机电实践课的创新学习

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1、机电实践课的创新学习 内容摘要创新学习是一个全新的、主动的学习。在机电专业的实践教学中，经过问题学习、课题学习及开放学习，既增加了学生学习的信心，提升了学生的学习爱好，又引导了学生的创新学习。关键词创新学习；机电实践创新学习是为了适应改变万千的未来社会所应含有的一个学习能力。它要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已经有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思索，大胆探索，别出心裁，寻求出新思绪、新问题、新设计、新路径和新方法。假如不重视创新学习，不掌握创新学习的方法，我们就有可能落伍甚至被淘汰。在机电专业的教学实践中，我经过以下三种方法引导学生进行创新学

2、习：一、问题学习法问题学习，就是带着问题学习，并不停寻求信息，提出处理问题方案的学习。在问题学习中，老师要注意以下方面：首先，问题的形成要有目标性，学生在学习过程中所提出的问题要从处理什么样的问题入手，经过处理问题取得新知识。其次，问题的要素要有开放性，即问题的条件、结论和思索问题的方法能够不拘一格，含有开放性。在我校机电实习过程中，不少学生针对实习工作台的送电提出了问题：工作台上没有总的电源开关，这给维修带来了不便，甚至可能有触电的危险。既然有学生提出了这么的问题，我们就将这个问题的解答作为学习内容的一部分。于是我和学生带着问题去研究工作台的线路布局。经过共同分析，我们发觉电路中其实有电源开

3、关，但因为设计接线不合理，使得开关仅能控制一部分电路供电。为此，我和学生共同绘制了原供电电路图，最终找到了问题的处理方案。经过试验验证及领导同意后，我们将工作台的线路作了部分改动，改动后的供电系统既方便实用又很安全。二、课题学习法课题学习法是实习课上常常采取的方法。在引导学生学习课题时要注意以下两个问题：首先，课题的选择要贴近生活、贴近实际。学习的内容源于学生的学习生活和社会生活，包括范围很广泛。老师在选择课题时既要使课题包含新知识，又要能够处理实际问题。其次，学习活动要多元化。首先学习活动要打破场所限制，率领学生到生活的场景中去研究问题、处理问题。这种在实践中的学习能充足表现学习的主动性，有

4、利于培养学生的实践能力和创新能力；其次要处理学生思维方法的僵化，引导学生学习时独立思索，找到能处理问题的多个路径和方法，并一一展示，经过对比保留最好的方案。课题学习通常分为三个阶段。准备阶段。即学生经过学习或生活环境，确立研究的课题，并创设一定情境，让学生处于研究的气氛中，进入研究状态。试验阶段。学生依据获取的材料和设计的试验方案，和其它同学或老师讨论，论证自己的看法。总结阶段。学生课题学习的关键是了解研究的方法，形成科学的思维品质。研究过程中，学生间的相互交流就显得尤为主要。总结表示的形式能够是文字的，也能够是口头的，大多数学生也可能没有形成结论，但主要的是充足调动学生学习的主动性。如在学习

5、“时间继电器的应用”这一课题时，我和学生发觉这么一个问题：时间继电器能够对时间进行控制，但在实际应用中的例子却并不多，这就要找到一个既能很好地联络实际生活又能学到新知识的实例。学生很快联想到十字路口的红绿灯就是时间控制，经过讨论以为这个课题很有价值，课题就这么定下来。接下来的工作是和学生一起利用课余时间到校外一个十字路口的红绿灯下，观察并统计红绿灯的工作情况。在校外，学生的情绪高涨，态度认真，甚至为了灯的闪烁时间而争论不休。经过讨论取得一致的数据后，我们利用学过的时间继电器的知识分组讨论、设计线路。每组全部准备了好多个方案，经过一一验证对比得出1-2个最好实用方案，然后各个小组再次集中展示各自方案，并对方案中的工作原理和工作过程作以说明，最终经讨论评选出既简单又实用的方案。三、开放学习法开放学习是针对传统课堂教学而言的一个教学组织形式。是学生按各自的爱好和需要，采取不一样的学习方法、进度和内容进行分组学习。老师的任务是发明一个学生乐学的环境，并对学生进行必须的引导、提议和帮助。开放学习着重表现了学习的动态性、多样性标准，学生能够更多地经过部分化学习、小组合作学习、网上学习等方法进行学习。以上是机电实习中常见的三种创新学习方法。这三种方法没有独立性，相互联络，在实际操作中能够灵活地加以利用。但三者有一个共同的内涵创新，把握好这个标准，教和学才能相得益彰。