语文有效教学心得体会

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1、语文有效教学心得体会 王宇有效教学一直以来全部是我们每个从教者努力追求的目标，自参与工作担任语文老师以来，回想起来发觉问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；语文学习背诵的东西较多，学生大多全部不喜爱背诵；几乎每班全部有多个学生甚至丧失了深入学习语文的爱好和愿望?作为语文老师的我也感到很迷惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为何效果却不尽人意呢？经过几翻思索我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平和爱好的培养。现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全方面发展学生的个性，

2、培养含有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提升教学效率，减轻学生的负担。那么怎样才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前准备是有效教学的前提。正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给我们青年老师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。集体备课是集众人之长，加强集体备课能够提升教学效益，实现资源共享，显著提升教学效果。因此每次集体备课之前我全部认真准备，不但备书本，也备学生，把每节课的教学目标全部明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题全部统计下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。在

3、这里能够有不一样的看法的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让本身不停进步。因此每节课的上课内容我们全部是把众多老师的意见和看法糅合后，作深入的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。经过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。二、课堂教学是有效教学的根本。要提升教学效果，课堂教学是一个不容忽略的最主要的步骤。课堂教学的有效性表现在学生学习的有效和老师教学的有效。这两方面假如有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，因此课下花很多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。不过剃头担子一头热是没有用的。因为学生因为种种原因成绩上不来，

4、以至于在月考中成绩不理想。此刻我认真反思了自己的教学行为，发觉关键原因在学生。因为有些学生方法不对，不重视预习，复习，短短的40分钟课堂听讲就更是敷衍了。因此我常常告诫学生，一定要重视每一节课，每节课即使只有短短的40分钟，但这可能是老师花了四个小时甚至更多时间准备的，全部是精华，假如你们遗漏了哪怕一分钟，课下可能要花上一个小时才能赔偿。经过我们长久的沟通和调整，学生的学习方法和态度有了很大转变，对课堂重视了，开小差的没有了，课堂气氛活跃了，学习效率也提升了,也取得了不错的成绩。因此我以为要想提升课堂效率，发挥师生双方的主动主动性是必不可少的，这么能够以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可

5、能多的教学效果。三课后练习是有效教学的确保。有效的教学，不但在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、迷惑之处诱发出来，立即给予纠正。因此在教学工作中我部署练习遵照两个标准：一是尽可能少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。刚开始，我每个周末全部会部署部分作业让学生带回家做，因为我总期望学生能够天天拿笔写写作业，回想一下所学的内容，没想到好心办坏事。学生不但不接收，还对周末作业很排斥，自然作业质量不高，这么经过几周后，我决定充足利用好学生的在校时间，要求她们在学校或在课堂把该做的作业保质保量的完成，这么既能把堂课的内容进行巩固，也充足利用了学生

6、的时间，一举两得，实现教学的有效性。四提升爱好是有效教学的动力。爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，爱好是激发学生主动主动探索知识的内部动力，是学生主动认识事物，主动参加活动的一个心理倾向，爱好越浓厚，学生学习的主动性越高，掌握知识就越快。这里我所说的爱好包含两个方面，一是指学生对知识学习的爱好。学生只有以主动热情的心态，带着爱好学习，才能更加好更加快地掌握所学内容。为了让学生学得好，学得生动有趣，我充足挖掘教材的趣味原因，利用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感爱好，因为只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使她们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感爱好，就

7、会乐于接收它，变“苦学”为“乐学”。在这么的教学方法中，学生能愉快的接收，而且也取得了很好的效果。另外一点，爱好还包含学生对老师的爱好，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必需让学生喜爱你，喜爱你讲的课。曾经有个学生对我说过一句话，她说：“我知道假如我不喜爱哪个老师的话，那么我一定学不好她所教的这门课，因此我总是努力去喜爱每一个老师。”既然学生全部能意识到这一点，我想作为老师就更应该很好地利用这一点来帮助我们提升教学效果。因此我和学生交好友，和她们亲近，努力让她们全部喜爱我。课堂上我是严师，尽可能利用适当有趣轻松适宜的教学方法，活跃课堂气氛，提升学生学习爱好，调动学生学习的主动性，使学生自觉地

8、将注意力集中到讲课内容。课下我又是她们值得信任的好友，师生关系相处融洽，所以学生的学习效果也很不错。由此可见，提升爱好，能够使学生保持有效的主动学习，提升学习效率。总而言之，在以后的教学中，我要牢靠树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不停学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。有效教学小学语文教学中的问题和对策心得落冲小学：郭江读了有效教学小学语文教学中的问题和对策一书，感慨良深。该书依据一线老师的关注程度和需要进行问题提炼，一改以往部分教学书籍只谈理论、晦涩难懂的风格，以经典案例来阐释新理念、新课程，以多姿多彩的内容来吸引读者。读这么的书

9、是幸福的，它宛如一桌盛宴，带给xx无尽的享受和无穷的回味。在这本书中，问题的工具性和人文性的统一，它不是课标上简单的一句话，而是经过十多年的语文论战才得出最终止论，包含了无数名师、教授的心血。这个结论，终止了“工具性”长久一统天下的局面。可是，在实际教学中，我们对人文性、对文化的重视还不够。在本书中，有这么一个案例：一位老师上公开课，课文是林冲棒打洪教头。 教学目标：自读课文分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象从课文中找出详细的词句来读读，加深体会，准备说给大家听。 教学的大致过程是，在学生自读课文的基础上，老师让几名同学到黑板上写出自己概括的相关人物形象的词语，并说说选它的原因，强调从

10、课文中找出依据。学生概括的词语中，形容林冲的有深藏不露、谦虚、文雅、心胸宽大、武艺高强等；形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句，进行朗诵、体会。听完这节课，作者还私下问询了几名学生，了解她们听完这堂课的最大感受是什么。学生的回复多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾，要让我早揍洪教头了”。说到这里，我们发觉：这么的课有不少亮点，但它还没有真正脱离单纯以知识为中心的教学，教者过于强调语文的工具作用，而忽略了对课文的文化内涵的体验和把握。我们在学习课文时，关注到的不应仅仅是课文本身，更应是它的文化。这种文化深深扎根于本身的真实价值和固有特色

11、之中。像这种名著课文，我们老师首先要充足领会编者的选文意图，领会它的人文内涵，归根结底在于挖掘人的本质力量，把握文化精神的现实性含义。详细到教学中，就是要让学生感受到这种文化和自己的关系，使其继承传统文化精髓，从而达成塑造人、发展人的目标。为达成这一目标，仅仅局限于知识教学，满足人物形象、情节的解读和把握是不够的。因为知识能够教授，而文化是无法教授的。我们在语文教学中，要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中，了解人物形象，锻炼分析能力，进而领悟其中的文化精神，并最终将文化中的精髓渗透进学生的思想意识和行为中，使之传承和发扬。记得我小时候，学了景阳冈、赤壁大战，就会迫不及待地去读厚厚的原著，会为梁

12、山好汉匡扶正义、替天行道而兴奋，也会为她们的最终失败而扼腕叹息。我想，这也是编者的一个意图吧。像教学林冲棒打洪教头，我们只有从名著这个宏观的背景中和名著课文这个微观的审阅中，学生才能真正理性地审阅林冲“推让打”这一性格线索的细微之处。相信了解了这些，学生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是对她悲惨境遇的同情和其“谦让”性格的体味。而这种文化性格的体味，也最终会深入到学生个人性格和个人境遇的反思中，促进她的成长。因此说，课文是例子，课文也应是唤醒人性的美味佳肴。作为语文老师的我们，要着力饰演好“极其主要的文化诠释者”这一角色，让学生在学习语文的同时受到优异文化的熏陶和浸染。小学语文有效课堂教学心

13、得体会伴随社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提升的关键是怎样构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么老师应怎样发挥能动作用，让学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率显著提升呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的主要步骤之一。老师必需要做好充足的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。搞清所讲课的关键、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚怎样讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会轻易明白，怎样启发引导，怎样指

14、导学生了解课文，设计什么样的练习加以巩固提升，研究可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，了解她们的情感、愿望,设计最好的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，立即了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必须的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提升课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立处理问题的习惯，提升她们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分学生，很多学生是

15、还没来得及有自己的想法，就被他人的答案替换了。久而久之，她们就形成了一个惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为何会这么呢？原因是她们课前没有预习。所以。我们必需重视和抓好课前预习。使她们熟悉课堂内容，有思索的时间和空间，全部有自己的想法和答案。不过，认识到预习的主要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提升她们的预习效果，必需做到：一要教给她们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不一样层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检验，并给合适的激励。不然学生就会以为课堂教学和自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动性和主动性。三、激发学生的学习爱好爱好是最好的老师

16、，激发学生的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容精心设计课题的引入方法，一开始上课就把学生的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“小说引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习爱好的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁讲话最主动等来调动学生的学习主动性。另外，还能够采取分组讨论、说笑话、分角色演出、做游戏等活动等来激发学生学习语文的爱好。四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现，老师要专心去帮助和感动她们，要善于发觉其优点，并立即给表彰。上课回复问题时，不

17、能只局限于好的学生，要使人人全部有回复和练习的机会。学困生回复问题时，只要比原来有所进步，全部要立即给激励，让她们随时感受到老师的关心和爱惜，使她们重新树立学习的信心。五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为关键内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以了解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就能够利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是部分写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采取视频教学，学生就能够一目了然，直观的感知教学内容，帮助其了解课文内容

18、，从而提升了语文课堂教学的有效性。六、营造友好课堂气氛在课堂教学中，老师要注意营造友好、民主的课堂气氛，只有在这么的气氛中，师生的交往互动才能充足展开，多种智力和非智力创新原因才能充足发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提升课堂教学效率。总而言之，构建小学语文有效课堂的措施还有很多，我们只有在课堂教学中不停地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提升语文课堂教学效率职高大城县第一职业中学贾芳静我教职高语文多年，曾数次听课，交流经验，再经过长久实践，我认为从实际出发，激励学生学以致用，激励学生增强自信，激励学生大胆尝试，将会取得好成绩。农村学生，尤其是职高学生腼腆害羞，知识面窄，语

19、言表示能力差这对学习语文来说，有很大的困难，对语文老师来说，也是一个不小的挑战。怎样从实际情况出发，表现教学个性呢？我做了以下尝试。首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是主要关键，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的详细表现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习关键是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。老师尊重学生，是实施新课程改革的主要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不但仅是早一点掌握知识的人，老师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环

20、下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的靠近学生，使每一个教学步骤能够在学生身上发生作用。关注学生的差异，立即激励学生，帮她们树立自信，帮她们体验成功的喜悦。其次，把知识传授变成学生需要我在讲采访这一课是，先提出以下问题：你想当记者或主持人吗？假如想请努力学习今天的内容，你想展示以下你的采访技巧吗？努力学吧，并把它用到现实中吧！那节课学生学的很认真，而且学生们课下全部做了采访工作。有的采访校长，有的采访老师，效果不错，我以为把课上的知识让学生在课下应用，本身就是有效教学的实际应用。再次，认识到语文是一门交际工具的学

21、科，是人类语言的基础，语文教学的1.树立优秀的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，含有明确的优秀的教学理念，应该是基础的素质要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。因此数次参与新课程培训，更新观念。2.丰富个人知识贮备。课外对教材的了解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的老师，一定要不停学习和探索，不停拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句著名的话：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在“实践反思再实践再反思”螺旋式上升中

22、，实现专业成长。为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习他人的优点，要不停地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要老师本身素质的提升，正所谓，台上三分钟，台下十年功。最终，认识到实施有效教学，老师应该表现自己的教学风格，吸引学生参加，所以，在课堂上，我一改变教学模式，风趣幽默的语言，新奇的比方，和众不一样的教法，常常设置部分“小演讲”、“辩论会”、“书本剧”、“朗诵比赛”等步骤，组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生

23、的能力，有效提升语文成绩。学习有效教学小学语文中的教学和对策心得体会赫章县铁匠乡响水小学老师苏怀艳在几年的教学生涯中，碰到了很多问题，走得很是艰苦。经过学习有效教学小学语文中的教学和对策艺术后。对什么才是有效的语文课堂，并以令人信服的独到看法论述了怎样实现语文课堂的有效性。似久旱禾苗遇甘露，里面的教学案例使我豁然开朗。重复品读该书后，我把自己平时实施的语文课堂教学认真和此进行了对比、反思和总结。 我对语文课堂教学了解以下：一、有效课堂的关键在于营造愉快友好的课堂气氛平时上课，我很重视创设一个友好愉快的课堂气氛。我幽默风趣的语言，我诚心的赞美，一个游戏或笑话，为我和我的课堂换来了孩子们的喜爱甚或

24、期盼。我们师生之间是心心相融，互为欣赏和尊重的。为此，我很信服书中提倡课堂教学中要有“三声”。这是一堂友好课堂所不能缺乏的元素。二、有效课堂的动力是老师做到以学生为主体正如书中所言，语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方法。就是学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学的组织者、引导者。因此，我一直把学生当做是学习的主人，一直想着为学生创设一个健康发展的学习空间。经过学习，我认识到，实效性的教学，应该是一切为了每一位学生的发展。应该依据学生和详细情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追讨教学真实性

25、，勇于放手，勇于“暴露”意料之外的情况，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表示，再现“原汁原味”的课堂生活。三、实现小学语文有效教学必须把握的关键点为了实现有效的语文课堂教学，我明确了以后的努力方向：备教材。正如书中所说，要读懂作者的心。当要教一篇新课文时，不要先急于写教案，要去重复认真地潜心读课文，达成正确流利，读懂文本表示的感情，做作者的知音。另外，还要读懂编者的心和编者的编排意图，把教材读到位,做教材编者的知音。备学生。就是了解学生的知识、能力、情感态度等基础，学生掌握了哪些读书方法，在课堂上可能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么态度等等，全部要做到充足估量。备好学生，做学生的知音，在课

26、堂上，面对学生突如其来的意外问题，老师才可能应对自如。转教态。书中说得好：“课堂就是学生犯错的地方，老师要许可学生犯错。”是的，我们不能怕孩子犯错。我们是孩子的老师，老师不仅是学生知识的传授者，更是孩子心智健康发展地导航者。当孩子有了错，不是一味地急着纠正，而是耐心地沟通和引领。汇报中的王小红老师给我留下了很深的印象，王老师不仅是为充满爱心和耐心的老师，更是一位大气的智者。面对孩子的错误，她读懂了孩子的心声，在她的激励和赞美下，孩子一点一点意识到了错误。并很愿意地更正了错误。和此同时，王老师还赢得了孩子的喜爱和信任，一举两得，怎能不说她是位智者呢？现“三度”。学生参加的广度、深度、有效度是我的语文课堂一直存在的一个棘手问题，也是我一直要努力实现的目标。书中说：“用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中注意力学习。”这句话为我指点了方向。“走向田野，收获了整个春天”经典的教学案例，为我的冰封世界打开了春之门。我相信，我的语文课堂有了理论的陪同和我的不懈实践，一定会春色满园！