班主任经验111讲稿

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1、班主任工作经验交流浅谈如何做好寄宿制学校的班主任工作 龙岗学校教师 陈海燕 读万炜的班主任兵法中有这样两段话，给我留下了极深的印象：老子十七章有云：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是说，最好的统御者，人民群众不感到有他的存在；其次，人民群众亲近和赞美他；再其次，人民群众畏惧他；再其次，人民群众轻侮他。老子在这里讲述了统治或领导优劣的四个层次，或者说也是四种境界。老子推崇第一个境界，用他在同一章里的话来说，就在于其“悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：我自然”。这就是 说，领导者悠悠然不轻易发号施令，事情办成功了，老百姓都说，“这 是我们自己这样做的”。作为班主任，也

2、应该用这个标准来对照一下，看看自己是属于哪一个层次，哪一个境界。有一些班主任，甚至不能让学生服气，学生不尊重他而轻侮他，这是最低层次的，这样的班主任不多，但是依然存在；还有一些班主任，很凶啊，确实让学生畏惧，但是也就是畏惧而已，属于倒数第二个层次，停留在这个层次的为数众多；（我也曾从这个阶段走过，是因一些有一定影响力的教师的影响，后来慢慢觉察到“其中有“诈”）能够做到让学生亲近与赞美的班主任我认为已经很了不起了，而且学生还尊重他，不轻侮他，属于这样的班主任应该是有一批的，不管是老教师还是青年教师，我们身边都能找到这样的例子（的确，我现在身边的班主任大多是这类，每天我都高兴的跟他们站在同一战壕）

3、；但是依然还有一个最高的境界那就是让学生真正的自主、自治。我清醒而又羞愧地认识到：我属于“亲而誉之”类的教师。因为我具有对教育的执着与追求、刚柔相济的性格与智慧、与生携手共进的渴望与喜乐，这样一个平凡而又踏实的班主任代表。因此我以一个研究者和实践者的姿态从容而坚定地走在幸福的班主任工作之路上，去追寻、探索那种可望可求的“不知有之”的最高境界。今天我就谈谈在龙岗“一年班主任经历的做法与感受”，希望能给在座的老师们带来一点点帮助。 班主任工作经验交流 浅谈如何做好寄宿制学校的班主任工作主要从以下三方面来说：一、师生关系、二、班级建设、三、家、校沟通首先说师生关系：苏联教育家马卡连柯说“没有爱，就没

4、有教育” 。教师的爱是一种伟大的爱！是老师、朋友、父母这三结合的一种大爱。因此班主任一定要把握好这种新型的师生关系。我把这种爱叫做“亦师亦友亦父母”。这既是“一切为了学生、为了学生的一切”教育的呼唤，更是我们民办学校办学体制的需要。 一、新型的师生关系亦师亦友亦父母（一）、师-良师，品行的示范、知识的引领者伟大的科学家爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”德-师德。作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。尤其是班主任，有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而 “乐其道”。才-学识。主要指专业知识。苏霍姆林斯基在给教师的一百

5、条建议一书中，讲了一个生动的故事。有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么？苏霍姆林斯基指出，这就是阅读，就是终生与书籍结成友谊。要上好每堂课，我们教师就必须经常地博览群书，尤其是专业成长的书籍，补充自己的知识，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭，班主任的魅力随其学识魅力自然也就越来越多。教育家陶行知也说过说：“要想学

6、生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。唯有德才兼备才更能轻松胜任班主任工作。 （二）友-益友，在观察、相处中做学生思想的校正者与引导者从我们自己的学生时代就体会到：学生喜欢的是性格开朗、心胸豁达愿与学生打成一片的像朋友却又是老师这样的教师。因此，我们要放下师道尊严，与孩子们一起学习、玩耍，在一起交流中俯身倾听他们的心声，引导他们的思想朝正确的方向前行；不计前嫌，给他们改错的机会，真正和他们做朋友时，教育便会如春雨般润物细无声。有一个可能不太恰当但又值得深思的历史故事中受益：春秋时楚王大宴群臣，席间欢歌笑语之时，突然一阵怪风，吹熄所有蜡烛。漆黑之际，楚王爱妃许姬悄悄告

7、诉楚王，刚才有人乘机摸了她的玉手，而她也扯断了此人的帽带。不料楚王听了之后，大声命令不要点烛，还对众人说：“寡人今晚务要与诸位同醉，来，大家都把帽子摘下来痛饮。”蜡烛重新点燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是谁的帽带断了。这便是有名的“绝缨会”。后来楚王伐郑，有一健将独率数百人，为三军开路，斩将过关，直逼郑的首都，使楚王声威大震。这位将军便是当年揩许姬油的那个人。能做到“明知故昧”，这种涵养，同那种“睚眦必报”的人比起来，自然不可同日而语。古人有“骂如不闻，看如不见”的“柔弱”功夫，既能避免是非，又更利于成功。“杀头之罪”，国王却以“柔弱”功夫，既避免了是非，却又将权利、仁爱、厚德、广大胸、治

8、国方发挥到了极致，不得不让人发自内心的叩拜，班务中的区区小事，大不了就是以真诚心与孩子们斗智斗勇，何不效仿楚王的气概呢。事例：我班男生27人，女生15人，在一帮调皮的男生带动下，整个班级浮躁、很多方面都比较糟糕。其中一男生小唐，好动、倔强、冲动、不守规矩、视老师为仇敌、有能力但不自信等.在开学第一次与孩子们的见面会中，他竟然无视我的存在，我在上面讲，他在下面说，眼神多次提示他居然视而不见，我也看出了学生中有不满的也有得意的，他们肯定在猜测与等待：老师，我看你会怎么做？我忽然识觉起：就是这样一帮人捣乱，致使老师不好管理，经常给老师找茬惹老师生气，一定是想笑看老师如何生气，然后他们偷着乐看笑话，这

9、帮淘气的孩子！-我停顿下来微笑着一本正经地手势提示大家看他说话，等他说完了，我郑重宣布：六三班小唐心直口快、大胆大方、善于沟通表达，我正在为班级寻找一个“外交部长”，看来这个职位非他莫属！同学们一阵惊讶。小唐，你可愿意？没等他回答，我继续说：“外交部长”美其名曰：“形象大使”-负责班级一切对外事务，这个职务对我班来说相当重要：比如说，上传下达学生处的工作、班级所需物品的购置、管理，协调好本班同学与平行班的正当友谊关系等。你即将代表着咱班级形象“六三形象大使”话音刚落，教室一片掌声，他也不好意思的点头坐下了。我立即派给他了第一项任务：往学生处交报名册。这一“柔弱”处理，教室里更安静了.后来他在一

10、次次磨砺与改变中身上的闪光点越来越多，在同学中的威信也越来越高。在先后承担过体育部长、球队队长、寝室长，值日组长中、学习组长中能力和学习提升都特别快。100分承诺的兑现、球场上竭力拼夺桂冠、家长会出色的主持、追逐梦想的行动（自从我告诉他上军校必须学习和身体素质都要很出色后，对学习重视多了）、思想走偏时和他的交流与导航.在很多事情中我感觉到了如果你一旦用“柔弱”功夫像朋友一样尊重他们引导他们，便能走近他们的心灵，改变的力量是那么强大。毕业道别时其中一个孩子对我说：老师，我原来一直爱和老师们抵触，他们也都讨厌我，包括最开始你当我们班主任时，我以为还会那样，可后来我发现，你不但是我的老师，还是我可信

11、任的知心朋友！上初中时，我一定每次月考后向您汇报我的成绩，不辜负您对我的期望。多可爱的孩子们！“一花一世界，一草一天堂”，个孩子，演绎个完全不同的故事而导演就是我，导的好坏也在于我。（三）亦“父母”-孩子在校健康成长的呵护者、心理的疏导者我们学校的学生大多条件优越，生活上有求必应，家长这种百依百顺的爱，让一些孩子变得自私、冷漠、甚至消极。作为班主任，如果对待学生具有对待自己子女一样神圣的情感，在用严父般的宽广胸怀去包容、激励他们，用慈母般的情感去关怀、感化他们，这种如阳光般慈严相济的爱自会照亮孩子们的心房，就算心中的每一块“坚冰”也会“融化”。不会管的管人，会管的管心。班主任工作中我们尝试着像

12、父母一样管住孩子的心，比如说：我周五时会把家长没时间接的孩子带回家其乐融融与家人共进晚餐，然后借着出去玩的理由送他回家；篮球赛后及时给几近虚脱的孩子们冲好淡盐水、课间将纸巾垫在他们活动后汗水浸湿的衣服下，做题时用手轻轻拍拍脊背提醒他们坐端，课间或查寝时几句关切的聊天，就餐时高兴的给他们打餐做班主任的只要善于发现这样的事例会又很多。具体案例：刚接班时，一个叫荣荣的男孩特别引人注目，白白的帅气的面庞、直立的头发、不屑一顾的眼神、肆无忌惮的姿态一看就是个注重“面子”且带有社会不良习气的孩子。我在想：要想教导他，必须先从头发和行为开始，破除他心中的“我执”。从了解中得知：父母都在工作，他家几年前开了网

13、吧，上班、赚钱没时间照顾他，就把他从小放网吧里；老爱生病、不好管教，在本人不知道的情况下就给他换了名；额头前的“旋”比较多，头发梳不下去，索性让它立起来（我知道这是个借口，说白了就是为了引起人的注意）；家庭的琐事也在影响孩子的成长与心情一系列的原因导致孩子用在学习上的心思少，总之，他的问题好多好多，我也为他纠结也为他喊冤。接下来的观察中，发现他虽然学习底子较弱、上课爱走神，但学习时比较认真，书写很整齐，思维也很不错，有学好的“面子念头”。我就在班上多鼓励他；课上发呆时，我用提示的眼神看看他、故意把手在他眼前晃动几下、或者用手轻轻压压他那直立的头发；课下多跟他聊天多帮助他多夸夸他，有时真诚的夸奖

14、把他还夸的不好意思了；生活中善于交往，朋友甚多，不分年龄阶层；喜欢接触新鲜事物，下课爱与同学聊天、打跳，但眼里始终比其他孩子多了淡淡地忧愁与无助究其原因：缺失父母正确的爱。我不断的开导他帮他出谋划策，带他到我家去玩、一起做饭聊天，悄悄跟他家长做工作，交流教育方法.渐渐地他愿把心思跟我说了，教导、建议也能接受些了，跟父母的关系也有所好转，课堂上活跃了，学习进步了，头发虽然还是直立但修剪的更短一些了，眼里还多了很多快乐还有些许羞涩，班会上出色才艺表演时街舞和歌唱征服了大家，胜人一筹的球技一次次亮丽了球场色彩.原来那个令人痛苦纠结的身影随着他名字的改变而改变了，看着他的正能量多了很多，大家都无比欣慰

15、，前几天他妈妈过生日时顺便让他也给我捎来一盒蛋糕说补给我的生日礼物，我想可能真是在学生心目当中留下了师者-“亦师亦友亦父母”的情感吧！ 二、班级建设与管理构想班级发展“蓝图”、主抓班级建设主阵地，形成良好的班风（一）、 正确的目标是班级前进方向与动力的先导 开学初我和孩子们共同制定了打造奋进六三“优秀班级”的奋斗目标与及符合班情的班训班规等。并和他们共同约定，在一年的各项活动中至少荣获张奖状，作为毕业时人手一份的纪念。有了远景规划后，在每月每周的近期目标教育引导下，孩子们都很重视每天的常规、特别珍惜每次活动机会，在这些活动中不但培养了他们的责任意识、增进了同学间的理解沟通，同时他们的集体荣誉感

16、也增强了。一张张奖状、一次次鼓励记载着他们的成功与失败、欢笑与泪水，我也跟他们一起欢呼、一起落泪，更多的则是用一颗平常心及时教导他们正确对待荣誉的态度，点点滴滴的努力一次次升华成班级凝聚的力量。（二）、精细的管理机制是班级良好发展的必要保障建立班干部队伍，健全管理制度和细化班干部职责，实行民主选举与自我推荐相结合、实行岗前培训、岗中指导、换岗总结、交接等。做到人人有人管、事事有人做的精细化管理模式，根据学生处统一要求结合班级实情，我班设有长（正负班长）、科代表（教学科目）、部长（六项考核加外交）、组长（小组）、师（板报、墙报设计）为楷模的班干部队伍，合理分工、明确职责，指导实践、改革创新、带动

17、班级名学生（个职务），共同管理班级，为班级的良好发展提供了必要的保障。（三）、温馨和谐的班级氛围是个人健康成长和良好班风形成的“一方沃土”我把学生健康成长的班集体这一方沃土，看作是一个大家庭，公平、公正对待每一位成员，尊重、欣赏每一位成员，用正确的舆论导向及 充实和谐的物质、人文环境育人。、树立正确的舆论导向陶行知先生曾大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在我的班级，极力倡导“和谐”，我把这个班级当作一个大家庭，摒弃“教鞭”、冷眼与讥笑：所有的孩子一律平等，不分性别长相、家庭贫富、品行好坏、成绩优劣等，把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期

18、望，获取向上的动力，体验成功的喜悦。我认为：进步便是优秀！我坚信：只要团结互助、勤奋刻苦，一切皆可改变！我的思想有形无形渗透给孩子们，有了这些导向，孩子们都能做到积极努力、团结一心。拔河时的卖力、背诵三字经的用心，练跳绳的刻苦，篮球赛前队员的组合分工，服务的安排与策划，场上的拼搏与协作、啦啦操的设计与排练，创国卫时的合作与奉献、擂台赛的重视与忘我，学习上的追赶与超越没有教鞭、冷眼与讥笑的和谐环境明显地促进了班级的兑变与成长。2、精心规划班级文化符合班情、美观清晰、人文色彩浓郁的班级环境，能启蒙学生对美丑、善恶、好坏的鉴别意识，使他们产生对班级的喜爱、依恋之情，乘着现代班级建设的东风，基于对“人

19、生如棋、落子无悔”的人生态度，本着人人参与、培养心性、长远发展的原则，跟孩子们一起商定 “棋艺” 特色，将个小组分别以棋艺类别命名，并开展一系列的特色常规相结合的活动与教室布置，建立“好习惯、好人生大擂台”，“我们共同的约定”、“班级明星榜”、“心语心愿”和 富有教育意义的“卫生角”等，每一面会说话的墙壁在师生共同打造的过程中让孩子们体验成功的幸福和成长的快乐，特色班级有了一定的效果。请大家欣赏一段我们班级特色的视频、 注重榜样示范的带动，扭转破坏性力量 榜样示范的力量非常重要，比如说思想善良积极的、学习认真踏实 的、管理认真有方的、特长重视出色的.对这些典型一定要大加赞赏和发扬。但破坏性的力

20、量更不容忽视。特爱说话的小西，从早到晚不分时间段滔滔不绝。上课时他一开口，立刻感染一片，就因这五年级时还引起了家长的公愤。我给他美其名曰：善说。并且告诉他：只有能言善辩之人才会获此美名，是对这类人的尊称。但是要在正确的时间说正确的话。以后这个美名也就属于了他。课堂上用眼神提示、偶尔用断句提示大家：安安，静静地听讲（他的小名叫安安）。他确实没有愧对此名：管理岗位与班会主持中，他会经常展现善说的风采。因为善说，还入围了学部大会的主持后来在一次次活动与管理服务中他越来越被同学、家长认可。诸如此类“转负为正”事例还很多，比如说：跑操时个别同学不认真，步伐不整齐，我就跑队伍里边，用“踩踩踩”这样的节奏帮

21、助大家，偶尔用踏错人的名字做节奏，就这样跑操就成了一件非常开心的事，我班整齐有气势的跑操经常被评为“三操冠军”. 就这样巧妙将“歪风”扭转为正能量并逐渐强大。 4、“勤”与学生站在同一战壕，并肩成长 每节课间，我都进教室跟他们聊聊天、下下棋、做做游戏，跳跳绳、踢踢毽子、辅导补习、提醒他们体外课时站队、室内课时认真听讲等，在与他们的交流沟通中，一些问题也得以及时帮助、讯速解决。就这样逐渐形成了每天心系班级，就连入睡前也会自然地将每一个孩子的表现在大脑中放映一遍，反思教育的得失，为守好属于自己的这“一方沃土”不断寻找妙方。 三、 家校的“人和”沟通 所谓“人和”，是指与科任、生活老师、家长及相关部

22、门的沟通，在沟通中达成教育共识，形成教育合力。 1、与科任教师及生活老师的沟通 班主任不要“单打独斗”。班主任为“主”，跟班、科任、生活老师为“辅”，一道“菜”主辅料的完美结合才会色香味俱全。因此不能光管自己的教学，一定要支持科任老师的工作，比如说在学生面前多赞扬老师的优点与成绩、剖析他方法的正确与对大家的用心等提高他们在学生心目中的威信。同时还要常与他们交流班级情况，全方面了解学生，比如：月考周考后的班科联系会、课间的寒暄了解课堂情况、作业的翻阅与点评、碎片时间和展示版面的分配等，根据情况共同出谋划策，达到科科提升、科科育人的目的。我们班语文一直很弱，我代数学，虽然只在语文学科中做了很少工作

23、，但我的重视与科任老师自身的素质与努力，整体成绩提升特别快。 2、和生活老师交流沟通，两阵地联手教育管理互补互利。 定时沟通的三个时间段：1、一日三餐时；2、早上发加餐时；3、查寝时；交流中不但可以增进对学生的了解，同时还能在管理中互帮互助促进管理，这种团结协作、其乐融融的温馨关系也会使孩子们受到熏陶。有经验的教师一定会用好此资源：教学区通过“抓学习促管理”，生活区通过“抓管理促学习”。 3、用多种方式与家长沟通 （1）及时利用电话、短信、QQ，飞信、校讯通等多种方式将孩子在校的点滴进步及周末作业情况反馈给家长，让好习惯发扬光大，坏习惯无机可乘。 （2）定期与家长交流孩子成长情况。利用月考后、

24、周五家长接送时或者平时大家都有空时跟家长聊聊，让家长了解这一阶段孩子在校的思想、学习、生活及各种表现，沟通中加深对学生的了解，也更好地策划后期教育工作。 （3）针对班级“后进生”的具体情况，常与家长沟通，让他们及时了解孩子的成长动态，共商教育之法，促进孩子不断成长。 、与学校相关部门的沟通 班级的发展离不开学校各部门的指导与检查，一定要正确看待各部门与班级的关系，是引领与实践，督查与促进的关系，“相生”而非“相克”。关注每天的点评，无则加勉，有则改之。在年段、学部的统一指导下，用智慧与爱心创造性地开展班级工作，为孩子的健康成长奠基。以上是我一年当班主任的体会与不成熟的看法，也是所有班主任工作的一个缩影，一路幸福的走过，深深体会到班主任们常说的一句话：当老师如果不当班主任将是一生中最大的遗憾！开学时，我将会和大家一起沿着苏霍姆林斯基、魏书生等大师们走过的路继续去追寻、探讨、体悟薛瑞平的“给我一个班就心满意足”的喜乐。最后用苏霍姆林斯基生前总爱重复的一句话共勉“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹永久的痕迹。”虽然我们是平凡的，没法和教育大家相比，但是值得庆幸的是：我们能站在“巨人的肩膀上”，用大爱之心定能走出属于我们自己的 一条留有美丽痕迹的班主任之路！谢谢大家！11