科学规范化要求及评价

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1、淮阴区小学科学教学常规一、教师备课1.订好学期教学计划。制订计划前，任课教师学习“课标”，熟悉任教年级以及上下衔接年级的教材和学生的情况，在此基础上，教师群体（同轨同学科教师，可打破校际界限）通过研讨，进一步明确教材的教学要求，商定教学进度和实验室的安排，再由专人根据研讨结果，拟订好学期教学计划，复写或复印或打印给同轨年级的科学教师使用。学期教学计划要简明实用，须有教学进度和实验室使用安排两方面内容。2.备好课时教学方案。备课要分工协作，资源共享。教师个体在钻研教材的基础上，通过教师群体（同轨同学科教师，可打破校际界限）的研讨，明确各课的教学目标，准确把握教学重点和难点，精心设计教学步骤、实验

2、操作步骤和练习；再由专人执笔拟订教案，工整复印或打印给同年级的科学老师使用。也可以先由专人备某一单元课，然后工整复印或打印给同年级的科学老师使用。教师个体的备课教案必须通过二次备课，才能进入课堂实施。教案应有教学目标、教学时间（几课时）、课前准备(要根据实际情况)、分课时的教学过程、练习设计、板书设计等项目。每篇教案还应有补充栏，以供教者增、删、调、换教学内容和教学步骤，改进教学方法，评点教学得失之用。超前量12教时。三、教师上课1.教学目标应全面、准确。体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度；符合课程标准的教学要求、教材特点和学生的认知特点。2.教学容量恰当，重点突出，抓住关键

3、。3.在教学活动中师生同为主体又互为客体，教学过程是师生互动互促、教学相长的过程。教学中，教师应把教学活动看成是对话、交流与知识建构的过程，精心创设师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的教学关系，与学生一同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现共识、共享、共进。“教、学、做”合一，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动的、富有个性的学习；不仅要教学生“学会”：接受知识，积累知识，提高解决当前问题的能力；教学生“会学”：掌握方法，主动谋求知识，提高发现新知识、新信息，提出新问题、解决新问题等创新能力和动手能力。要尊重学生的人格，关注个体差异，尽量满足不同学生的学习需要

4、，创设能促进学生主动参与的教育环境，让每个学生都能拥有自己张扬个性的空间，学习与创造同行，课堂与实践同行。4.组织好学生的合作学习。培养学生团结协作的精神。5.从实际需要出发，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。6.教师要通过表彰、激励等手段进行适时调控，使课堂教学保持良好的氛围。7.教师要熟练掌握演示实验、分组实验的操作过程。8.教学语言准确、精炼、生动，教态自然、亲切。9.板书设计简洁明了，突出重点，书写规范，布局合理。四、 学生作业（作业与批改）1.作业封面。由老师统一写（姓名、班级、学科）等。2.作业要求统一、规范。学生作业用笔、笔色及老师的改笔，全班、全学期一致。 3.批改及时，

5、要逐题批改，不能整页或半页出现一个“”。如有学生做错，用线或圈表示出错误。做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。4.教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中，体现示范性。对书写好的作业，加一些激励性标志或激励性的评价语。作业等第分为“优”“良”。等第、日期统一打在右下方。 5.每课做一次作业，作业题量应适中，题量有一页纸的三分之二，题型新颖灵活多样，份量与难易适中，每次作业题型至少两大题以上，至少有一题与实验有关。6.练习设计体现实践性、思考性、开放性。7每页左右边各画上距本簿边缘0.5的边线。8.使用小学科学导学的学校，将“学习评价”中的“练一练”作为课堂作业，要批改。其

6、余的如：“记录”可作为实验报告，“拓展探究”“知识卡片”，可作为对课堂进行的补充。附：小学科学课堂教学评价表淮阴区小学科学教师备课评价表（100分）项目评价细则分值超前备课能超前备课1-2课时，采用集体备课打印教案的，看二次备课的质量（根据学科特点，结合学生实际认真进行修改）。5没有采用集体备课共性教案的，超前备课2课时。每课时教学过程部分不少于一页纸。项目齐全第课时或课题，执笔人审核人、教学内容、教学目标（目标全面、准确、具体。符合教材特点，符合学生实际，操作性强。）、教学重难点（把握准确）、教学准备（有恰合实际的教学准备）、教学过程、板书设计、教后反思等。 15突破重点、化解难点、学生容易

7、出错处处理办法及创新设计要有旁注。5过程方法手段围绕目标，突出重点，突破难点、抓住关键。5问题设计具有开放性思考性价值性。问题用语准确实验过程要详备15环节过渡自然，层次清楚。4从教材和学生实际出发，创设情境，调动学生学习的积极性。3练习设计份量适宜，形式多样，有层次。 10运用直观教学手段，评价适时，反馈及时。3注重良好的学习习惯的培养和学法指导。3注意课内外结合，学科间融合。2态度详案，每一环节，都应有必要的教法和学法指导，便于操作。5书写工整、整洁，美观、格式统一。5教学反思 根据教学得失，建议一般一个单元写12篇教学反思。每篇教学反思不能少于100字。5淮阴区小学教师课堂教学评价表（1

8、00分）评价项目评价细则分值教学目标目标全面（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。3目标准确、具体。符合教材特点，符合学生实际，操作性强。3教学内容容量恰当，教材处理无科学性错误。3重难点把握准确，重点突出，抓住关键。3教学过程方法手段问题设计具有开放性思考性价值性，很少出现一问一答现象。20经历知识的产生发生发展应用的全程，师生、生生间互动交流多。6学生敢于质疑、敢于猜测、善于发现，乐于验证。5教学民主，氛围宽松，评价多元，赏识为主。3层次清楚，难度适中，结构合理，反馈及时。3优化教材，联系实际，创设情境。2尊重差异，既面向全体，又因材施教。2重视动手实践，恰当地运用高效的教学手段。2

9、重点突出，难点突破方法巧妙且效果好。6练习设计形式多样，有层次，课堂练习（笔头）有时间保证。8全员全程参与，自主活动时间多和空间大，多次获得成功的体验。4注重良好的学习习惯的培养和学法指导。 2教学效果语言表达水平高（完整、有序、逻辑性强）。10学生思维活跃，注意力集中，课堂学习有兴趣。3不同层次的学生均有所得，实现教学目标。3注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。2教师素质教学语言准确、精炼、生动、富有启发性，普通话好。3教态亲切、自然，运用恰当的手势或体态语提高课堂教学效率。2板书设计简洁明了，重点突出，书写规范，布局合理。2淮阴区小学生科学作业评价表（100分）评价项目评价细则分值作

10、业布置体现目标、抓住重点；有针对性、层次性。 5题型多样（多设计一些实验、观察、与学生生活紧密联系的题目），份量与难易适中。15要求明确具体，保证时间，行间巡视。5作业要求统一、规范。5作业练习姿势端正，做到 “三个一”5按时完成，独立作业。5字迹工整，作图准确，正确率高。15格式规范，布局合理。5本簿清洁，涂改少。5完成规定作业次数（一般一课一次书面作业、每周一个观察日记），无缺漏（缺漏达10%作业类0分）5作业批改及时批改，不错改，不漏改，改笔统一，批改符合规范。15定定性和量评价相结合（既有分值、又有批语或激励性符号）。15小学科学课堂教学基本式基本式学生自学共研教师组织引导激励备注情境

11、示题利用学生想看、想做、想知道的心理，教师引导学生主动自觉地卷入问题中来，提出问题、进行假设与猜想。迅速成为认识活动的主体。 教师设计一个蕴含着要研究的问题的小实验、游戏、魔术等创设一种情境。板书课题。一般不超过3分钟自由探究根据材料的结构去设计实验、进行实验、观察实验现象并做图文并茂的记录、对假设和猜想进行验证。进行大量的观察和实验，收集资料。 教师以及用于实验的材料都应给学生提供一种心理上的安全感，并给他们设计实验、动手操作和出差错的自由。是体现“六重一突出”的重要环节。研讨整理学生交流各自的经历，对试验中的事实和现象展开讨论，进行整理，得出结论。利用学生集体的相互作用，引导交流，展开讨论，进行整理，建立自己的解释模型，逐步形成概念。是集中反馈的重要环节。拓展运用引申推广，发现新问题。 教师必须启发的内容。可作为机动环节