帮她度过认字“磨合”期(图)

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1、帮她度过认字“磨合”期(图) 我家开源从小喜爱认字。一岁多时，她竟能认识近二百字！这么的“成绩”，让我欣喜不已。可不知从何时起，儿子忽然像泄了气的皮球，认字的情绪日渐低落。有几次我一拿字卡，她就皱着眉头大叫：“不要，不要！”我被弄得莫名其妙。我从未强迫过儿子认字，儿子这是怎么了？眼看儿子以前学得那些字在一天天地遗忘，我实在不忍心。但我深知，孩子不喜爱的事不能强迫去做，不然会适得其反。可是，到底用什么措施才能让儿子重新找回认字的乐趣呢？以后，在给她读小说书、读日志时，我全部穿插着指字让她看，但只能坚持一会儿，认识和复习的机会还是太少。一天中午我下班回家，儿子正趴在我给她买的“常见字图”上，一边指

2、着小方格里的汉字，一边念念有词。这情景突然让我有了主意：“开源，母亲给你讲个小说吧。”儿子平日最爱听小说，听我这么一说，立即来了爱好。我捡起地上的那张字图，瞅着前两行“花、草、树、木、鸡、鸭、鹅、猪、农村、工厂、国家”等字，脑子快速转动着，努力将这些词组成一段生动的小小说。我指着图上的字讲了起来：“母亲下班时，经过一家工厂，工厂门口有个白色的牌子，上面写着多个黑色大字国家飞机制造厂。继续往前走，到了一个农村，那里不光有花草树木，而且还有鸡呀、鸭呀、鹅呀、猪呀”每当小说中出现字图上的字时，我全部认真指着那个字并加重读音，儿子被小说深深吸引了。小说讲完了，儿子意犹未尽地说：“再读读。”我一听，心花

3、怒放，声情并茂地又重新讲了起来。几遍以后，卡上的字她认得也差不多了，我便趁热打铁，挨个指着让她念，竟然全部念对了！这时我才发觉，认字也需要技巧。对于酷爱听小说的儿子来说，在小说中学认字，无疑是一个乐趣，一个享受。在给儿子实施“经过小说学认字”的过程中，我发觉，此法尤其适合用于抽象、不易了解的字词。如苦恼、莫名其妙、严厉、大惊小怪、团聚等词，我编成了这么的小说：“有一天，开源去找聪聪玩，看见聪聪托着腮坐在桌前，一副很苦恼的样子。开源问：聪聪，你在干嘛？聪聪不说话，忽然就莫名其妙地哭起来。聪聪哭着说：我的板凳狗不见了！开源一听，神情严厉地说：别着急，我们一起去找找。一路上，开源和聪聪左看看，右瞧瞧

4、，突然开源一扭头，发觉板凳狗以前面不远处飞快地奔来。开源和聪聪快速跑过去，抢着问道：板凳狗，你去哪儿了？板凳狗笑着说：别大惊小怪的。有个小弟弟生病了，这两天我去陪她玩了。开源和聪聪听了恍然大悟。三个小伙伴又团聚了。”把这些抽象的字、词放在小说中讲给儿子，不用解释，几遍以后，其义自现。有一次，开源托着腮坐在沙发上，皱着眉头。我问她怎么了，儿子答道：“我很苦恼。”“为何苦恼？”我以为很好笑。“姥姥出去这么长时间，我想姥姥了。”家里人对儿子能说出这番话感到很惊讶。还有一次，她的恐龙玩具不见了，我问她放哪儿了，儿子一本正经地说：“刚才就在茶几上呀。可是我打完鼓，来找恐龙，它就莫名其妙地不见了。”那神态和语气真让人忍俊不禁。以后，在和其它母亲交流时知道，大部分孩子在认字的初始阶段爱好很浓，一段时间后就不愿再认了。有些母亲也便就此罢休。现在想来，孩子学认字和我们认识新事物、学习新知识一样，全部要经历一个“磨合”阶段，即“爱好、自发漠视自觉学习”的过程。“漠视”即“磨合”阶段，假如引导好了，以后的“路”通畅无阻；若在这个关键阶段不予重视，听之任之，走下去或许就是“死胡同”。我庆幸，自己“曲径通幽”的方法，让儿子重新找回了认字的乐趣。文/李京