冀教版二年级语文下册二单元4祖先的摇篮教案10

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1、祖先的摇篮 教学设计教学目标：1学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力2能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义3充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文4培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学设计：第一课时教学过程设计意图一、激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽

2、的地方今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧3板书课题：祖先的摇篮齐读课题理解“祖先”和“摇篮”通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘激发孩子们的学习兴趣二、初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务1自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字2把诗歌读熟3小组合作，组长读字，成员找卡片4认读词语卡片（做找朋友的游戏）5老师检查认字情况（开火车读生字）把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣三、理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答指导读

3、句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮那（ ），是（ ）的摇篮那（ ），是（ ）的摇篮4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（3）练读2、3节（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节6学习课文最后一节（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）

4、（2）引读（3）指导有感情地朗读（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？7选择喜欢的一节有感情地读一读（1）自由组合练习读（2）展示个性指名读8有感情地读全诗这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意让学生自由组合练习读、展示个性指名读通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟四、拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面

5、前，你会有哪些问题？通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活课堂学习成果评价量表班别_姓名：_得分:_评价项目评价标准评价等级分自评小组评教师评平均分优秀良好一般较差知识与技能一类字会写、会认、会组词，可以熟练应用。10853二类字全部可以识记，并能口头组词。10853可以熟练阅读课文。10853可以掌握本文中心内容。10853可以理清文章主要内容。10853可以优秀的完成课后作业。10853情感态度课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多。10853小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。10853对本课内容兴趣浓厚。10853可以理解本文对所表达的情感。10853我这样评价自己同伴眼中的自己老师的话注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。