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1、小学五年级语文阅读论文分组交流、共同品味师:请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味最喜爱的诗,并推荐出表现最好的同学,代表小组参加稍后的集体汇报.汇报展示、集体共赏师:请大家就近入坐,现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味.游戏激趣、名句激情师:看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负.咱们在下一关中再决高低,怎么样?作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色:着眼点高.引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情,选取古诗作为阅读对象,在学生心中培植起中华
2、文化的根.切入点巧.中国是诗的国度,自古至今,诗人层出不穷,诗作浩如烟海.选取其中最具代表性的李白诗歌作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受李白诗歌鲜活的神韵,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新.事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻,其感悟、理解也颇有见地.着力点实.结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获.放飞思绪,独立创作.教师语言激发:诗歌是放飞的思绪,是想象的翅膀,是纯洁的童心相信,刚才的讨论,一定会给大家许多启发和灵感.当我们放松心情,打开记忆
3、的闸门,那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前,那么,用你智慧的笔去描绘,去表达吧!学生自由创作.小组自由交流,互相提意见,自行修改.集体交流、评议.根据高年级学生已具有一定的语言基础、音韵感受能力,同时又具有儿童的活泼、单纯、富有童心、童趣等特点,以激发儿童诗歌创作的兴趣,营造一种宽松的,非定标定纲的教学氛围,让学生在放飞的思绪中产生创作灵感.本教学设计按读-赏-仿-创四个环节设计的.读,即在课前自主选读,美读成诵的过程中,直觉感知儿童诗的美,奠定喜爱儿童诗的感情基础.赏通过讨论、评析,就具体诗歌从内容到表现形式,鼓励学生谈自己的理解和看法,教师适当点拨、小结,避免教师单纯教授写作方法,离开学生,拔高要求的现象.仿在原诗作意犹未尽处,补上一句或者一段,让学生感受一下诗歌表达的特殊格式,为进一步创作,铺一个台阶,消除学生的畏难情绪.创在轻松的音乐声中,给学生充分的自由创作的时间,写好后,不要急于评价下结论.让同学之间相互交流,及时调整不成熟的思想,评价时,不定框框,多发掘闪光点.上一篇：保护地球保护环境五年级语文实践活动课教学例谈
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