二年级上册教案(11-15单元)

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1、第十一单元 努力学情分析上天的蚂蚁教学目标知识与能力：1.认识10个生字，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人和蚂蚁面对通天树的不同表现。过程与方法：读中了解故事内容，对比中体会品质并受到教育。情感态度与价值观：体会蚂蚁的自信与勇气，引导学生树立目标，勇往直前。教学重、难点重点：识字写字，读懂故事内容。难点：抓重点词句体会蚂蚁的自信与勇气，并从中受到思想教育。教学准备生字、词卡片，小黑板。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词1、自读课文，画出不认识字词，想办法

2、解决。2、小组交流自学生字情况。3、多种形式读字、组词。4、指导书写：“试、鼓励”三、再读课文1、思考：蚂蚁能否上天？2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“”“”“”表示出来。第二课时一、复习1、出示卡片读词。2、回顾讲了一件什么事？二、读课文，理解感悟1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”2、小组交流，汇报。分角色朗读。3、你看到一只怎样的蚂蚁？4、介绍“愚公移山”故事。三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？第三个小板凳教学目标知识与能力：1.认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：读议结合，理解课文。情感态度与

3、价值观：体会爱因斯坦的认真与努力，并从中受到教育。教学重、难点重点：识字写字，有感情地朗读课文，了解故事内容。难点：理解爱因斯坦的话，从中体会他的认真和努力。教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是三只小板凳。（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。

4、（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。2、自主读书，做“闯关”准备。3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）仔细观察“作”字在田

5、字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。 第二课时一、复习导入 多种形式认读生字。二、开展读书“展示会”活动1、“我会认”。卡片抽读生字词。2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）三、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？3、交流讨论。（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙

6、解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。4、分角色朗读，表现人物。（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。四、指导书写 第三课时一、有感情地朗读课文。二、识记生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、学生交流如何记忆字形。三、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4、作业展示。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题。五、拓展练习，引导实践1、摘

7、抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3、收集其他名人的故事，读一读。 第十二单元 考验学情分析特殊的考试教学目标知识与能力：1. 认识8个生字，会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解考试的特殊性。过程与方法： 朗读与表演相结合，感悟课文内容。情感态度与价值观： 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学重、难点重点：识字写字，了解课文内容。难点：理解考试的特殊性，并从中受到讲究卫生、保护环境的思想教育。教学准备生字、词卡片，动物头饰。课时安排 3课时教学过程第一课时一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。二、整体

8、感知1、用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？2、如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？（读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。三、精读感悟1、指导学习1-2自然段小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。2、学习课文3-6自然段学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？3、学习第7自然段你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台

9、长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。）（通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。）四、延伸练习：1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为所以”的句式说一句话。2、学完课文，你有什么收获？第二课时一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？二、表演课本剧1、读一读：进行读书比赛（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。）（2）我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。2、演一演（1）课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组

10、为单位来试一试吧。（2）你愿意演谁？请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩？（友情提示：表演小动物应该有动作；表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。）（3） 学生在小组内试演（4） 学生观看并评价。（表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。）第三课时一、复习生字，扩词训练。1、教师出示词卡，学生朗读，读准字音。2、你能给下列生字找朋友吗？特（）（）（）试（）（）（）宣（）（）（）绕（）（）（）（开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。）二、写字练习1、仔细观察下列生字，想想怎样

11、才能把它们写漂亮？2、你发现了什么？左右结构的字间架结构怎么安排？（“特、试、持、块”是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。）3、学生临摹，自评修改。写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。）三、拓展性学习同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。小马过河教学目标知识与能力：1.认识9个生字，掌握1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。过程与方法：图文对照，读议结合来理解课文，在杜文中学习字词。情感态度与价值观：从小马过河的经历中懂得，遇到问题不能光听别人说，要自己动脑

12、筋独立思考，从实践中 去寻求问题的答案。 教学重、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小马过河的经过。难点：体会河水为什么既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深。理解妈妈对小马说的话，并从中受到启发。教学准备挂图，生字、词卡片，小黑板。课时安排3课时教学过程第一课时一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了坐井观天，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生

13、字卡片正音。注意下面一些生字的读音。匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”如：读二声，注意和方言区别。突：读一声，不要读“t ”。然：读“r n”，不要读成“y n”。3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。第二课时一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1、指名读第一自然段

14、，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子

15、。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边.”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂

16、图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛.所以说.；因为松鼠.所以说.”的句式回答。（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想

17、一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。4、第六自然段中小马“

18、叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。5、四人一组练习分角色朗读。 第三课时一、朗读第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”2、联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正

19、确的结论。二、指名读第八自然段思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。三、指导朗读第七、八自然段小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.过不去”，“没.没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读四、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，

20、要去试一试才行。五、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。匹：共4画，笔顺是：事：共8画，笔顺是：然：共12画，笔顺是：“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。2、练习写字。（1）每个字写三遍。（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务1、分角色朗读课文。其他同

21、学评一评，读得怎么样。2、讲小马过河的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。3、编课本剧表演小马过河。其他同学评一评，表演得怎么样。4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。第十三单元 风和水学情分析风教学目标知识与能力：1.认识1个生字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受风来时带给大地景物的变化，兵仿照课文编写一段。过程与方法：以读为主，在有感情地朗读中感受风给大地带来的变化。情感态度与价值观：激发热爱大自然的情感和观察自然、探究自然奥秘的兴趣。教学重、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文，感受风

22、来时带给大地的变化。难点：仿照课文创编一节诗歌。教学准备 多媒体课件，生字、词卡片。课时安排 1课时教学过程一、 激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。（板题：风）二、 初读古诗，整体感知。课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4

23、、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。自由读。指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 评。有感情地齐读。2）背诵古诗。自由背。指名背。分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿齐背。六、小

24、结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示东风忙、风、咏柳，师生读。）东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。 风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，

25、吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。 咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真呀！（板书：神奇）九、指导书写。1、读一读生字。2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业：1、背诵古诗。2、书写生字。板书设计：落叶风开花奇妙掀浪斜竹我是什么教学目标知识与能力： 1. 认识11个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。过程与方法：引导学生入情入境地朗读课文，让学生在读议结合中理解课文内容。情感态度与价值观：激发学生探索科学、探索自然的兴趣

26、。教学重、难点教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：知道文中“我”是什么，了解自然界中水的变化。教学准备 多媒体课件，代表学生身份（云、雨、雹子、雪）的小标志课时安排 3课时教学过程第一课时一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。2、学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗

27、读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4） 教师引读：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？

28、又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文（1）出示生字，齐读（2）小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。板书设计我是什么云 雨 雹子 雪 水温和（做好事）绒毛小熊教

29、学目标：知识与能力：1、认识16个字，掌握2个多音字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和绒毛小熊一起度过的快乐时光。过程与方法：以读为主，在读中感悟文章内容及包含的情感，在读中积累词语。情感态度和价值观：懂得珍爱自己的玩具。教学重、难点重点：识字写字，有感情地朗读课文。难点：感受“我”和绒毛小熊一起度过的快乐时光。教学准备 课文朗读录音，生字、词卡片课时安排 2课时教学过程第一课时一、激趣导入：（播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他

30、读出来。（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。（二）小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）（三）读词句1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。师

31、重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）三、细读课文，逐步体会感情。（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）（二）学生自读第二小节1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就

32、多练几遍。2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么? 4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？（三）学习第三小节1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊

33、讶：老朋友怎么能随便扔掉？（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。四、美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。五、拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光 第二课时1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。2、让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。并介绍给大家。3、新旧知识比较、巩固。4、指导书写。板书设计 旧 打补丁样子 乱蓬蓬绒毛小熊 五十六厘

34、米 当病人 快乐时光 当学生 好朋友 当小狗我们的玩具和游戏教学目标：知识与能力：1、认识15个生字，掌握1个多音字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解农村孩子的玩具和游戏，体会农村孩子快乐、自豪的心情。过程和方法：在朗读中感悟农村孩子的玩具和游戏，感受他们那份快乐与自豪的心情。情感态度和价值观：感受农村孩子的快乐，激发学生动手做玩具的兴趣。教学重、难点重点：识字写字，了解农村孩子的玩具和游戏。难点：体会农村孩子快乐、自豪的心情。教学准备 课文朗读录音，生字、词卡片课时安排2课时教学过程 第一课时一、欣赏课文播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中

35、了解到些什么。二、朗读课文1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）2、自主学习课文朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能

36、较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。） 第二课时一、学习生字1、认识“生字朋友”找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句

37、子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）二、拓展延伸1、读一读学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗有趣的玩具，感悟小诗的含义。 2、总结延伸 板书设计我们的玩具和游戏春：编花环、吹口哨夏：捉鱼虾、打水漂、游泳 快乐 秋：玩打仗 、捉迷藏 冬：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、玩陀螺、丢沙包第十五单元 岁月学情分析贺年片教学目标知识与能力：1、认识12个生字，会写6个。2、正确、流利、

38、有感情地朗读课文，理解每张贺年片所带来的真诚祝福。过程与方法：以读为主，读中感悟每张贺年片的内涵。情感态度与价值观：感受文中包含的美好祝愿，并懂得真诚的祝福他人。教学重、难点重点：识字写字，有感情朗读课文，背诵课文。难点：感悟每张贺年片的内涵，感受每张贺年片所带来的真诚祝福。教学准备生字、词卡片课时安排3课时教学过程 第一课时一、引入新课。小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？教师出示贺年卡，学生欣赏。板书课题，齐读课题。二、初读课文，读准生字。1借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。2质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）3在学生初步感

39、知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。4学生再读全文，纠正个别字的读音。5同桌之间互读，然后全班齐读全文。三、自学本课生字词。1自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。2小组之间互相说一说、读一读。 教师巡视，帮助个别学生解决困难。四、检查自学情况。1出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。2教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。3让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？五、自主积累“我的词语库”。1读课文中的“我的词语库”，理解意思。2说说你从课文中还学到了哪些词语。第二课时一、复习巩固。 1检查上节课所学

40、的生字。2阅读课文。二、细读课文，读中感悟。 1读课文，想想课文讲了一件什么事。2分小节读课文，理解内容 （1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。 （2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？讨论：怎么读才能表达出我的感情？三、赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。四、用以上方法读好另外几节诗。五、有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。六、指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。七、实践活动：你喜欢什么样的贺年

41、片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。第三课时一、复习巩固要求会认的字。1出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。2朗读诗歌。二、写字。 1读要求会写字卡片。 2介绍自己的记字方法，老师指导。 3观察每一笔在田字格中的位置。 4教师范写，学生观察运笔方法。 5学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。） 板书设计贺年片森林：绿色茁壮成长蓝天：白色飞翔的白鸽大海：蓝色收获宝藏太阳：红色长大成人松树日记教学目标：知识与能力1、认识13个生字，会写6个字，积累词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。过程与方法：读议结合，

42、理解课文内容，自主发现，共同总结日记格式。情感态度与价值观：培养学生留心观察的习惯于写日记的兴趣。教学重、难点重点：识字写字，读懂课文内容，了解一些动物过冬的知识。难点：掌握日记的格式，学些日记。教学准备生字、词卡片课时安排 2课时教学过程导入：小松鼠也会写日记呢！我们一起来看看。听录音，认字。做语文天地有关习题。指导学习松鼠日记第二则。通过自学和交流，你读懂了什么？有什么疑问？小松鼠和它的朋友是怎样过冬的？你们还知道其他动物是怎样过冬的？（学生汇报自己搜集的资料）多种形式朗读课文。学生自学松鼠日记第一、三则。然后填表。（依次填写三篇日记中写到的季节、天气、景色和动物活动。）根据三则日记进行表演。写字教学，重点指导底、击。启动日记写作。（结合语文天地中短文四个愿望进行教学。）板书设计松鼠日记 秋天 冬天 春天 松鼠：采、晒 吃蘑菇 吃松果 刺猬：做窝 冬眠 睡觉