需要学校合理正当地尽到对未成年学生的监护人的通知义务。3、立即向保险企业理赔中心立案学校基础全部参与了校园责任险，大部分学生也全部投保了学生意外伤害险。学校学生伤害事故发生后一定立即向保险企业立案。保险企业立案是有时限的，（通常不超出二十四小时）早立案就争取主动

25、。4、立即向当地公安机关及相关部门报案（二）保全证据保全证据是为了事后妥善处理事故，处理家长间或家长和学校间潜在纠纷的法律依据之一。对于通常的伤害事故，学校在做好救助工作的同时，必需立即做好事故的情况统计，让当事人及现场的同学、目击者等讲述事情经过，由两个老师在场统计，最好有学生的监护人在场。假如是重大事故，还要汇报公安机关和上级主管部门。（三）事故发生后学校向教育行政部门汇报事故汇报分为两方面，事故发生时的汇报和事故处理后的汇报。1、学生伤害事故汇报（始发时）是指事故发生后，学校或教育行政机关根据事故的法定等级和事故统计要求，逐层向相关部门汇报事故的基础情况。（重大事故教育行政部门还要向其上

26、级部门汇报）2、学生伤害事故处理汇报（终止性）是指事故处理结束后学校把事故的处理经过、处理结果和事故教训等情况向主管部门的汇报。汇报的内容：（1）事故发生的时间、地点、致害人和受害人；（2）事故发生的全部经过；（3）学校日常安全教育情况；（4）学校老师当初的行为；（5）事故发生后的处理情况。假如学校和她人发生法律纠纷，若被她人起诉，在法庭为本身辩护时，以上五点可作为答辩使用。（四）协商处理争议协商是争议各方在自愿的基础上，根据相关法律、政策要求，直接进行磋商或谈判，互谅互让达成处理争议的协议。这种处理争议方法的最大优点是没有第三人介入，完全依靠双方当事人在自愿的基础上自己处理，方法灵活，既省力

27、又省钱，而且能够促进事故当事各方的了解，促进各方在预防学生伤害事故方面的合作。注意事项：中小学校的学生是未成年人，是限制民事行为能力人，所以在中小学校未满十八周岁的学生受到伤害，应由其法定监护人代理其和学校进行协商；协商内容不得违反国家法律法规的强制性要求和社会公共利益，也不得损害第三人的正当权益，协商应建立在自愿平等的基础上，任何一方不得用威胁、欺诈等手段强迫对方就范；经过协商达成的协议要签署书面协议，方便于监督履责。学校事故的应急防范（一）设施要安全定时检验教育活动场所、安全设施，提供安全、卫生的学习环境。中国教育法第26条、第73条，未成年人保护法第16条、第52条明确要求，学校建筑物和

28、其它设施要符合标准，确保学生在校内的人身安全。假如明知校舍或其它设施有危险而不采取方法，造成人员重大伤亡的，将依法追究直接责任人员的刑事责任。中国教育法第44条、未成年人保护法第32条全部要求学校给学生提供安全的体育活动设施和卫生的校园环境。学校要确保学生的饮水、饮食卫生，预防食物中毒，预防多种疾病在园内传输、流行。发觉学校的教学设施存在安全隐患时，要立即汇报，让幼儿远离危险设施，避免学生在危险的环境中活动。（二）制度要完善事前：依据上级制订的应急预案制订本学校应急预案建立应急领导机构明确各部门的职权、职责组织培训、演练，提升协调配合能力构建预警体系，立即防控事中快速反应，先期处理服从上级指挥

29、，主动应对信息上报及公开事后恢复（包含善后处理、调查和评定、恢复重建、信息公布、心理救援和心理干预、责任追究和奖惩）（三）教育要常常1、对学生要进行安全教育，让学生了解什么是危险的，什么是安全的，怎么做是正确的，怎么做是错误的，要给她们要求明确的是非观念。2、家校共育，促进学生安全成长。定时召开家长会、家长委员会，向家长宣传相关学校安全管理方案、制度，征求广大家长的意见，了解家长对学校安全管理有什么不一样的意见和提议。把每一阶段的安全活动内容和关键向家长展示，向家长说明每一活动需要哪方面的配合怎样配合。（四）管理要到位（五）救治要立即为了预防学生在事故发生后，因不能立即得到照料而使所受到的损害扩大，学校应该在事故发生后，对学生进行必须的照料、保护，并马上通知学生家长或监护人。学校要主动和家长联络，认真听取意见和提议，取得家长的支持和配合。因疏于通知所引发的事故，学校要负担对应的责任。经过今天的学习我有三点体会：1、安全第一，生命至上，生命不保,何谈教育；2、一个没有安全保障的学校,是一所绝对不合格的学校；3、一个不具有安全意识的老师,是一个绝对不称职的老师。（待续）