天到教学设计

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1、语文秋天到教案课题秋天到课型新授阅读设计者所在学校学1.运用多种识字方法认识13个字，会写7个字，学习多音字“转”。习2.朗读诗歌，体会秋天的美。目3.初步感知诗歌的特点，学习“对对子”。标4.能仿说诗句，仿写一小节诗歌。学习重点标1、4学习难点标2、4、/ 、八 学刖教师课件 字卡准备学学生到田野里、果园里、校园里、小区等地去观察、寻找秋天，看看都见到了生什么植物、动物、景象、蔬菜瓜果？它们在秋天里都有些什么特点？流程及时间教师活动学生活动二次备课（一）创设情景，导入新课创设情境导入新课（5分钟）1.同学们，我们一起来交流你找到 的秋天什么样？请把你观察到的讲给大 家听，把采集到的“秋天”展

2、示出来。语言描述；实物展示（枫叶、 桂花、菊花等）；2、教师小结：原来啊，秋天不仅物图片或画作展示；美、景美，味道还不错！（二）初读课文，自主识字1.自读，阅读过程中遇到不认识的自读，读准字音。初读课文自主识字（13分钟）字，运用以前学过的识字方法解决。2.请一生读文，读准字音，读通诗句。随机学习多音字“转”2.同桌互读课文，认真倾听纠正字读诗歌，学习多音字“转”。同桌互读，纠错。音。3.小组内识字的学习与检测。小组长组织用字卡4.在活动中识字。(1) 多媒体课件展示课文中的插图， 点击图中的鱼、虾、花、果等，能出现 课文中的生字词。让学生说出图中最喜 欢的东西，然后点击它，认读出现的生 字。

3、认读“黄”字时，提示学生观察，“黄” 的中间是“由”不是“田”。(2) 分组竞赛认读。(3) 拓展词语：你还在哪些词语中见 过这个字？(生说后教师出示词语，齐 读。)进行检测组员识字情况，互相教读。游戏识字赛读说词，读词。品读诗歌感悟秋天的美1. 默读诗歌，圈出诗歌里写了哪些事 物？它们都有些什么特点？2. 感情朗读，说说你觉得这个秋天怎 么样？(感受秋天的美景，体会劳动者 收获的喜悦。)3 指导把这些句子读出喜爱之情。4.在小组内读文，体会诗歌严整的格 律。5齐读诗歌，展示秋天的各种美。6出示“对对子练习”。默读，圈出事物， 找到特点。感情朗读，观看图 片“田野翻金浪”“大雁排成行” “十月

4、寒霜降”。个性化朗读组内读齐读对对子游戏仿说、仿写练习1.秋天的美景很多，假如让你来当作 者，课文中的“枫叶”、“菊花”还可仿说：苹果红香蕉黄葡萄（6分钟）以换成什么事物？它们在秋天里都有什么特点？出示仿说：枫叶红菊花黄紫高粱红石榴咧嘴笑玉米香橘子甜落叶铺满地棉花翻白浪农民打谷忙学生仿写2秋天是个丰收的季节。除了诗歌中的“鱼虾肥，瓜果香”之外你还知道什么 成熟了？出示仿说：鱼虾肥瓜果香3:秋天里你还观察到什么有趣的景 象呢？出示仿说：大雁排成行4.仿写一小节，教师巡视，指导。拓展延伸（诗歌附后）赏析俄国屠格尼夫秋天1. 读诗歌2. 组织学生谈感受听教师读谈感受回顾写字方法：一看二描三写四对比五

5、 再写。1. 认真观察田字格里的字，觉得那个字 比较难写？2. 在“田字贴”上指导写“歌” “收”（易 错的笔画用红笔标出来）3 描一描 在书上田字格里描4. 说说要写好它要注意哪些笔画？5. 动手在写字本上一个字工整地写两 个，带上拼音。6. 展台展示学生写字，师生共同评价。7. 同桌互评，给写得好的字画上“ * ”，回顾写字方法 一，观察找难字。 二学习写难字 三描红学写字 四分析记住字 五动笔写好字写得不太好的字再认真写一个，力争比 第一个漂亮。6. 评析对比字7. 互评写好字板书设计秋天到八月 天凉 风爽 蟋蟀唱昼长夜短九月鱼虾肥 瓜果香 翻金浪玉米香 桂花香十月寒霜降枫叶红 菊花黄落

6、叶铺满地大雁南飞农民打谷忙作业布置给仿写的一节诗歌配上插图，尽量展现秋天的特点。教学反思优点：不足：资料链接：秋天俄国屠格涅夫有如悲伤的目光一样，我喜爱秋天在多雾的静静的日子里我时常走进树林，我坐在那儿- 望若白色的天空 和那暗黑的松林的树尖。 我爱嚼着酸味的叶子， 带着懒散的微笑躺在草地上， 听着啄木鸟的尖锐的叫声 心里尽在想着各种稀奇古怪的幻想 青草全都枯萎啦在它的上面 浮现着一层寒冷的安静的光亮 我整个的心都沉醉于 幸福的和自由的悲伤 什么我没有回想起 ? 什么样的幻想没有来将我寻访 ? 松林象活人似地弯下腰来， 在沉思地发出喧响 于是，突然刮过一阵风， 就象一群大的飞鸟， 在交错和暗黑的树枝中间， 不耐烦地在喧哗叫嚷。