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1、全国学校艺术教育先进单位推荐单位南京师范大学主要事迹加强艺术教育普及 全面推进素质教育南京师范大学艺术教育情况简介南京师范大学是一所百年名校，一直有着艺术教育的深厚优良传统，文学、音乐、美术、广播、电视、电影等艺术学科门类齐全，师资力量雄厚，多年来为江苏省和全国培养了一大批艺术教育人才。2000年以来，学校进一步加强对艺术教育的组织领导，发扬传统，不断创新，依托专业开设了以博雅课程为代表的系统艺术教育课程，形成了以专业教师为主体的高素质艺术教师队伍，兴建了现代化的艺术场馆设施，开展了丰富多彩的课外艺术教育活动，十年来培养的艺术专业本科生、硕士生、博士生达4200名，他们中的70%以上都充实到省
2、内外的大、中、小学校，承担艺术教育工作，在学校艺术教育领域形成了鲜明的南师特色和南师学派。一、科学部署、全面规划，建立全方位艺术教育工作体系为了全面贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，落实教育部学校艺术教育工作规程、全国学校艺术教育发展规划（20012010年）以及江苏省普通高等学校艺术教育“五个一”行动实施方案等文件要求，2006年11月，学校下发了南京师范大学关于加强和改进艺术教育的若干意见的通知，对艺术教育的组织领导、课程建设、师资队伍、社团建设以及教学条件与保障等，作了明确的规定，确立了公共艺术教育在学校人才培养中的重要地位。同时成立了南京师范大学艺术教育指
3、导委员会，负责全校艺术教育工作的规划、部署、指导、协调工作。在艺术教育指导委员会统一部署下，学校制定了符合本校特色、切实可行的综合性的艺术教育实施方案与计划，明确规定艺术教育的目标、任务、基本要求、基本途径、操作方法、主要措施和组织领导等，从制度上给予强有力的保证。学校各职能部门和各院系都有明确的分工，各司其职，各负其责，相互支持，相互配合，全校上下一盘棋，形成了齐抓共管、全员参与的良好局面。2007年学校还成立了正处级建制的艺术教育中心，专门负责全校性文化艺术活动的举办和对非艺术类学生的艺术教育推广普及工作。二、依托专业、博雅教育，开展全员化艺术教育教学改革积极应对新的艺术教育形势，顺应高等
4、教育发展趋势和人才培养规律，参照国内外高水平大学的实践经验，学校深刻认识到开展艺术教育是时代发展的需要，是可持续发展对高素质人才的呼唤。通过深入的研究论证，学校明确了艺术类教育教学改革的基本思路，即不断加强艺术类学科建设，以专业教育引领艺术教育，依托专业教育辐射全校，面向全体学生，全员参与、相互协调，通过开设艺术类博雅教育课程，营造良好的艺术教育氛围，为艺术类人才提供科学系统的培养计划，为非艺术类人才创造全面发展的成长条件。经研究和论证，学校在2006年本科人才培养方案中开始设置博雅教育课程，颁布了南京师范大学关于博雅教育课程的实施意见的文件，规定非艺术专业本科生在校期间，至少选修2个学分的艺
5、术类博雅教育课程方能毕业。学校目前开设了八大类共33门公共艺术类博雅教育课程供学生选修。近三年来，在全校艺术类教师的努力下，学校面向全体学生已经开设了106门次的公共艺术类博雅教育课程，总学时3816课时，选修人数达9793人次。艺术类博雅教育课程的开设增强了学生对艺术的的认知能力、思考能力、沟通能力和批判能力，为全面推进素质教育开辟了新的途径。三、名家讲座、专业实践，夯实创新性艺术人才成长基础除了在专业课堂教学中强化艺术教育的理念之外，学校还紧密依托由南京师范大学、河海大学、南京航空航天大学、南京医科大学共建的国家大学生文化素质教育基地，充分运用四校资源，每年均开设大量艺术名家讲座，仅200
6、6年，学校开设的艺术类素质教育讲座达到198场之多。此外，学校还利用机会单独邀请了音乐家卞祖善、闵慧芬、相声表演艺术家姜昆、评书表演艺术家刘兰芳等大师级人物来校开展讲座。学生通过聆听大师的教诲，陶冶了情操，增长了见识。这些艺术教育讲座的开设和课程学习互为补充、相得益彰。实践教学可以培养学生的动手能力和综合运用不同学科知识的能力和素质，培养学生的创新意识和创造能力。为此，学校许多公共艺术类课程都将艺术实践环节列入课程的教学大纲。目前，全校所有的艺术类专业都建立了相关的校内外实践教学基地。通过实践性教学和实践基地的锻炼，艺术类学生的专业技能普遍提高，在各级各类专业比赛和展演活动中屡获佳绩。如音乐专
7、业学生连续四届参加全国五项技能大赛均获一、二等奖，摄影专业学生多次在国际大赛中获金、银奖；在最具说服力的全国第一、二届大学生艺术展演活动中，学校共获得声乐作品一等奖1项、舞蹈作品一等奖1项，美术作品特等奖2项、一等奖4项、二等奖4项。四、校园文化、社会服务，构筑立体式艺术教育活动网络开展丰富多彩的校园文化活动，着力营造良好的校园文化氛围，为学生的艺术素质的“养成”提供条件，学校着力推广“三化”：大型活动品牌化、中型活动特色化、小型活动常规化。学生社团历来是高校校园文化活动的重要载体，目前学校100多家社团中有文化艺术类社团30多个，至今已经成功举办了22届社团巡礼，2008年学校成功承办了江苏
8、省文化类社团巡礼闭幕式暨颁奖典礼，2009年校大学生合唱团和舞蹈团被正式命名为“江苏省大学生艺术团”。此外，学校还每年举办大学生、研究生文化艺术节，重点推介校园文化品牌活动，营造高雅、和谐的校园文化艺术氛围。社会实践活动也是深受师生欢迎、实效明显的艺术教育途径之一。学校在省内多个地区建立了“三下乡”社会实践基地，鼓励学生走出校园，开展多种类型的社会实践活动，延伸艺术教育的空间，拓展艺术教育的内涵。学校还多次承接省、市组织的高雅艺术进校园、进社区等各类演出活动，服务地方发展，传播先进文化，把艺术教育活动渗透到基层民间。此外，学校自2001年被批准设立为教育部体育艺术人才培训培养基地以及被教育部授
9、权为全国中小学艺术教师高中新课程标准培养培训单位以来，多次为省内外大、中、小学校从事艺术教育与教学工作的骨干教师组织培训活动，参训人数近6000人次，为江苏省艺术教育队伍建设做出了突出贡献。五、资源共享、优化配置，拥有专业级艺术教育教学条件南京师范大学有着多年的艺术学科办学历史，音乐学和美术学都是江苏省第一批品牌专业，在艺术教育资源方面，有着丰富的积累和悠久的传统。学校充分发挥艺术专业教育的传统优势，依托艺术专业教育，拓展公共艺术教育，共享师资、课程、图书、设施、设备等所有艺术教育教学条件，并通过教务处和艺术教育中心的统一优化配置和合理改造，在保证艺术专业教育需要的基础上，为公共艺术教育提供专
10、业级的一流学习条件。此外，学校还设立了公共艺术教育专项经费，专门用于教师进修、教学改革、举办专门艺术活动以及参与省级以上艺术竞赛等的经费资助。目前，学校专任公共艺术课程教师共33人，占本科在校生总数（15615人）的0.2%；学校全体本科生和研究生与艺术专业学生共享的琴房、画室、音乐厅、舞蹈房、演播厅、体育馆、摄影棚、录音棚、视听室以及大学生活动中心等各类艺术活动场所近20000平方米；全校（包括艺术专业学院资料室）艺术类图书有22852种、71822册。近年来，学校还十分重视网络建设和网络资源的利用，努力提高艺术教育教学手段现代化水平，所有公共艺术课程都能在学校教学信息系统中实现各项管理功能。实践表明，学生对艺术教育课程选课积极性高、评教满意度高；教师教学思想活跃，教学改革有创意，成效显著，真正实现了教学相长的双丰收。学校艺术教育工作和艺术推广普及活动任重而道远，南京师范大学下一步将进一步提高思想认识，强化艺术教育对培养全面发展的创新型人才的作用；进一步理顺工作关系，构建各艺术学科间的互相借鉴、投入保障、相互促进的协作机制；进一步推进艺术类教学改革，加强博雅课程建设，丰富文化素质讲座；进一步创造有利条件、优化资源配置，加大对校园文化活动和社会实践服务的指导和支持，努力把艺术教育工作不断推向深入，为培养新世纪的素质全面的创新人才奠定坚实的基础。 南京师范大学 二O一O年八月十日5
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