职业学校英语教学的困难及对策

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1、职业学校英语教学的困难及对策 现在，在国家的高度重视和关心下，很多文化基础差的学生也走进了职校大门，这给日常教学带来了很大的挑战。其中，英语教学更是教学中的难题。笔者将就目前职业学校英语教学存在的困难，进行针对性分析，并提出对应的对策。一、职业学校英语教学存在的困难1.学生基础差、底子薄职业学校学生大多是应试教育中的“亚失败者”，她们各科成绩较差，在英语学科的学习上存在很多问题。很多学生因为初中英语基础相当微弱，因此根本没有掌握基础的词法和句法知识。2.学生缺乏英语学习爱好职业学校学生偏重专业理论学习和实践，对文化课尤其是英语课缺乏爱好。在开始接触英语时，学生只凭爱好去学习，只对课堂上生动有趣

2、的内容和方法感爱好，对英语基础技能大多感到索然无味。于是，学生上课不认真听，课后不复习，即使在课堂上记住了部分语言知识，下了课就忘得一干二净了。伴随学习内容的不停增多，学生学习英语就感到愈加吃力，逐步地，对英语学习失去了爱好。3.学生缺乏自信心因为基础差，相当一部分学生在英语学习方面，存在着严重的心理障碍，缺乏必须的自信。她们上课不愿开口，不善交往。碰到问题时，这些学生也不愿向同学或老师请教；她们担心课堂上表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象。因此，英语课多半成了老师的“一言堂”，失去了互动的气氛。学生只是被动地接收知识，发明性思维受到制约。4.学生缺乏意志力伴随英语的普及，不少学生意识

3、到学习英语的主要性，而且也想学好英语，但往往不能坚持，缺乏克服困难的意志力。久而久之，学生对英语学习感到迷惑，甚至放弃英语学习。5.学习习惯和方法不科学多数学生没有养成良好的学习习惯，课前不预习，上课光听不记，课后不复习，学习缺乏主动性。二、职业学校英语教学的对策1.培养学生学习爱好，改善学习方法有一部分中职生，在初中因学习、纪律差而受到批评，自尊心脆弱，心灵易受伤害。因此，老师要尊重她们的人格，建立平等的师生关系，尤其是在和她们交流时，应克服冷漠态度，倾听她们的心声，以诚恳的态度、耐心细致的作风，动之以情、晓之以理，循循善诱，日久“变”人心。多采取表彰和激励为主的评价策略。“好孩子是夸出来的

4、”，一句激励的话，可能能使学生上进；一句指责的话，会使学生受到伤害。老师要对学生加强心理健康教育，培养健全的人格，培养自主学习的习惯。分级指导。实践证实，学习方法是提升学习效率的有效路径。老师要进行分级指导：从“扶”着学生学习到“引”着学生学习，再到“放”开手脚，让她们依据自己的特点寻求适合本身的学习方法。另外，老师要广泛合理利用多媒体教学设施，以直观的感性认识和趣味的理性讲解，改变枯燥无味的教学环境，使学生对英语学习产生浓厚的爱好。2.尊重个体差异，实施分层教学大多数中职生英语词汇积累少，但也有极少数学生英语基础很好。所以，老师不能用统一的标准要求学生，要给她们部署不一样的学习任务，进行分层

5、教学。在日常的教学中，老师应要求基础差的学生，天天坚持听写单词、句子、短文，而要求基础稍好的同学改写、缩写或仿写课文，利用关键词汇造句子，使她们各有所获。老师也应尽可能从学生感爱好的人或事出发，让不一样的学生在学习过程中获取乐趣，取得满足感和成功感。3.英语和专业课的关系中职教育以职业素质为基础，以职业能力为关键，以职业技能为关键，以培养综合职业能力为目。职校培养的是实用型人才，专业课当然主要，但文化课尤其是英语，一样需要重视。中职学生误认为“对英语的掌握程度和干好专业工作没有直接的联络”，但在市场经济日益完善的进程中，社会对人才需求发生了巨大的改变，综合素质、实用技能、英语读写能力等要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。尤其是在国外优秀设备、工艺的应用等方面，英语显得尤为主要。学生没有一定的英语水平，就看不懂设备的说明、工艺步骤的改变、工艺参数的指示等简单生产常识，更不用说操作设备、改善工艺、提升质量了。4.提升老师本身素质老师的模范行为，为学生树立了楷模。老师要牢牢树立“身教胜于言传”的意识，以高尚品德和人格魅力感召学生。老师要严谨治学、爱岗敬业，苦练基础功，对业务精益求精，到处为人师表，做好楷模，并以此感化学生。同时，老师要用加倍的耐心、爱心唤起学生的学习爱好，使学生明确学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。