[小班观察日志30编]幼儿园小班观察日志版

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1、小班观察日志30编幼儿园小班观察日志版 个人工作总结导语幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。能够说幼儿园是儿童的愉快天地，能够帮助孩子健康愉快地度过童年时光，不但学到知识，而且能够从小接触集体生活。今天X为您推荐了幼儿园小班观察日志版，欢迎大家的参考借鉴。篇一班级：小二班老师姓名：陈老师观察地点：图书区幼儿姓名：涵涵团团幼儿性别：女观察目标：幼儿交往能力观察背景：涵涵抓着书的二分之一，团团紧紧的抓着书的另二分之一。两个人全部没有松手的意思，边抢嘴里边喊着：“我看！我看！”是谁先拿到的书已经不得而知，不过假如在这么抢下去，图书一定就要

2、毁在她们的手里了。我走过去说道：“为何一定要抢呢？两个人就不能一起看同一本图书了吗？”我还没有说完，团团立即接着说：“分享！”“对，分享，说的真好，也要这么做。”既然孩子有分享的意识，就不需要我再做什么了，于是便走开。但我在暗中悄悄观察着她们。团团很象个大姐姐一样把书给了徐胜凯，搬着小椅子去玩其它玩具。涵涵拿到了书，反而失去了刚才争抢时对书的浓厚爱好，没看两眼就把图书送回了书架上。分析：1、团团这个儿童已经含有分享的意识，不过在行为中还不能很好的控制自己。老师提醒了就能做到，不过经过行为显著把分享和谦让搞混了。2、涵涵即使得到了图书，不过却失去了爱好，说明幼儿对于图书的内容本身没有太大爱好。可

3、能和儿童一起看，一起交流会更有愉快。争抢的原因有可能是出于想要得到，或是逆反心理。方法：1、把发生的事情编成小小说讲给孩子听，看看其它孩子的反响，了解她们的想法。同时也能够掌握班上有多少孩子学会了分享。2、将分享和谦让意义区分，帮助孩子了解。在不一样情况下能够正确做到谦让和分享。3、怎样将幼儿分享谦让的意识有效的转化为行动，还需要家园的合作，和平时一点一滴的渗透。如树立良好的楷模，老师、家长的楷模，幼儿的楷模。文学作品感染幼儿，移情训练、正面强化激励等等。提议批阅：你在工作中，细致而灵活，有着很多富有发明性的、独一无二的方法和发觉。作为老师的你要经过细致观察每位孩子的行为，了解行为背后的原因，

4、才能有更适宜的富有个性化的教育方法。幼儿交往能力的培养离不开一日生活任何步骤，你能够在每个步骤中发展孩子的点滴进步，并为她营造和同伴交往分享的自然机会。我们羡慕你们，孩子们喜爱你们，相信你在教学工作中一定有很多感想和反思，让我们一起记下来好吗？共同统计孩子的成长轨迹吧！篇二时间3月10日早晨地点小小三班教室人物阳阳、老师事件描述：学期开始的30天多，阳阳咬人的现象依旧时有发生。早晨在班级活动后，紧接着是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们全部井然有序地玩着。忽然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并问询原因。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳

5、，阳阳咬我！”我赶快检验着哇哇，发觉哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。处理：我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻求着阳阳，搞清事情的过程。此时，我发觉阳阳还是很快乐的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，问询事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了她一顿，向她指出这种行为是不正确，然后采取了隔离措施，让她临时离开这种情境，帮助她明白老师为何不让她接着玩玩具，为何让她离开。但我发觉，这些方法对她而言，只起两分钟的作用，一开始她会哭闹着给予反抗或接收，稍过片刻，对于老师的说教还是会马上忘的一干二净。分析：我在处理这一事件时，采取了两种方法：简单的说教方法和临时隔离。对该年纪段的幼儿来说,理性批评是有好处

6、的。不过以后细细想来，她当初可能并不能完全听懂老师的话。帮助她感知哪些是令人喜爱的行为，哪些行为是不招人喜爱的才是主要的。而采取隔离的措施，让她离开原有的情境和老师大声斥责、批评选较起来，确实起到了一定的效果。不过单靠过多的约束，是根本不能治本的。篇三时间3月27日下午地点小小三班教室人物阳阳、老师事件描述：因为阳阳仍时常管不住自己的嘴巴，接下来的日子我总是尤其注意着她，生怕她再次闯祸。不过尽管我十二分的小心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可快乐了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一起，两人各自

7、争抢起来。听到争吵声我马上冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发觉她竟然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的样子。我皱起眉头问她：“知道自己做错了？”阳阳撅起嘴巴替自己辩解着，我努力地听着，了解到她在说：“我来修玩具，她不给我。”分析：这次的事件让我发觉，因为阳阳说不清楚话，没有立即地使同伴了解她所要表示的意思，再加上她性情急噪，从而使她失去了解释的耐心，又犯了老毛病。阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明她已经知道自己咬人的行为是不正确，自己又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳取得了一定的感性认识。