对初中科学学科发展的思考

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1、对初中科学学科发展的思考对初中科学学科发展的思考对初中科学学科发展的思考对初中科学学科发展的思考基于基于PTA量表法评价促进初中科学量表法评价促进初中科学学科发展的实践研究学科发展的实践研究 金华市教育局教研室金华市教育局教研室 葛新福葛新福 PTA（Primary Trait Analysis）量表法，是美国教师沃尔弗德（Barbara E.Walvoord）和安迪生（Virginia Johnson Anderson）等制定的评价方法，又称基本要素分析法。一、一、PTAPTA量表法简介：量表法简介：最初用于学生作业，特别是开放性作业最初用于学生作业，特别是开放性作业的评分工具。的评分工具。

2、任何一种行为表现，包括行为的和认知的，都会有一系列基本要素，这些要素构成学生学习某些知识、技能或行为表现的基本单元，只要将学生在这些基本单元的行为表现进行评定，则学生在完成这些具体任务时的总体特征就可以得到适当的评定。量表的理论假设是：量表的理论假设是：其一、从没有一个明确的标准（例如“他 是一个成熟的教师”）到高度清晰 的标准（基本要素分析）；量表的特点是：量表的特点是：PTA是一种明确清晰且标准参照的评分工具是一种明确清晰且标准参照的评分工具其二、从常模参照测验到标准参照测验 （PTA）。是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。重在个人与个

3、人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。常模参照测验：任何一种根据绝对标准来报告和解释分数的测验都是标准参照测验。标准参照测验：换言之,对一个人的分数解释与其他人的分数没有关系,是把一个分数与成绩标准作比较,而不与其他人的分数相比较。二、将二、将PTAPTA量表法引入初中科学学科量表法引入初中科学学科 发展的评价工作中发展的评价工作中 结合PTA量表法的特点，我们试图将其运用于初中科学学科建设中。通过研究分析初中科学学科发展性评价的各种要素，设计编制初中科学学科发展性评价的各种PTA量表。诸如学生科学探究性作业评价的PTA量表，优质课评

4、价的PTA量表，教坛新秀评比的PTA量表，学生实验操作考试的PTA量表等。二、将二、将PTAPTA量表法引入初中科学学科量表法引入初中科学学科 发展的评价工作中发展的评价工作中 PTA可以帮助教师了解学生在每一个具体指标上发展的现实水平，其评价的目的不单单是为了奖惩，而是为了促进教师的专业成长，因此用PTA可以帮助教师建立形成性评价的有效档案。三、三、PTAPTA量表制定的步骤量表制定的步骤 首先，确定对影响评价的主要要素。确定要素时,要求评价者本人必须对评价的要素有大致的了解,并且通过和同事交流、讨论及分析来不断地修改、完善评价要素；三、三、PTAPTA量表制定的步骤量表制定的步骤 其次，编

5、制要素的评价量表。先制定一级指标，再为一级指标作出细化说明，即二级指标，最后为二级指标编制两个到五个不等的水平量表。在这一步，编制者必须根据一级指标在要素中起到的重要性进行加权，也可以赋予各水平相应的分数；最后，以这些标准来进行评价。可以得到研究对象在各个要素的得分情况,也可以将各要素的得分相加,得到研究对象在整个任务中的表现分数或等级。三、三、PTAPTA量表制定的步骤量表制定的步骤 针对初中科学学科教研组建设，拟定其一级指标分别为：团队基础建设团队基础建设、教研教研工作工作、教学成果反馈教学成果反馈和科研成果反馈科研成果反馈四个部分。案例：案例：评价初中科学学科教研组建设PTA量表的制定

6、并且权衡各指标的影响性分别对其进行了权重的制定，初步制定出相应的PTA量表如下所示。评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科教研组建设的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)团团队队基基础础建建设设 0.25团队团队合作合作精神精神组长有开拓精神，能够带领教研组积全体成员积极开展教研工作，组内团结协作，团队资源全部共享3组长工作积极，能够带领教研组积极开展教研工作，组内团结协作，团队资源多数共享2组长工作积极，能够组织教研组积极开展教研工作，组内教师基本上单独工作，欠缺团队精神1青年青年教师教师培养培养每位新教师都有单独的指导教师，新教师中80%以上能落实全部考核目标，新

7、教师成长显著3每位新教师都有单独的指导教师，新教师中50%以上能落实全部考核目标，新教师成长较明显2新教师有指导教师，新教师中不到50%能落实全部考核目标，教师成长效果一般1评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科教研组建设的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)团团队队基基础础建建设设0.25师德师德建设建设全部教师工作尽心尽职，能够积极参加学校组织的教学教研工作，德高身正，无违规违纪行为2多数教师工作尽心尽职，能够积极参加学校组织的教学教研工作，德高身正，无违规违纪行为1教师教师学历学历组内具有硕士学历两人以上或80%以上教师具有学士学历2组内50%以上教师具有学士学

8、历1教师教师培训培训进修进修每学年全部成员参加接受两次以上外聘专家指导的活动，活动后组内能够进行讨论和反思或80%以上成员有机会外出接受专业的相关培训3每学年全部成员接受一次外聘专家指导的活动，活动后组内能够进行讨论和反思或40%以上成员有机会外出接受专业的相关培训2每学年只有个别成员有机会外出接受专业的相关培训1评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科教研组建设的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)教教研研工工作作0.30教研教研组日组日常工常工作管作管理理教研组学年计划详细，组内成员的工作都按照组内计划进行，所有成员都能够将教学材料和总结按时上交，组内工作具有组织性

9、和一致性3教研组学年计划详细，多数组员的工作按照组内计划进行，所有成员都有教学材料和总结，组内工作正常开展2教研组有学年计划，成员有教学材料和总结1教师教师成长成长本学年教研组内有省级特级教师或教坛新秀3本学年教研组内有省级名师培养对象2本学年教研组内有市级名师或教坛新秀1评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科教研组建设的PTA量表量表一级指标权重 二级指标评分要点评分(50分)教教研研工工作作0.30教学教学集体集体准备准备集体备课有指定时间、内容、负责人和相关记录，对于教学准备的讨论和研究有针对性和实效性，备课成果显著3集体备课有指定时间、内容和相关记录，对于教学准备能够积极讨论，备

10、课效果一般2能坚持进行集体备课，有相应的内容和记录，备课后教师有一定收获1评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科教研组建设的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)教教研研工工作作0.30教研教研活动活动每个月有两次以上教研活动（理论学习或公开课），活动后组内成员开展自评或互评，并附有活动记录3每个月有一次教研活动，活动后组内成员开展自评或互评，并附有活动记录2有教研活动，活动后组内成员开展自评或互评，并附有活动记录1实践实践活动活动80%以上教师能亲自参与到指导学生综合实践活动中250%以上教师能参与到指导学生综合实践活动中1评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科

11、教研组建设的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)教教学学成成果果反反馈馈0.20学生学生评价评价80%以上学生对教师评价优良350%以上学生对教师评价优良230%以上学生对教师评价优良1学生学生发展发展水平水平近两年学科考试优秀率、合格率均位于市、区前三名3近一年学科考试优秀率、合格率位于市、区前三名2近一年学科考试优秀率、合格率均位于市、区前五名1学生学生参赛参赛情况情况在奥赛、综合实践竞赛活动中获全国级一等奖以上，在国家级刊物上发表习作3在奥赛、综合实践竞赛活动中获省级一等奖以上，在省级刊物上发表习作2在奥赛、综合实践竞赛活动中获市级一等奖以上1评价初中科学学科教研组建

12、设的评价初中科学学科教研组建设的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)科科研研成成果果反反馈馈0.25教师教师参赛参赛情况情况在国家级各相关比赛中获二等奖以上或省级比赛一等奖以上4在国家级各相关比赛中获三等奖或省级比赛二等奖3在国家级各相关比赛中获单项奖或省级比赛三等奖2入围国家级比赛复赛或省级比赛单项奖1项目项目课题课题研究研究学科课题在国家级比赛中获二等奖以上或省级比赛一等奖以上4学科课题在国家级比赛中获三等奖或省级比赛二等奖3学科课题在国家级比赛中获单项奖或省级比赛三等奖2学科课题入围国家级比赛复赛或省级比赛单项奖1评价初中科学学科教研组建设的评价初中科学学科教研组建设

13、的PTA量表量表一级指标权重二级指标评分要点评分(50分)科科研研成成果果反反馈馈0.25论文论文发表发表每学年在国家级刊物发表论文两篇以上3每学年在省级刊物发表论文两篇以上2每学年在省级刊物发表论文1校本校本课程课程建设建设利用校本资源开发校本课程并自成教材，特色鲜明，在全市或更大范围内得到推广3四、四、PTAPTA量表的使用：量表的使用：（1）直接运用PTA量表使用一个完整的有相互独立的基本要素的量表：具有很强的诊断性，也很具体；评价主体在每个要素上的最高得分可以是不同的，这主要取决于教师赋予每一基本要素的重要程度。这些基本要素上的总的得分直接转化为一个等级；（2）简化PTA量表建立一个以PTA量表为基础的稍微简单一些的等级评定量表，譬如，可以将几个要素合并在一起，分成若干水平；（4）有条件的使用PTA量表研究对象必须达到一定的要求才能进入到PTA量表所要使用的范围。四、四、PTAPTA量表的使用：量表的使用：（3）整合PTA量表将PTA量表的分数仅仅作为确定等级的一部分；