送东阳马升序复习题

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1、送东阳马升序中考复习题一、选文、作家作品、文体知识（见教材、略）1、本文选自（ ）2、本文作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）（朝代）（ ）家，是明初四学士之一。他与刘基、高启并列为明初诗文三大家。3、“序”，（ ）名，本文是一篇（ ）。二、解释下列词语 1、家贫，无从致书以观 致：（ ） 2、援疑质理 援；（ ）； 质：（ ） 3、益慕圣贤之道 慕：( ) 4、俟其欣悦 俟： ( ) 5、滕人持汤沃灌，以衾以覆 汤：( )；覆：（ ） 6、主人日再食，无鲜肥滋味之享 再：（ ） 7、走送之，不敢稍逾约 走：（ ）；逾约：（ ） 8、四支僵劲不能动 支：（ ） 9、同舍生皆被绮绣 被：（

2、）三、翻译下列文言句子 1、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 4、以是人多以书假余。 5、余立侍左右，援疑质理。 6、以衾拥覆，久而乃和 7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 8、盖余之勤且艰若此。 9、故余虽愚，卒获有所闻。 10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。四、阅读课文，回答下列问题 一）、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。 二）、本文中哪些方面叙述了作者求

3、学的艰难？ 1、幼时求学的艰难。2、成年求师的叩问之难。3、求学旅途之艰，生活之苦。 三）、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。 文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。 四）、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答） 1、余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 五）、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。 六）：用原文的语句回答： 1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名

4、人与游 4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。 6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。 8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。| 9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四支僵劲不能动。 10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。 11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何

5、作用？ 对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。 13、你觉得应该学习作者什么精神品质？ 守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。 14、古人刻苦求学的事迹： 悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣； 挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孔子。闻鸡起舞（东晋、祖逖） 15作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神

6、是值得我们永远学习的。 16作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。 17作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。 读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。 如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。 学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。 18 送东阳马生序是传

7、诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？ （1）作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。（2）是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。 19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。

8、20、 通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。 21、 学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。 22、 请写出关于苦读、勤学的名言诗句。 名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基） 23、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？ 勤奋学习的谦虚求学的态度。24、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 借书之苦。求教之

9、难。25、 “卒获有所闻”这里的“闻”指什么？ 得到知识，明白道理。26、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ 不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。27、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 小石潭记复习题一、文学常识：本文作者柳宗元，唐朝文学家，“唐宋八大家”中他与韩愈并称为“韩柳”。我们还学过他的作品有黔之驴捕蛇者说。 二、虚词： 1、以：A、以其境过清（因为） B、全石以为底（用） C、卷石

10、底以出（不译或而） 2、而：A、乃记之而去（表承接）B、潭西南而望（表修饰）C、隶而从者（表并列） 三、一词多义： 1、清：A、水尤清冽（清澈） B、以其境过清（清净，冷清） 2、见：A、下见小潭（通现，现出） B、明灭可见（看见） 3、从：A、从小丘西行百二十步（由） B、隶而从者（跟随，随从） 4、可：A、潭中鱼可百许头（大约，约摸） B、明灭可见（能够，可以） 5、差：A、参差披拂（长短不一） B、其岸势犬牙差互（交错） 6、环：A、如鸣佩环（玉环） B、四面竹树环合（环绕） 7、道：A、伐竹取道（道路） B、策之不以其道（方法） 8、居：A、不可久居（停留） B、居十日（过） C、居庙

11、堂之高则忧其民（处在） 四、词类活用： 1、如鸣佩环，心乐之（形容词“乐”用作动词，“喜欢”的意思） 2、近岸，卷石底以出（形容词“近”用作动词，“靠近，接近”的意思 3、皆若空游无所依（“空”名次作状语，“在空中”的意思） 4、凄神寒骨（“凄、寒”形容词使动用法，“使凄凉，使寒冷”的意思） 五.内容理解： 1作者对小石潭的整体感受是什么？ 幽深冷寂，孤苦凄凉。悲哀深沉。 2本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。 3文中的“对比”和“烘托” 点拨：为了突出鱼的生动

12、活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 4、从文章中找出描写潭水十分清澈的词句。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。与朱元思书一文中也有一句用游鱼写水的清澈的：游鱼细石，直视无碍。 5、写直接描写潭水清澈：下见小潭，水尤清冽。侧面描写潭水清澈：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 6、本文的写作思路：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 7、作者写景和物时，采用动静结合的方法。如写鱼，先写静态“影布石上，怡然不动”，再写动态“俶尔远视,往来翕忽”，写出

13、了鱼的欢乐情趣。（本题也可作为赏析文中写法的精妙之处。） 8、联系文章的内容，说说作者的感情前后发生了哪些变化，为什么？ 作者“初闻水声，如鸣佩环，心乐之”，后见潭水清澈，鱼在水中嬉戏，活泼可爱，心亦乐；后因周边寂静寥落无人，寒气透骨，使人心神凄凉，联想到遭受谪贬的不平待遇，引发内心的忧伤和愤闷，就离开。（用岳阳楼记里的话即“以物喜，以己悲”） 9、试找出文中你认为描写得最精彩的句子，说说它的精彩所在。 如开头用“闻”、“伐”、“取”、“见”、等格外准确的动词写发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。 10、本文是按什么顺

14、序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 答：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。 11、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 答：清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水 12、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 13、文章前面写“心

15、乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境 14、文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？ 答：孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 15、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了移步换景的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为定点特写的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用比喻辞格，摹形状貌，形象逼真。