三年级科学上册教学计划表

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1、吴兴区龙泉小学学期起始备课表（学期教学计划表）学科与册别教科版小学科学三年级上册备课时间2010-8-4备课形式个人备课（姓名）徐婷婷集体备课（备课组与参加人员）徐婷婷课标学段要求1 .通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。 2 .引导和推动学生开展寻访调查小动物的

2、活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。3 .组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程； 经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程； 经历简单的比较观察的过程； 经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程； 经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。 4 .组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、

3、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 5 .通过观察和思考，了解周围的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣。通过简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。6 .学生能够利用自己的感观和简单的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。在观

4、察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。7 .进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。 8 .初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进行间接观察空气的存在，通过对空气和水进行有联系的对比观察，加深对液体和气体特性的理解。9.能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结

5、果。教材体系理解三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“观察水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们周围的材料” 这个单元中包括“观察我们周围的材料”“谁更硬一些”“比较柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“

6、水和食用油的比较”“谁流得更快些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动

7、设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。学生情况分析1整体学习状况：三年级共有4个班，他们在一二年级没有上过科学课，还不清楚应该怎样学习科学，不过他们会自觉不自觉的把学语文、数学等学科的学习办法拿出来用。 2不利因素分析：学生由于各种条件的限制，科学探究能力非常欠缺。家长和一些教师偏重于语数英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到家长和老师有效的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，提升科学素养。 3儿童心理分析：儿童对自己周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手动脑探究自然世界，而我们

8、的教学内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点和心理特征的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。学期教学目标1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。学期教学重点1.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问

9、题、想问题；2.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；学期教学难点1.在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。2.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。主要教学措施或教改思路1 .首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2.大胆创新，在课堂上力求体现新课改理念改进原来的教

10、学方法，提高教学效果培养学生了解新事物，发现新问题，探索新领域，开拓新视野，能够使处于不同发展水平的学生在自己最近的发展区内得到最大的有效的发展。 3.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。在教学时尽可能的利用好教具、学具，为学生提供强有力的支撑，教师是课堂的主导者，是教学改革的主人，必须因人因地因时创造性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。4.尊重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探索中表达自己的想法，使每个

11、学生都有成功的体验，最大限度地发现每个学生的潜能。 5 .充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学知识与方法体系，养成善于综合与联系的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培养学生的学习兴趣。 6 .注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。试卷命制安排1单元试卷（采用吴兴区提供的样卷）。2. 期中试卷（学校提供）。3. 总复习综合试卷若干（年级组成员出卷）。4期末

12、试卷（采用吴兴区提供的样卷）。学期教学进度安排周次日期教 学 内 容课时一9.19.31. 我看到了什么1二9.6.9.102. 校园的树木3. 大树和小草11三9.139.174. 观察水生植物5. 植物的叶11四9.209.246. 植物发生了什么变化7. 植物的共同特点单元检测8.将心比心语文园地二11五9.2710.1单元检测1.寻访小动物11六国庆放假无七9.89.152.蜗牛（一）3.蜗牛（二）11八9.189.224.蚯蚓5.蚂蚁11九9.259.296.金鱼7.动物的共同特点11十11.111.5单元检测机动11十一11.811.121.观察我们周围的材料2.谁更硬一些11十二11.1511.193.比较柔韧性4.它们吸水吗11十三11.2211.265.材料在水中的沉浮6. 砖和陶瓷11十四11.2912.37.给身边的材料分类单元检测11十五12.612.101.水2、水和食用油的比较11十六12.1312.173、谁流得更快一些4、比较水的多少11十七12.2012.245、我们周围的空气6、空气占据空间吗11十八12.2712.317、空气有重量吗单元检测11十九1.31.7期末复习迎考2二十1.101.14期末复习迎考27