幼稚园小班半日活动――做蛋宝宝的父亲母亲

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1、幼稚园小班半日活动做蛋宝宝的父亲母亲 现在，大多数的孩子缺乏关爱她人的实践和体验，只知道被爱，不懂回报。经常听到家长埋怨孩子的脾气越来越大，稍不如意就哭闹，甚至拳打脚踢，长此下去，必定影响孩子的个性发展。生态式教育关爱儿童人格的健康发展，在社会领域中，主张以“爱”为根本，经过实践活动取得“爱”和“被爱”的双重体验，使孩子在接收爱的同时，增强爱心和责任心。下面是“做蛋宝宝的父亲母亲”活动及其分析、说明。 活动一带蛋宝宝上幼稚园 准备： 半日活动过程： 活动二装饰蛋宝宝 准备： 过程： 这一从社会领域切入的生态式融合型活动含有以下特点： 半日开放活动是一个向家长全方面展示幼稚园生活教育的有利时机，

2、也是实现家园合作教育的主要路径。敬请关注微专题： 这一从社会领域切入的活动整合了语言（谈话活动）、艺术（装饰活动）和科学（了解生熟鸡蛋的性质和保护方法），各领域内容因为活动本身的需要而自然融合，丝毫没有外加拼凑的痕迹。4.打破各领域之间的界限。爱是体验到的，不是认识到的。光有认识，没有体验，不可能产生真爱。这如同园丁只有付出辛勤的劳动才愈加珍爱劳动结果。幼儿做了半天的蛋宝宝“父母”，辛劳体验不停积聚，以至于发出了“累死了”的感叹，爱心和责任感也由此萌发。这一活动全程没有半点说教，只是不停产生问题和处理问题，这些体验将使幼儿在爱和被爱的动态平衡中，对她们个性和社会性的友好发展产生深远的影响。3.

3、在生活中积累真实的体验。蛋宝宝受伤后，老师机智地做起医生为蛋宝宝看病，引发幼儿对宝宝健康的关注；埋葬蛋宝宝的活动也是随机进行的，激发了幼儿的同情心；看到一幼儿提前打扮蛋宝宝后，老师敏感地发觉了这一举动对爱心教育的价值，成功地生成了第二个活动。2.预成和生成结合。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说含有很大的挑战性。在此活动中，幼儿表现出少有的细心、耐心和责任心。尤其是失去蛋宝宝的那一刻，孩子们深深体验到了痛心和惋惜之情。1.让幼儿走进丰富的情感世界。活动结束后，老师提议“父母”将蛋宝宝送到“幼稚园”去。有一幼儿迟迟不送，她对老师说：“我的宝宝感冒了，它要在家休息。”对此，老师并

4、不干涉。在角色游戏中，她带着蛋宝宝看医生，完全进入了角色，好像自己就是一个尽责的父亲。接着，幼儿自选材料，进行装饰。尤逸伦用各色油泥搓成长条围在蛋宝宝身上，说是围巾；周于君选了红颜料涂满蛋宝宝全身；毛雅沁给蛋宝宝全身粘上五彩纸片；赛易给蛋宝宝贴上帽子，并画上了五官。活动中不停有幼儿请老师观看她们的作品，老师趁机引导大家相互交流并给蛋宝宝取名。她们重复欣赏，轻轻呼叫着蛋宝宝的名字，爱不释手。幼：点上漂亮的小红点。幼：贴上眼睛、鼻子、嘴巴、头发。幼：用油泥做小帽子。幼：我想给宝画一件七彩衣裳。师：你们计划怎样打扮蛋宝宝？幼：戴米老鼠帽子。幼：穿五颜六色的衣服。幼：穿好看的裙子。幼：给我扎小辫子。师

5、：平时，父亲母亲是怎样为你打扮的？幼：想。师：想不想打扮蛋宝宝？幼：像真的蛋宝宝。幼：有鼻子、眼睛、嘴巴。师：（出示装饰好的蛋宝宝）这个蛋宝宝和你们的蛋宝宝有什么不一样？向家长介绍这次活动的目标是让幼儿把蛋宝宝打扮得愈加漂亮，积累更多的体验。要求家长准备一个熟蛋，放在安全的器具里，让幼儿带到幼稚园来。蛋宝宝的“父母”格外小心地将蛋宝宝安置在安全之处，如床底下、窗台上、枕头边蛋宝宝平安无事。至此，活动告一段落。八、午睡担心了一个早晨，幼儿已露出倦意，洗手时又有四只蛋不慎跌破。据统计，共有11只蛋被打破，还剩15只蛋完好无损（它们大多由“母亲”照料）。七、餐前活动老师提议幼儿带蛋宝宝做游戏，有的“

6、父母”带蛋宝宝看书，有的“母亲”轻柔地给“孩子”喂水、喂饭、洗澡、把尿，很投入。这时，一幼儿因上厕所不慎将蛋掉在地上，她急忙向老师求援。老师机智地生发了“医院”游戏，亲自做医生，为受伤的蛋宝宝包扎、打针、喂药。这一举动引发了幼儿对宝宝健康的关心，她们纷纷排队来给蛋宝宝看病。老师问：“做蛋宝宝的父亲母亲累不累？”幼儿异口同声地回复：“累死了！”六、角色游戏最终，尤逸伦用小铲子挖了洞，把蛋深深埋在小树下。有的幼儿落下了眼泪，好多个幼儿说蛋宝宝真可怜。老师请幼儿相互介绍保护蛋宝宝的措施，不料，一幼儿的蛋宝宝从手中滑落，至此已经有两个蛋破碎。老师问：“蛋宝宝碎了，你们心疼吗？”“心疼。”“现在应该怎么

7、办？”“用土、沙埋起来。”“火葬。”“用泥巴包起来。”“用树叶裹起来。”孩子们七嘴八舌地议论着。五、集体活动幼儿带着蛋宝宝出操，引来其它班幼儿羡慕的眼光。做操时，把蛋挂在脖子上的幼儿没受什么影响，拿在手里的幼儿却碰到了困难。她们有的把蛋放在花坛里，有的将蛋放在脚边。为确保蛋宝宝的安全，她们全部不敢大动。四、早操一幼儿搬椅子时，把蛋放在椅子上，一不留神蛋滑落在地，她失去了做蛋父亲的资格，这使其它幼儿的责任心大增，她们全部小心翼翼地照料蛋宝宝，不敢有丝毫懈怠。老师一边收拾打坏的鸡蛋，一边抚慰该幼儿，使其沮丧的情绪有所好转。三、晨间活动老师提醒幼儿既要照料好蛋宝宝，又要吃好早饭。有的幼儿一手拿勺，一手护住蛋宝宝。一幼儿将蛋放在拼接在一起的两张桌子中间，看上去很安全，大家纷纷仿效。二、吃早饭孩子们兴冲冲地入园，一进门就喊：“老师，你看我的蛋宝宝。”只见有的幼儿将蛋放在装有米的盒子里，有的放在装有棉花的盒子里，有的将蛋套入网套挂在胸前，有的放在装有小的密封水杯中，有的放在手机袋里，有的则放在小篮子或背包里，等等。其中有一幼儿还为蛋宝宝画上了五官，这为生成下一个活动提供了依据。一、入园给每位家长一封信，说明这次活动的目标是锻炼幼儿的耐心、责任心，体验做蛋宝宝父亲母亲的辛劳。要求家长为孩子准备一个生鸡蛋，并和孩子共同讨论安全携带鸡蛋到幼稚园的方法。