梅花魂说课稿
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1、梅花魂说课稿梅花魂是五年级上册第二单元的第二篇课文。课文由故乡的梅花又开放了,引出对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆,通过五件小事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷念之情。根据本阶段的教学目标及本班学生实际,我制定了第二课时的教学目标:1. 理解课文,结合重点句段体会人物的感情,揣摩课文的表达方式。2. 有感情的朗读课文,摘录让自己感动的句子 通过前一篇课文的学习,学生对身在异乡的游子浓厚的思乡之情已有所体会,所以教学重点在于引导学生体会外祖父对祖国的热爱。课文所写的五件小事中,有的直接表达这种感情,如,教我读唐诗宋词时不禁流泪,因年龄大不能回国时呜呜大哭,这两件事学生容易理解;有的间接表达这种感
2、情,如,因我弄脏墨梅图大发脾气,临走送我墨梅图,送我梅花手绢,这三件事学生理解起来有困难:梅花、外祖父、祖国是怎么联系上的呢?教学中,我把外祖父谈论梅花的那段话作为重难点,通过“外祖父喜爱梅花的什么”“你知道哪些有骨气的中国人”“外祖父是不是一个有骨气的中国人”这几个问题,引导学生品读感悟。让学生体会到:外祖父爱梅花,在他的心中,梅花是中国最有名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。这样,学生就能够理解外祖父为什么会因为一幅画大发脾气,为什么会送我梅花图和梅花手绢,就能够体会到作者是通过写外祖父爱梅花来表现他爱祖国。理解可以更好的读,而有感情的读有能促进更深刻的理解。所以我也特别重视对学生朗读的指导:体会梅花的品格后通过读赞美梅花,了解有气节的人物后通过读颂扬祖国,领悟外祖父的精神后通过读表达对老人的敬仰;找到让人感动的句子后指导学生有感情的读,读出外祖父对墨梅图的爱惜,读出外祖父因墨梅图被弄脏后的大发雷霆,读出外祖父不能回国时的伤心和悲凉;学完课文后整体回顾读
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