高中化学教学方法的改革之我见

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1、高中化学教学方法的改革之我见 摘要 中学老师应充足利用当代教育理论,当代教学手段,改变以应试考试为目标的教学方法,着力培养学生的自学能力,动手能力,和创新思维,为学生能够适应未来的发展打基础,为国家培养出跨世纪的发明性人才。笔者认为可从三个方面改革教学方法。关键词高中化学教学教学方法一、激发学生的自学能力在教学中我们应该充足认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼,不如授人以渔。要想很好地发挥学生的主体作用,就要有目标、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养,使学生经过学会达成会学。自学能力是一个比较综合的独立学习的能力,它是多方面能力的综合。在化学教学中,培养学生的自学能力,能够详细化

2、为两个方面:一是重视学生阅读能力的培养,指导学生掌握科学的阅读方法。二是着重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础,教学试验证实,学生没有阅读能力,不能正确了解书中的字、词、句的含义和化学概念,抓不住段落的中心思想,不会使用教科书,也缺乏阅读教科书的爱好。这种学生,即使在课堂上听懂了,但不能从阅读教科书中去深入了解和巩固,很快又会模糊和忘记。因此老师应有组织、有计划、有目标地引导学生进行阅读训练,教材和课堂教学相配合,既起到课前预习的作用,又能使自学结果在课堂上立即得到验证,从而增强自学信心和激发自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学,物质的用途可引导学生结合化学性质,联络生产和生活

3、实际总结得出。气体的试验室制法,老师引导学生阅读教材,再讨论,共同设计,得出方法、步骤、装置等。在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔试验室制法的教课时,可采取上述方法。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的试验室制法,已掌握试验室制气体的方法,在此老师引导学生讨论,学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、搜集等知识,达成使学生自学的目标。知识当然主要,但科学的方法比知识更主要,掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。所以,教学中不但要指导学生自学,还须对学生进行学习方法的训练。老师应指导学生阅读的规律,指导学生阅读教材,让学生从老师的引导、启迪中悟出道理,揭示其内在实质。

4、如设置悬念、重复比较、养成在阅读中思索的学习习惯。老师要给学生确定阅读提要,让学生带着问题阅读教材。阅读过程要求学生勾画重、难点,归纳整理,比较分析,抓住概念的关键词,记下原理、规律和疑难点,借助图表整理同类知识,由孤立到联络,把分散在教材中的知识点,串成线,连成面,编成知识纵横络。如在讲授元素化合物的知识时,告诉学生,每一族学习一个代表元素的知识,再推及到同簇其它元素,并找出同簇元素结构、性质的异同点,和联络和区分。同时还应增加课堂讨论和练习时间,将有利于学生动脑动手,可使学生全身心地投入学习,尽可能为学生提供和发明参加的机会,强化学生的参加行为。化学教学中重视和加强对学生自学能力的培养是十

5、分主要的,它不但有利于化学教学质量的提升,也是素质教育的主要内容,我们只有在教学中不停有意识地培养学生的自学能力,才能使我们的学生在未来的工作中接收新知识,新技能,适应社会的需要。自学能力是作用于学生终生的发展性能力,是学生继续学习和深造所必备的能力之一,只要我们坚持不懈,去实践,去努力,其结果是使学生受益。二、培养学生动手和动脑能力因受应试教育的影响,有些老师为了节约时间多讲习题,降低试验,葚至不做试验,其结果是学生缺乏实践经验,动手能力差,不利于培养学生发明性思维,不利于学生未来的发展。化学是一门试验科学。化学概念的形成和定律的建立,离不开试验事实的探讨和论证。中等教育阶段,化学试验对于学

6、生掌握知识,形成能力含有主要意义。教学中,在认真做好书本要求的学生必做试验的前提下,大力加强学生选做试验的容量及演示试验,经过试验引入概念,得出规律,检验假设,发展思维,培养学生探究知识的爱好和能力。比如,学习原电池知识后,部署一个课外作业:利用生活的一些物品自制简易原电池,引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这么就迫使学生自己去发觉问题,去设计试验,去创新。还能够将部分试验设计成探究式试验,利用课外活动时间叫学生去做,这么能大大提升学生的动手能力。教育科学实践证实:化学试验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生发明思维能力方面,能够起到主动的促进作用。三、加强利用当代教育

7、技术手段传统的教学手段是黑板粉笔,幻灯投影片,这些手段简便快捷,随时能够根据课堂情况书写内容,易学易用,经济高效。但有不足,表现形式呆板、僵硬,不能展现化学中的微观问题,且容量小。而多媒体技术能够处理这些问题。以电视、录像、实物展示台等当代媒体和计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的部分学习环境,能真正实现因材施教。计算机的模拟功效可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化,方便于学生获取正确深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识,如“电子云”概念很抽象,老师用语言、挂图均不易表示清楚,采取多媒体仿真技术模拟“电子云”,学生能够直观地感觉到电子出现的“几率”大小,从而了解“电子云”的概念。用多

8、媒体展现有机化学中部分分子的立体结构和替代反应、加成反应的历程,能够帮助学生深刻了解这些难以了解的问题。和化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的试验,均可采取多媒体教学手段展现给学生,以填补其缺乏的感性认识,加深对这些知识的了解和掌握。讲解化学计算题时,利用计算机的存贮功效进行一题多解、多题一解,加强了学生分析、比较、处理问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合,能够有效地改革教学手段,提升教学效率。综合上述,用当代教育思想和教育技术改革教学方法是极富发展前景的探索和促进教育当代化的活动,它的宗旨和任务就是促进基础教育从应试教育向素质教育转轨,为国家、为民族培养新时代的高素质人才,为二十一世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育当代化、探索教学改革,是我们每个教育工作者的一项责任和使命,让我们共同努力,为教育发明更美好的明天。