六文第一单元集备教案

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1、中心小学语文六年级下册第一单元集体备课主备人：集备组成员： 集备时间：一、单元教学内容：文言文两则匆匆桃花心木顶碗少年手指二、单元教材及学情分析：教材编写特点：本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的

2、语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。三、 单元教学目标：编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。四、单元教学重点、难点：教学重点：从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。教学难点：结合注释，理解语句，整体感知课文内容。五、单元教学建议：编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，

3、获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。六、单元课时安排：约7课时七：分课时教案课题：1、文言文两则主备人：执教：教学时间： 月 日设计理念与学情分析：文言文的初读可分三步进行：读准字音，读通课文，读出节奏，借助注释读出大意。文言文的学习不应是串字串句的讲，阅读中应也有研读的重点。两小儿辩日中把两小儿的对话作为研读的重点，课堂中让学生静静地读，探究地读，读中理解，读出理解。创设情景，读出情趣或品读感悟，积累语言。两小儿辩日中两小儿对太阳的认识

4、主要是对话表现出来的，而对话又是辩斗的形式。学文中设计了让学生模拟辩斗的情景。同桌读，表演读、创造性地读，学生读、辩，通过这些不同形式，层次的“读”，学生们较好地理解了课文，并学会了文言文的学习方法，增进了对文言文的喜爱，培养了对语言的感悟能力。教学目标：知识与技能：1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法：1 课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每

5、句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。教学难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容教学准备:多媒体课件教学时间：2课时第一课时（学习学弈）教学目的：1学习本课生字，理解词语的意思。2练习朗读。熟读课文。教学过程：一、 读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。2学生自由练读，把不认识的字注上音

6、，并在练习本上写两遍。二、结合注释，疏通文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个

7、词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学

8、生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。六、布置作业板书设计：1、文言文两则学奕一人 惟奕秋之为听 （一心一意） 一人 思援弓缴而射之 （三心二意）做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。第二课时（学习两小儿辩日）【学习目标】1.正确流利地朗读课文，背诵课文，并复述故事。2.学生根据注释，在教师的引导下，通过小组和合作读懂文本。3.理解课文内容，学习古人认识自然、探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【学习重点】读懂文本，初步感悟文言文的语言特点，同时认识到两小儿的天真可爱及孔子的科学态度。【教学过程】一、激趣引入，揭示课题师：同学们，

9、你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过

10、查字典解决。2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小

11、孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）板书设计： 两小儿辩日一小儿：日初出-如车盖-近 日中时-如盘盂-远一小儿：日初出-沧沧凉凉-远 日中时-如探汤-近两小儿：可爱，善于观察，勤于思考。孔子：不能决也-实事求是 -学无止境教后反思：我的增减：分课时教案

12、课题： 2匆匆主备人：执教：教学时间： 月 日教材分析：匆匆一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感慨。 这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。设计理念：学习的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的

13、是积累语言,运用语言。一、学习目标知识与技能：1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、 教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观： 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重点，难点1 体会作者的思想感情。2 有感情地朗读课文三、教学准备：教师：了解朱自清的相关资料。学生：搜集有关珍惜时间的名言警句。四、课时安排二课时第一课时学习目标：1、学会本课六个生字

14、，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确地朗读课文。3、了解朱自清生平和创作特色。教学过程：一、谈话导入，揭题1 用“匆匆”说一句话2 作者所说的“匆匆”指什么？二、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？三、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）四、交流五、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。六、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时学习目标： 1、尝试着理解作者的思想感情，画出自己

15、喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读具体描写时间匆匆的语句3 让学生仿写二、课外推荐朱自清的散文荷塘月色自读三、激发兴趣，为问配画1 激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色被拍成MTV，请大家欣赏。2 放录象3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕

16、子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是-四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。板书设计：2、匆匆 洗手时 吃饭时无奈、追寻 默默时 只有徘徊 遮挽时 只有匆匆 躺在床上时教学反思：我的增减：分课时教案课题3、桃花心木 主备人：执教：教学时间： 月 日一、教材分析教材以树喻人，描写了一位乡村种树人，在培

17、育桃花心木时的二三事。文章在写作方法的运用上，通过层层渗透，抽丝剥茧，去伪存真，使我们终于透过种树人在植树过程中所表现出来的怪现象，捕捉到合理的内核，感受到深切的震撼。说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。二教学目标：知识与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。三

18、、教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。四、教学准备：多媒体课件五、学法引导（）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。六、课时安排： 2课时 第一课时教学目的：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文。教学过程：（）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）（二）初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解

19、。2再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

20、”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。（四）布置作业第二课时一、学习目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2、体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法.3、体会作者情感的变化.二、教具准备:多媒体课件三、教学过程:（）主动探究，悟道理。1重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道

21、理？2读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练能力。1以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2小组内排练课本剧，练表演，练表达。3班上演出，赛水平。（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。（四）记忆生字，指导书写1小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。（五）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。板书设计 3、 桃花心木 种树：浇水不定时、不定量长成百年大树 人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）教后反思：我的增减：分课时教案课题4*顶碗少年主备人：执教：教学时间： 月 日设计理念：突出探究意识，注重语言积

22、累教材简析：文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学目标：知识与技能：1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。过程与方法：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。情感态度与价值观

23、：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学重难点：重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学准备：1课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2课文最后一段的课件。课时安排：1课时教学过程：（一）、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（二）、指导深入理解：1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？少年两次失败

24、，当时情况如何？观众反映怎样？2学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。3集体交流学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

25、（三）、通读深入探究： 1思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？2重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 （1）自读思考作者有哪些想法？。 （2）引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。 （3）背诵第6、7自然段。A朗读第6、7自然段，想主要写了什么？第6自然段有两个意思： （1）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 （2）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B选择自己喜爱的方法背诵。C同学互背。D看谁背得又多又对。（四

26、）、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。（五）、课外延伸：1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。（六）、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。板书设计：4*顶碗少年失败-努力-失败-努力-成功教学反思：我的增减：分课时教案课题5*手指主备人：执教：教学时间： 月 日一、学习目标：知识与技能：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。过程与方法：1、教师教法引导学生自主探究，在读中理解

27、，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。二、教学重难点：重点：如何正确理解五根手指的特点以及作者是运用什么样的表达方法体现这些特点的。难点：领悟课文蕴含的道理如何事物都各有所长、各有所短。三、课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。四、课时安排：1课时教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作

28、者写了什么。板题：手指（二）、初读课文，理解大意1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？（三）、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1自读课文，填表格。手指名称优点缺点2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍。（四）、检查自学，深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是

29、否正确。（五）、拓展延伸，启迪思维（六）、布置作业板书设计：5、手指手指长 处短 处大拇指最肯吃苦姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指和小指体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。能力薄弱是其他手指的附庸总的来说各有所长、各有所短，若能团结一致，便根根有用，根根有力，而不再有什么强弱、美丑之分了。教学反思：我的增减：分课时教案课题口语交际习作一主备人：执教：教学时间：

30、月 日学习目标知识与技能：1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。情感态度与价值观：听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受

31、：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流

32、1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 第二课时（指导习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料

33、）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 第三课时（讲评习作）我的增减：七：分课时教案课题：回顾拓展一主备人：执教：教学时间： 月 日课前准备1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3阅读成语故事书。交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，推荐东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。教后反思：我的增减：