山西省阳泉六中七年级地理下册西亚学案参考word

《山西省阳泉六中七年级地理下册西亚学案参考word》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省阳泉六中七年级地理下册西亚学案参考word（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、西亚一、学习内容“西亚”是七年级地理下册第九章“认识地区”第二节的内容，第一课时主要讲述了西亚重要的地理位置及其干旱的环境，对于学习西亚为何成为世界热点地区起到铺垫作用。二、学情分析七年级下册地理主要学习的是区域地理，通过对第八章和第九章第一节的学习，大部分学生已掌握了区域地理的学习方法，本节课学习的西亚，是一个热点地区，学生通过各种途径，对阿富汗、伊拉克、波斯湾等已有了一定的了解和认识，但是知识零碎，对热点地区问题还没有进行过系统化的深层次的思考。三、教学目标1、知识与技能1）、读图说明西亚位置的重要性。2）、结合各种气候图理解西亚干旱的环境特点。2、过程与方法 1）、通过读图认识西亚的地理

2、位置，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、对比、分析能力。 2）、从西亚最具特色的节水农业中获取适宜我国农业的经验。3、情感态度与价值观 培养学生关注热点地区的能力。四、重点与难点教学重点：西亚地理位置的重要性。教学难点：1）、本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。2）、本区农牧业与自然条件的关系。五、导学策略西亚地理位置、地形、河流主要通过学生读图找出，西亚地理位置的重要性需要教师引导并结合资料和图片综合分析得出，气候和农业需结合图表和文字内容分析共同得出。六、教具西亚相关录像、西亚政区图、西亚地形图七、教学过程【导入新课】1、学生活动。课前安排学生搜集有关西亚的相关资料，然后以话剧

3、的形式表现出来。教师设问：“西亚长期成为世界的热点地区，到底人们在关注它的什么？”2、播放有关西亚的录像，帮助学生分析。【新课】预习、自主学习（相信自己，永不言败！）一、五海三洲两洋之地1、西亚范围与国家1 / 51）范围【教师设问】：西亚包括哪些国家和地区？西亚等同于中东吗？埃 及 及西亚阿富汗 中东 图一阅读图一及“信息传递”，得出：西亚= 。2）国家【教师引导学生完成】阅读西亚政区图，找出西亚主要国家：阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、叙利亚、黎巴嫩、以色列、巴勒斯坦、约旦、科威特、沙特阿拉伯、。2、西亚的位置【教师设问】：从“西亚”成为世界“热”点地区入手分析思考：西亚长期以来成为世界的热

4、点地区，到底人们在关注它的什么？【学生小组合作讨论】教师引导学生得出：重要原因之一在于其地理位置重要五海三洲两洋之地，加之人们在此“争地”（领土纠纷）、“争油”（丰富的石油资源）、“争水”（水资源短缺）、“争心”（复杂的宗教和民族组成），最终导致西亚成为名副其实的热点地区。阅读西亚地形图完成：【学生完成】读图9.15、9.16： 1）西亚联系了哪三洲？ 、 、 。 2）本区的五海指的是哪五海？ 、 、 、 、 （世界上面积最大的湖泊）。 3）本区沟通了哪两大洋？ 、 。【教师】西亚地理位置的重要性，还体现在有两个重要的通道： 通道一：黑海出入地中海的门户是什么？由哪些海与海峡组成？ ，是亚、欧

5、两大洲的分界线，同时使得土耳其成为地跨亚欧两大洲的国家，它由 、 、 组成。通道二：亚非两洲的分界线是什么？ ，沟通了红海和地中海，同时使得埃及成为地跨亚非两大洲的国家。4）波斯湾唯一的出口是什么？ 。二、干旱的环境 1、地形 【教师】在上图中用代码填写一下地理事物：A阿拉伯半岛、B小亚细亚半岛、C阿拉伯高原、D伊朗高原、E安纳托利亚高原、F美索不达米亚平原、G大高加索山脉、H兴都库什山脉、I底格里斯河、J幼发拉底河阅读西亚地形图完成：【学生】西亚的地形以 为主， 面积狭小。 2、气候【教师】观察北回归线穿过西亚的什么位置？【学生】北回归线穿过西亚的 。阅读“西亚年降水量的分布”图与“亚热带沙

6、漠和草原气候的气温曲线图和年降水里柱状图”，并结合“亚洲气候类型图”认识西亚气候特点： 【学生】西亚大部分地区降水 ，气候 ，水资源 ，草原和沙漠广布。3、河流【学生】读图9.17：主要河流有 、 ，发源于 ，注入 ，冲击形成 平原。 3、农业【学生】在干旱的环境下，这里的人们发展了 和 。【探究】干旱地区发展农业的限制条件。请你为解决该地区水资源不足提出可行性措施。【当堂检测】（你能行！）读图完成：（熟悉西亚的地理位置和主要地理事物）1、A 国；B 国；C 国；D 国2、大洲：a ；b ；c 海（海湾）: H ;I ;G ;K ; L ;M 海峡：O 运河：N 石油之争板书设计西亚世界“热点”地区 领土之争宗教之争淡水之争 特殊的地理位置 两洋三洲五海之地 东西方交通要道 干旱的环境 地形 气候教学反思将当前国际局势的变化，结合本节知识能力要点进行合作探究式的学习，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼起来，从而使整个气氛活跃起来，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！