女大学生关系攻击行为研究

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1、女大学生关系攻击行为研究 摘 要：本文从关系攻击的概念界定出发，说明探讨女大学生关系攻击行为研究的意义。分析了女大学生关系攻击行为的产生因子：自我发展过程中的关系统整，传统文化对女性的影响和女性对本身角色的定位。阐析了女大学生关系攻击行为特点：需要有一定的“场”，多关系攻击的双方有对应的特质条件。分析了女大学生关系攻击行为产生的影响原因：家庭教育的偏差，校园环境的“潜移默化”，社会的辐射效应。最终，从“交往对话”和“自我救赎”的角度出发，着重探讨了女大学生女性怎样有效地统合自我，达成自我的友好，提出行之有效的策略。关键词：自我意识, 关系攻击, 大学女性, 交往对话, 自我救赎中图分类号：B8

2、40. 引言多年来，大部分对攻击行为的研究大多集中在显性的肢体攻击且以男性的肢体攻击为多，尽管隐性的关系攻击行为屡见不鲜，但相关隐性的关系攻击行为的研究较少，对于女性的隐性攻击研究更是少之又少，甚至认为女孩无“侵略性”，或是应该“善良”。又因为关系攻击的藏匿性，对于应对关系攻击也并没有绝对有效的策略。本文试图在分析我国外相关研究的基础上，从自我的发展和传统女性角色定位出发，探讨关系攻击的起源和特点，并提出预防和干预关系攻击的提议。这里,我们要关注的是在女大学生中,作为成年女性, 发生在她们身上的一系列看似“理所当然”的事关系攻击行为，而所要搞清楚的是这些事实的存在以及隐藏在这背后的更为深刻的驱

3、动因子。1. 相关概念的界定和探讨的意义Simmons（2021）把关系攻击定义为经过操纵或破坏同伴间的关系或情感，以达成控制或伤害她人的行为。Simmons 指出这是一个隐性攻击，指的是非肢体接触的攻击，包含经过神态表情、友情关系等方法以对她人造成伤害。1譬如经过有意退出友情关系来伤害或控制她人等，经过排斥某个个体参与关系团体中的活动来打击和报复她，经过散布谣言来使她人拒绝和其交往等方法以达成伤害或控制她人的目标，使她人丧失自我的认可或自我受到伤害。Bjrkquvist 则认为这种关系攻击行为并不是什么新现象，在近十年来，相当一部分研究者已经使用间接攻击或社会攻击的概念术语来研究相类似的部分

4、行为。220 世纪80 年代中期，Bjrkquvist 率领的研究团体就意识到了对人类攻击的研究正处于严重的不平衡状态：过多的研究集中在男性的攻击形式，而对女性的攻击形式采取了基础忽略的态度。而且注意到了即使男性和女性全部有攻击性，不过表现形式是有差异性的。男性更多的是采取直接的攻击方法如身体攻击，而女性则采取较为隐蔽的且“温和”的方法，故不易发觉。3而这种攻击的表现形式也是造成女性存在攻击行为这一研究领域长久被忽略的原因之一。直到1995 年。Crick 和Grotpeter 才“关系攻击”这一概念术语，并把这一术语用在研究女性的攻击行为方面。Crick 和Grotpeter 认为这种关系攻

5、击是一个有意的操纵，因为女性之间含有更亲密的情感关系，使得女性以这种亲密的情感关系为武器。其研究结果还表明女孩参加关系攻击的程度要高于男性。4这种隐性的关系攻击行为是“另类”的欺凌，造成的伤害，却往往是看不见又真实存在，感以为到却又摸不着的比拳头还要大的伤害。当然，这里提到的女大学生关系攻击行为，并不是说全部的成年女性全部相互欺凌，也不是牵强附会地说全部的成年女性全部过得很痛苦。贴着标签的肢体侵略是一个显著的直接侵略，没有贴着标签的非肢体侵略是一个隐性的间接侵略，甚至这种间接侵略造成的伤害比直接侵略更显得不可估量。2. 女大学生关系攻击行为的产生因子分析2.1 女性自我发展中的关系统整女性升至

6、高等学府，已是青年早期了，对于女大学生中的女性到底有着哪些尤其的表现。西人在这方面颇有研究结果。Block Robins（1993）在一项纵贯性的研究中发觉，男性从14 岁到23 岁之间，其自尊感为稳定上升趋势；而女性在此阶段的自尊感却展现下降的趋势。她们认为性别社会化的过程局限了女性的自我探索，社会化的性别规范给予了男性更多的自主空间，进而影响其自尊感的建立。5Gilligan（1988）认为男性在青春期的时候能够经过Oedipus complex（俄狄浦斯情结，恋父情结）来认同父亲的英雄角色，而和母亲分离来建立自我。但因为文化对男、女角色的社会化要求不一样，女性较难在青春期就能够用“分离”

7、的方式很好地或成功地来独立其自我，所以其自我发展也面临较大的困难，她们又想保有自我。又想保相关系。伴随年纪的增加，经过分离定义的自我（男性）和经过联络来描述的自我（女性）之间的对比愈创造显了，而依据抽象的完美理想衡量的自我和经过详细的关心行为评价的自我之间的对比变得越来越清楚了。6不过，和大多数的男性抗拒或恐惧被规矩框住不同，女性太害怕生活中的被孤立危机了，尤其是因为异于他人而被孤立的感觉。女性的依附关系、压力和男性不一样，宁愿改变自己也不愿寻求替换方案或翻脸。而感情、依附和失落感在女性生活中也指向不一样的经验和意义。7这么一来，情感的体验在女性的生活中就占有举足轻重的地位了。于是带来了女性在

8、这一过程中的自我和关系的博弈的困境。她们不期望从关系中撤离出来，她们企图在关系中统整自我和关系，她们尝试在关系中发出声音。但这是一个困难的挣扎的过程，因为这往往伴伴随对关系的忠诚、信任和内在的认知能力。这是一个自我协商的过程。Freud 在她的研究中也曾指出因大部分女性全部无法和她的母亲“分离”，于是在青春期要完成自我独立的任务就变得相对困难，从而造成了成年后女性表现出依靠、对亲密关系敏感，轻易产生不安全感，不独立等性格。女性通常全部拒绝“离开”关系。因为这直接会带来关系的疏离，更会带来其它预想得到或出乎意料的情况，关系攻击行为是一个为了关系而付出的不良代价。2.2 传统文化对女性的影响和女性

9、对本身角色的定位实际上女性自我的统整在一定程度上是和她本身对女性角色的定位有着亲密的联络的。女性全部想着自己应该在她人眼中树立自己的“完美”形象：漂亮，即使不是漂亮也要是有气质的，即使不是有气质也应是有知识的，而即使是没有知识也应有做人的常识，她人对自我的认可很主要，有时候，女性身上的“艾丽丝不合理情绪”是很显著的。而这一切，全部是因为背后有一个强大的驱动力在作怪：女性通常是跟伴随母亲的教导长大的。而在传统的观念中。关系是很主要的，对于成年人的女性来说，友情尤如空气般主要。女性在常态下全部将会尽其所能来维持其认为的应有的良好关系，用关系来协调一切。不过在对关系的处理中，并非所有的女性全部会选择

10、避免冲突这种方法。8。人是未完成的存在。“人作为处于一个境况中的存在，发觉自己植根于时空环境之中。这种环境造就了她们，她们也造就了环境。人存在是因为她们存在于情境之中。她们越是不仅对本身的存在进行批判性反思，而且批判性地对其存在作出行动，她们的存在就越具体丰富。”9不过在人存在的发展过程中，我们更多的是倾听男性的声音，和以她们的体验来标榜发展理论，而很长一段时间内极少会注意到女性的缄默，甚或注意到在她们讲话时听出她们在讲些什么的困难。大家之因此会出现这么的“既定印象”，很大程度上就是因为这种只存在着一个社会体验和解释方法的假定10。在历史的进程中，很多方面全部有意无意地抹去了女性这一角色，消除

11、了差异谈不上，而是以男性意象为行事的准则和规范。就连在教育方面也是以男性意象为中心的体系。传统的女性观（尤是），一直全部存在着一个根深蒂固的，普遍被认可的“合理”的女性观：要取得她人的肯定（如贞节牌坊是对烈女的一个肯定，但在一定程度上那是压抑的代价），要知道协调一切关系，维持良好的人际关系，要活在关系中。其实，的传统女性文化，说白了就是一个关系文化！而女性在关系的存在中。往往又是以依靠为基石的。父母和其它的关系也一直以这么的理念来教导女性，碰到问题。不能用暴力形式来处理问题，要用较温和的方法，用关系来协调一切，以使过得心安理得。要是打破了这种关系的平衡，则女性就会被定义为非优异的女性，是不合格

12、的，不是好女性！一直以来，女性也一直在适应着这些论调，这些传统的女性价值观。不过,可能能够这么说,成年女性应该也已经有了一定程度的觉醒,发出自己的声音:这些论调是绝对正确的么?这些价值观在成年女性身上确实是有如此的表现么?而关系攻击行为是作为一个在成年女性处理关系的过程中，一直被有意无意忽略或忽略的存在问题。于是，自我的发展和传统外界强迫性关系协调的统整就产生矛盾了。这里强调的是，实际上，女性的不一样声音表现出了关系伦理学的真理，表现出了关系和责任之间的联络，和在联络失败情况下攻击性的起源。我们须意识到女性和男性对世界和自我存在关系的认识。是有着完全不一样的体验方法的。对女性的体验和了解不一样

13、的认识能够使得我们的成熟观得以扩展，能够对生活有一个更富有活力的了解。113. 女大学生关系攻击行为的特点前文已述，隐性的关系攻击是非肢体接触的攻击，关键经过友情关系等方法以对她人造成伤害。不过女大学生关系攻击行为的特点是多样且复杂的，尽可能地从关系攻击的内涵出发来考察关系攻击行为的特点是很必须的。3.1 需要有一定的“场”一个不认识的漂亮女孩从男性旁边经过时，男性会多看两眼，甚或加上一两句评语：身材不错！一个陌生的长相抱歉的女性从男性旁边经过时，男性也会多看两眼，也甚或加上一两句评语：侏罗纪公园的安全方法没做好？假如女孩没听到或没看到，自是如空气般透明。假如听到了，后者是会以为很难受的。当然

14、这是极部分的情况但这是真实存在的。不过具有攻击性的女孩通常不喜爱做这种陌生的事情，女孩大全部喜爱攻击熟识的好友，于女孩而言。友情就像社交生活中的罗塞塔石（Rosetta stone），充满了问题，充满了神秘。12在女性的世界中，友情是一个武器，是女性最亲密的敌人，假如这种关系被不小心打破，女孩之间发生了冷战，那么这就尤如扎在心口的针一样，没有什么事会比得上友情的背叛来得那么严重的伤害，而这种伤害又是那么地难以忍受。13所以，熟识甚至是亲密好友经常成为被攻击的对象。因此，造成大家看到的结果是“关系攻击行为往往发生在同伴群体中，很亲密的好友只见常常会发生关系攻击，而不亲密的同伴之间却极少会发生这种

15、关系攻击行为。”并且这种关系攻击行为竟然常常性地取得同伴的支持和赞成。14即女性的攻击对象存在有一个场，只有当对象进入了这个范围之内，才会成为攻击的对象，从而使对象受到伤害。被攻击对象必需是和攻击者有一定的联络的。假如是陌生人的话，攻击者往往是不屑于去攻击。就算有言语上的不敬，那种伤害程度和连续的时间也常常是能够忽略不计的。图示以下：3.2 对被攻击者有一定的要求什么样的人最轻易成为被攻击的对象呢？或说被攻击对象全部有着什么样的特质呢？“易受攻击的女孩含有和众不一样、初来乍到，没有或有极少的好友等特点”15。通常来说。含有以下特质的女性较易成为攻击对象：首先，“完美无瑕”很轻易就成为竞争、嫉妒

16、、愤怒和欲望的隐藏密码。16 女性产生嫉妒和比较的心理通常全部比男性的强。尽管有众多定义“自认为完美”的方法，但它有个共通的底线和规则，而那正是所谓的女性特质规则：谦虚、自我克制、端庄娴熟、善良、有限考虑他人，女性的力量是来自他人的肯定，而非自己取得的。假如哪个女孩破坏这些规则，不论是有意还是无意的，类似于“自认为完美”的评语就会正式降临。17其次，是富有异性缘的女性。到了大学阶段，同伴关系变得愈加复杂化，很多女性全部跨入了恋爱阶段，这是个主要的信号。Hayward 和Fletcher（2021）曾依据Crick 和Grotpeter编制的量表进行过相关的调查，发觉在青少年阶段（中学阶段）的恋

17、爱关系中即表现出了女孩比男孩更多地使用关系攻击这一现象。18这个时候和同性关系的处理是很微妙的，假如这个女生很擅长于处理和男性交往的关系的话，可能会令同性反感，遭受攻击。19再次，“追求太多”，目标性太强的女性。假如一位女性“追求太多”，整天全部是围绕着一些目标而发出部分行为，而且这些目标和行为又不能为一定的“场”所接收的话，那么，这个时候，问题就产生了，“场”内的其它对象有可能就会在心理上筑起一堵墙，有时候，会使得有“追求”的女性以为那是铜墙铁壁，滴水不漏，对此缄默无语，以为孤立无助。我们应该注意，女性的缄默会使她们孤立相互。就像前面所说，女性很害怕孤立，一旦被孤立，就会失去其它人的认同。第

18、四，含有习得性的一些人格心理的缺点的女性。如有些人因为家庭教育的原因，假如父母在孩子面前暴力倾向比较多的话，则会让孩子很轻易从小习得了相类的行为，再如有些父母假如在孩子小时总是对其语言上的责难，甚至否定孩子的一切，或恶言相向使得孩子遭受伤害的话，可能会让孩子产生逆反心理，或造成社交的障碍，而全部的这些全部有可能在成年的交往行为中表现出来。Freud 曾说“全部成年的问题全部能够在童年找到答案”！假如她在成年后表现出部分“尤其”的行为的话，则往往轻易成为众矢之的。有时候，我们会发觉有这么部分女性，她努力地要成为受同性欢迎的人，但却往往以失败告终。受欢迎真的对她那么主要吗？很大的原因是因为部分已经

19、潜移默化的童年的家庭影响，使得她要去寻求一个安全感和认同感，不过可能对方又不是那么需要她的友情，或说感受不到她的诚意，因此。结果还是不认同她，这是很痛苦的。在Simmons（2021）的研究中，曾经对这一类女性调查过为了要获取“受欢迎”的原因，被调查的亚裔女性说“我想，那是一个被接纳的感觉，拥有归属感是一件令人向往的事。我以为那样能够远离被欺负的行列，能够把我自己拉出被欺负的那群人中。我并不是真的那么想跟她们当好友，我只是在寻求一个感觉：即使我是亚洲人，我和你们也没有什么不一样。”203.3 对攻击行为发出者的特质亦有所定义首先，因为家庭教育的障碍，使得含有习得性的一些人格心理的缺点的女性。这

20、和前文所述是一致的，这类女性可能会成为众人“喜爱”攻击的对象，但另外首先也有可能是攻击行为的发出者，其目标也是为了取得安全感，是“保卫”自己的一个“战争”。这么，就有可能造成成为攻击者和受害者的恶性循环。又如，也不排除有一类女性很善于结交团体。不过，假如这种行为是有很强的功利和目标性的话，往往是取得团体一定的肯定和认同以后。小团体就成为其发出攻击行为的一个工具。“女孩借着联合她人来提升自己的社交地位，而她的关键目标就是受欢迎，为此她们会陷入一个卑劣、残忍的友情竞争中。”21所以，如果这一类女性选择搞小团体这一行为的话，这能够说是最终极的关系侵略，它不但迫使受害女性面对失去对方友情的威胁，还面对

21、失去其它好友的威胁，这一行为的后果是很恶劣的22其次，社交有障碍的女性。当然，家庭教育的缺点也有可能造成社交的障碍，但在这里更多的是强调社交过程中的“习得”障碍。这一类的女性常常会以为焦虑、郁闷，碰到小事情也轻易歇斯底里。每一位女性全部期望自己取得自尊、自信和她人的尊重、信任，但却不是每一位女性全部能达成的完美理想。假如社交一直有障碍的话，则会造成一定的心理困扰，则行为的指向较之正常就可能会有偏差，以至做出“失常”的攻击行为。再次，环境原因引发的荷尔蒙改变成为关系攻击的驱动因子。有时候会莫名其妙地发生攻击的现象。尤其是相互之间心情处于“阴天”的时候。有时候，女性会为了部分莫名其妙的事情争吵不休

22、，有时候争吵会连续很久，全部在等着对方的答案当相互全部在等候对方先投降时。她们可能已经忘了自己到底在吵什么。“当女孩生气时，她们不会听任何解释，大家会愈来愈生气，最终逐步忘了为何而吵。”23因此说，女孩的相互欺凌就像龙卷风，会在特定的气候下出现在特定的地方，女孩间的社交化学作用也是如此。244. 女大学生女性关系攻击行为的影响原因4.1 家庭教育的偏差Hart(1992)等对俄罗斯儿童的研究表明关系攻击和父母在和儿童交流的过程中较少的回馈和高压管制相关。25而这种在儿童时期取得的关系攻击方法就很大可能连续到成年，或者深埋下来，碰到适宜的土壤和温度就会破土而出。Maccoby 和Martin(1

23、983)的研究表明。对女孩来说，父母的心理控制和其关系攻击行为有着显著的联络。而母亲的内在特点和母性感觉能力和孩子的问题行为和亲子关系问题也是相关的。264.2 校园环境的“潜移默化”相关的研究表明，校园环境和校园的管理者或营造者如老师对学生的身心调整或攻击行为的产生有着主要的影响。而关系攻击因为太隐蔽了，有时候隐蔽得让人感觉不到，因此。常常全部会被忽略。而校园的管理者亦会有意无意地忽略或不重视这方面问题的存在，因此。问题常常就变成是不存在的或是被认可为是能够秘密进行的。即使存在校园环境的管理者的话，也常常是不得其法的，我们所看到的更多的是一个静态的处理讲解。“这一关系包含讲解主体（老师）和耐

24、心的倾听客体（学生）。在讲解的过程中，其内容，不论是价值观念还是从现实中取得的经验，往往全部会变得死气沉沉，毫无生气可言老师谈论现实。就仿佛现实就是静态的、无活力的、被分隔的而且是能够预计的。”27因此，这种教育下的帮助，只是机械的行为，不具其交流、改造学生行为的意义。这么的话，就会降低了学生的安全感，尤对和女性来说，另外首先来说也在一定程度上有助长关系攻击行为的负作用。4.3 社会的辐射效应当代社会对女大学生的影响是巨大的，而大学又是不可能关起门来办学的。到了大学。不论是男性还是女性，全部有了更多的和外界接触的机会，诱惑多，则由此兹生的问题也多。对于人际关系的处理，尤其是女性同性之间的关系总

25、是被认为比男性复杂。5. 攻击行为的预防和干预策略女大学生女性不像中小学的女学生那样。她们已经有了相当的独立性，有较强的自尊感，有较强的心理体验的诉求。假如在其生活中，存在有攻击行为的干扰的话，对于发展健全的自我概念（包含自我认识、自我接纳、自我扩展、自我开放、自我超越）是有相当的困难的，所以，拟从个人心理环境的改造入手，试着提出预防和干预关系攻击的有效策略：5.1 自我救赎“最好的医生就是自己。” 当感觉关系存在“被欺负”的干扰时，或说当你真的碰上关系麻烦时，你能够：自我倾诉。试着把困扰说出来。假如一个人心中装着太多的郁闷的事不说的话，是会严重地干扰到一个人的精神面貌的，不利于自己的社交。那

26、么，能够试着说出来。假如以为羞于表现的话，能够找一个没人的僻静的地方进行“自我倾诉”。学会信任，求援她人。要相信肯定是有些人能够值得信任的，假如找到的话，不妨也能够把问题摆出来，告诉对方。转移注意力，时间疗法。能够找点其余事情做，转移本身的注意力，这么做，在一定的程度上能够有效地降低伤害。事情总会有结束的时候。学会悦纳自己。接收自己是一件很有挑战性的事情，尤其是对于本身就有要求的女性来说。不过，这是很关键的，要接纳别人，就要从接纳自己开始。伤害太深，可放弃友情。假如以为关系已经无逆转的余地了，则能够试着这么。假如你以为一定要融入一定的团体，要让自己受欢迎的话，这就让自己走向了一条没有出口的路。

27、放弃能够使得自己愉快的话，为何不放弃呢？不过，假如，遭受的局面不是关系攻击这种另类的欺凌，而是一个误会，是因为临时缺乏和她人沟通的有效技巧的话，则就要学会区分什么是恶意的相向什么是应该知道的交往规则了，在接下来的一点中将细述这个问题。5.2 交往对话学会怎样有效地和人交往对话是十分主要的，能够有效地促进友情，降低甚至是去除隐性的关系攻击行为的产生。“当我们试图把对话看成一个人类现象来加以分析的时候，我们发觉了一样东西，它是对话本身的精髓所在：词。”28Frerei 提到这个“词”包含了反思和行动。二者缺一不可。反思首先是自我的反思，如“自我救赎”的部分所述。而在自我反思的基础上。才有可能发出一

28、定的行动指向，促进她人也有反思的过程，从而实现成功的交往对话。而沉默在对话的进行中是不可取的，错误地用词也是不可取的。“对话是人和人之间的接触”，成功地进行交往对话的基础要素应该包含“挚爱、谦虚、信任、期望和批判性的思维。”296. 结论本文对于女大学生女性关系攻击的这一研究议题的处理，应该说只能是处于探索的阶段，因为人的心理是复杂的，女性的心理因为其独特征，显得更为令人难以捉摸。关系攻击是十分隐蔽的一个行为，界定也是比较困难的，但却是真实存在的，其产生的伤害也是不可估量的。在Simmons（2021）的研究中曾指出，在多年前遭受过的关系攻击的伤害，可能只是一句话，就已经有足够的杀伤力了，在多

29、年后它的影响依然还存在，而且会不时地造成被攻击者的困扰。而专门用于描述女性攻击心理的语言其实是不多的，因此很多时候选择语言的时候，更多的是和男性的语言意象轻易混淆在一起。而自我救赎和交往对话的成功实现则是预防和干预关系攻击行为产生和恶化的有效策略。参考文件1瑞秋.西蒙美，曾如莹译.为何我是坏女生：揭开校园隐性攻击之迷M.汕头大学出版社，2021:P14.23 赵艳霞，李洪玉. 校园关系攻击行为及其应对策略J.社会心理科学.2021（6）:P47.4Crick N R, Grotpeter J K. Relational aggression, gender and socialpsycholo

30、gical adjustment. ChildDevelopmentJ, 66:710712,1995.5 Block Robins，Selfesteem in early and late adolescence predicts dispositional optimismpessimism inadulthood: A 21year longitudinal study J，Social direct,1993.67卡罗.吉莉根(1991):不一样的声音：心理学理论和女性发展M.中央编译出版社，1999.28 瑞秋.西蒙美，曾如莹译.为何我是坏女生：揭开校园隐性攻击之迷M.汕头大学出版社

31、，2021.9保罗.弗莱雷.被压迫者教育学，华东师范大学出版社，2021.11.1011 卡罗.吉莉根(1991):不一样的声音：心理学理论和女性发展M.中央编译出版社，1999.2.12 13 瑞秋.西蒙美，曾如莹译.为何我是坏女生：揭开校园隐性攻击之迷M.汕头大学出版社，2021.1415赵艳霞，李洪玉.校园关系攻击行为及其应对策略J.社会心理科学.2021（6）:4752.1617瑞秋.西蒙美，曾如莹译.为何我是坏女生：揭开校园隐性攻击之迷M.汕头大学出版社，2021.18 Hayward S M, Fletcher J. Relational Aggression in an Aust

32、ralian Sample: Gender and Age Differences.Australian Journal of Psychology. 55:129134,2021.19 20 21 22 23 24瑞秋.西蒙美，曾如莹译.为何我是坏女生：揭开校园隐性攻击之迷M.汕头大学出版社，2021.25 Hart C H, DeWolf M D, Burts D C. Linkages among preschoolers playground behavior, outcomeexpectations, and parental disciplinary strategies. Early Education and DevelopmentJ, 3:265283,1992.26 赵艳霞，李洪玉. 校园关系攻击行为及其应对策略J.社会心理科学.2021（6）：P50.27 28 29保罗.弗莱雷.被压迫者教育学，华东师范大学出版社，2021.