初中生物教学总结

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1、初中生物教学总结 生物学是自然科学的一个门类。硕士物的结构、功效、发生和发展的规律。依据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等;依据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。现在，就来看看以下两篇范文!(一)在这十几年的教学中，我发觉初中生物学教学过程中，改变学生的学习方法，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导她们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全方面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的爱好,生物教学是一门艺术,怎样把看似

2、没有趣味的课程讲得生动,让学生爱学,不是三言两语所能达成的。激提议学生学习的主动性,让她们在学习的时候乐在其中,就能够提升生物课堂的教学质量。那么,怎样激发学生学习生物的爱好呢?教学多年,为了取得良好的教学效果,我结合多年的教学体会,做出了以下几点努力。(1)、增强趣味性“爱好是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出:“爱好是发明一条欢乐和光明的教学环境的关键路径之一。”由此可见,有了爱好,学生就能够专注,学习的速度会加紧。实践证实,当学生对某个学科产生了爱好,就会产生求知欲并付出努力。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全部精力去做事。”因此,学和乐是不可分离的。也只有“乐”学,学生才会高度集中

3、注意力,思维才会活跃,课堂知识才能高效率地掌握。(2)、在课堂上，合适的介绍生物的背景是需要的，比如：生物科学是现代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的主要组成部分，它正以空前的魅力吸引 着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。 事实证实，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，她们很关注生物科学发展的动向，科学成 就成了学生们谈论的话题。我的学生中有很多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习，准备为二十一世纪生物 科学的腾飞贡献一生的精力。经过对生物的初步了解，能够使学生想要深入了解生物，提升对生物的热情。 (3)、 提升学生科学素养的新理

4、念使单纯的传授知识型转向提升素养教育型培养学生的科学素养是课程的基础任务，科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出多种解释和相关决议的能力。每个学生全部是天生的科学家，她们生来就对周围的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心。我在进行单细胞生物的教课时，讲到草履虫，学生就不停地问：“老师，草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞?草履虫为何会分裂?”像这么部分问题，书本上没有包括到的，她们却想到了，可见孩子们的想象力和好奇心。在讲到细胞学说的提出时，介绍了施旺和施莱登两位生物学家。经过这些科学家的小说，培养了她们合作的精神。在讲述生物和环境这一章节时，

5、我要她们自己去发觉身边的环境问题，并让她们讨论应该怎样处理这些问题。我认为这么既能够锻炼她们的观察力，又能够培养她们的分析问题的能力。(二)为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使以后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。在教学的过程中,怎样在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。所以,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。经过钻研教学纲领和教材,不停探索,尝试多种教学的方法,这些全部是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命

6、活动的过程留在学生的记忆中。提升学生学习生物的爱好和提升教室的时间效率是关键。首先,我经常利用络、各类相关专业的书报杂志了解当代生物科学的动向,搜集部分新的生物学结果介绍给学生,以激发学生的学习爱好,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也激励学生搜集身边相关生物的问题,在教室上开辟一片相互交流、相互讨论关注问题的天地。经过这么的资料互动形式把教室教学和社会生活联络起来,表现生物学科的社会性一面。其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联络的,是在情感的推进下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知爱好,也增强她们学习生物学的主

7、动性和主动性。经过课外科技活动把生物教室延伸到课外,为她们发展自己的兴趣和专长提供了机会,经过发觉、探索和处理部分生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展和当代化建设中的使用,更有利于学生的爱好、兴趣升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。再次,教育心理学的研究还告诉我们:详细的东西比抽象的东西轻易被感知,人取得知识是经过多种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。所以,教室上,我习惯经过媒体影片、实物观察、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色饰演等手段把复杂的问题简单化处理后展现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到教室之中得到更多的操作技巧。同时

8、,教室上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶她们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全方面发展和个性培养。经过两年的努力,我依据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特征,大胆地进行教室改革。把教室和生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基础创立了一个师生同乐,以生为本的教室气氛,学生们全部喜爱我的课,所教教室的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提升自己的专业知识,撰写的论文数次获奖。我主动地担任学校的生物公开课任务,主动参加市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。最终，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使她们学得不轻松，进步也较慢，爱好和求知欲有待于增加。