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1、 小学部语文学科电子教案_二_年级语文 主备：_王诗韵_ 复备：_ 2017年 4月17日课题17、古诗两首课时安排2教学目标1、讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境，了解祖国山河的壮美。2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性，激发学生对大自然的热爱教学重难点重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境，体会作者的思想感情难点：激发学习兴趣，想象诗歌内容，用语言描述美景。教学准备多媒体课件、古筝曲、李白资料教学流程第一课时（一）、视频激趣：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生
2、观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景美丽，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。（板书：望庐山瀑布） （二）、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （三）学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为
3、单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照、图文结合等方法）自学古诗。5、 小组汇报，教师作适当的点评。6、 教师指导重点词语理解：日照：在阳光的照射下；香炉：香炉峰；紫烟：紫色的云雾；飞流：飞快地直往下泻；疑：怀疑、以为。6、配乐想象：学生闭上眼睛，播放音乐，想象此时此刻你就是李白，脑海中浮现庐山瀑布的景色，你能用自己的语言来描述一下你所想象到景色吗？（四）、巩固诗歌的学习：1、 回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点。（夸张：飞流直下三千尺，其实并没有三千尺，而是作者想象，这样夸张的手法把庐山的壮观写的淋漓尽致。）2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛。（读出庐山的雄伟壮观，
4、抒发对大自然的热爱。）3、按停顿读古诗，（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）（六）、激发学习热情：导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？1、 教师声情并茂地背诵梦游天姥吟留别2、 学生搜集李白的诗，展示给同学们。 （七）指导学生书写1、 注意“炉”、“银”、“烟”、“流”全部是左右结构，写的时候，左小右大，在田字格中间，不能偏位。2、 学生书写，并指导组词。备注教学流程第二课时一、初读知其意1、学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。2、指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，
5、学生自己说一说前两句诗的意思。3、学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，同桌互相说说这两句的意思。教师相机指导。4、指名学生把四句诗的意思连起来说一说。二、再读临其境。1、学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？2、教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现实之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（
6、万里船）有机融合于完整的画面之中。3、学生看书上插图，边看图边读。4、指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。5、指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。三、三读悟其情1、比较读。在黑板上出示：黄鹂鸣翠柳， 白鹭上青天。窗含西岭雪， 门泊东吴船。读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）2、表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们把对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。 3、配乐读，指名表演，读出对祖国河山的热爱之情。板书设计 香炉生紫烟 望瀑布挂前川望庐山瀑布 飞流直下 雄伟壮观 想：银河落九天 黄鹂叫 翠柳 近景 动绝句白鹭飞 蓝天 远景 视野开阔 千秋雪 永恒 远景 色彩明丽 万里船 广阔 近景 静布置作业1、 熟读两首古诗，并会背。2、 完成书写、练习题3、 读一读李白、杜甫的其他古诗教学反思
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