苏教版小学一年级数学教案上册全册教案

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1、数一数教学内容：教材第23页“数一数。教学目的：1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、使学生在数数的过程中，感受从“数的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学及生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是110的物体。教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。课程资源的开发及利用：实物投影仪出示教材第23页的图，学生准备10根小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天教师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，快乐吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探

2、索。嗬！儿童乐园到了，你们看，儿童乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。4、用圆点表示物体的个数。圆点及物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。6、集体看十幅小图，让学生从1-1

3、0说一说每幅图意。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用小棒摆出表示的数。四、拓展运用师说：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用110这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有2只手，我们小组有7人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。比一比教学内容：比一比：教材第46页及“想想做做教学目的：1、使学生联系生活经历认识长短、高矮和轻重的含义，体会比拟的一般方法，初步学会比拟物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比拟的活动，初步建立长短、

4、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象及事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比拟长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比拟的标准和比拟的方法。2、用正确的数学语言表达比拟的结果。课程资源的开发及利用：实物、投影仪；教学过程：一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚刚答案的疑心，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学1、明确比拟的要

5、求。1必须有两个或两个以上的物体才能作比拟，对单个物件不存在什么比拟。2确定什么和什么比拟，比拟的标准是什么。3比拟时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进展比拟。2、教学“长短、“高矮。1投影出示第4页情境图，提问：图中画了些什么？你能说一说吗？2比一比让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、练习P45。看图长的画，短的画O；高的画，矮的画O；重的画，轻的画O。2你还能在图上找一找，比一比吗？4、小结。比拟长短和比拟高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比拟，单个物件不存在长短、高矮的，比拟长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比拟出长短和高矮。5、

6、拿出课前准备好的实物，分组进展比拟，相互讲出比拟的结果。四、稳固练习、课本P5想想做做。教师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。分一分教学内容：分一分：教材第78页例题及“想想做做。教学目的：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象及事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进展分类。教学难

7、点：学会用不同的标准给物体分类。课程资源的开发及利用：准备一些学具和文具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天教师要带大家到一个热闹的地方逛商店，快乐吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么摆放的？2、分成了几局部？3、每个货架上的物品是怎么摆放的？4、这样摆有什么好处？5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、稳固练习1、想想做做1图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2、想想做做21图上画了那

8、些交通工具？它们各自在哪里行驶？2分小组讨论怎样分？然后集体交流。3、想想做做31学生自主探索怎样分？2指名汇报不同的分法。3小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类。5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。6、试练：把圆形圈在一起。四、作业1、试完成课本第8页第4、题，可以怎样分？分成几类？2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。认位置教学内容：认位置：教材第9-10页例题及“想想做做教学目的：1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置

9、关系，能比拟准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，开展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是及另一个物体相对的。课程资源的开发及利用：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，提醒课题1、观察：小朋友们观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你看到了什么黑板、讲台、课桌、小朋友等2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间

10、的位置。板书：认位置二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？教室教室里有些什么？各组推荐一名同学说一说告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。1组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？2组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。3讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面

11、。小明在小红的左面，小红在小明的右面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。2拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。三、拓展应用，

12、深化提高1、“想想做做第2题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做第4题。1按照指定的要求，学生独立摆一摆。2小组内相互检查摆得对不对。3小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、应用练习情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也快乐地赶来了。投影演示动物图小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几

13、个同学，后面有几个同学？情景3：投影演示冰霜小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上和“下说一句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！投影演示组合家庭影院你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、全课总结1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。五、作业：“想想做做第5、6题。第一课时1-5的认识教学内容：1-5的认识，教材第1113页例题及“想想做做教学目的：使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。教学重点：理解15每个

14、数的实际含义，会读会写数字15。教学难点：标准地书写15各数。课程资源的开发及利用：实物投影、学具盒。教学过程：一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进展交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：15的认识。二、学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结合此主题图向学生进展尊敬教师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自

15、己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。1接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。2让学生用学具摆一摆15各数。3让学生按顺序读15各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。4你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？5分析字形，指导学生书写。1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。三、稳固练习1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做4动手操作，排一排

16、，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。四、全课小结今天我们认识了15各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。五、拓展延伸1、从学具盒里拿出15的数字卡片，按次序摆在桌上。2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。3、你能回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第1415页例题及“想想做做教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理

17、解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。课程资源的开发及利用：水彩笔、实物投影仪。教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？5个从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个和“第5个一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否一样？为什么？

18、三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？3、游戏：寻找宝物将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏买东西将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、巧妙练习、稳固新知1、想想做做：15题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是一

19、样？要求学生互相说一说，再交流。第三课时0的认识教学内容：0的认识，教材第1617页例题及“想想做做。教学目的：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点：理解0的具体含义。教学难点：按顺序把0写的流畅一些。课程资源的开发及利用：直尺实物及图。教学过程：一、联系生活，导入新课。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、创设情境，探索1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用

20、0表示，0及1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。小白兔可懊悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3、学例2及0的写法。1出例如2图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？2今天我们认识了“0，在什么时候要用“0来表示？“一个物体也没有和“没有了就用“0”来表示3教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开场的地方是几？直尺上的数是怎样

21、排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。三、多样练习：1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、作业练习写0第四课时等于、大于和小于教学内容：等于、大于、小于，教材第1819页的例题及“想想做做。教学目的：1、初步学会用

22、一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多、“多、“少的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2、会比拟5以内数的大小。3、初步培养学生观察、比拟、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多、“多、“少的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多、“多、“少的含义。2、写好和。课程资源的开发及利用：实物投影图。教学过程：一、导入新课：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比拟少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=兔子和蘑菇的数量一样多。这时兔妈妈回来了，有五只兔子了

23、，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？兔子比蘑菇多了一个。“老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。这时兔子的数量比蘑菇少，“出示：=、二、教学新课：1、出示“森林运动会场景。横幅上的字是“森林运动会。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比拟哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图上下对着贴1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了

24、什么呢？人示范写法“=。学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。4、教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“叫小于号，35，读作3小于5。讲评书写。5小结。刚刚我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、稳固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、作

25、业：适当补充局部习题。第五课时练习一教学内容：教材第20页练习一。教学目的：1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比拟，记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学重点：5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比拟的综合练习。课程资源的开发及利用：实物投影。教学过程：一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习实物投影1、练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：（1） 你是怎样填写的，说一说。（2） 2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？（3） 让学

26、生顺着、倒着读一读。2、练习一21指名说说图的意思。2分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排知名次。3汇报讨论结果，并说说是怎样想的，教师给予适当的方法指导。3、练习一31引导学生看图，说一说图上画的是什么？2数一数图中花朵、动物的数量。3根据下面的小图说一说谁和谁比的？4独立完成比拟大小，集体交流。4、练习一4开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不同的填法要给予肯定。5、练习一5比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结通过练习你有什么收获？四、作业填一填31531204第六课时6-9的认识教学内容：6-9的认识，教材第21-23页

27、例题及“想想做做。教学目的：1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2、了解1-9各数的顺序，能比拟9以内数的大小。3、能主动及同伴合作交流。教学重点：1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2、能比拟9以内数的大小教学难点：1书写6-9。2比拟9以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔。教学过程：一、复习1、比大小，并用符号表示。1比03比54和41035442、导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。二、学习新知1、认识6-9。出示套圈游戏，观

28、察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第2题。教师先提出涂色方法，如“6，就把下面的6个涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。2、学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。3数数填填，想想做做第1题三、稳固深化第一关：游乐城，想想做做第3题。看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。集体交流时指名说说为什么这样画？第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。四、总结归纳这节课我们认识了几？说说你的收获。五、作业想想做做第7、8、9题第七课时10的认识教学内容：

29、10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做。教学目的：1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比拟10以内数的大小。3、开展初步的动手操作能力，语言表达能力。教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比拟10以内数的大小。课程资源的开发及利用：学具盒、直尺图。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。用圆形代替小朋友摆

30、一摆。3、今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。板书：10领读、齐读10。4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5、写10比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开场。6、总结。三、稳固深化：1、想想做做：第1题。认数，数数。2、游戏：想想做做24题。四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？五、作业想想做做57题。第八课时练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目的：1、进一步加深对10以内数的认识。2、进一步

31、加深对10以内数的大小比拟和10以内数的顺序位置。3、进一步理解“几和“第几的不同含义。教学重点：10以内数的认识的综合练习。课程资源的开发及利用：实物投影仪。教学过程：一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。板书：练习二二、练习投影1、练习二1看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。2、练习二2看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？6离1近些？还是离8近些？3、练习二3看谁找的最快。学生独立完成后，集体交

32、流。4、练习二4看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5、练习二5、看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？6、练习二6选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？体会答案是多样的画的又快又对又好的，选为小画家。三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。四、作业适当补充习题。认识物体教学内容：认识物体，教材第2627页例题及“想想做做。教学目的1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养及人合作的意识，开展初步的实践能力。教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定

33、的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征。教学难点：能体会平面和曲面。课程资源的开发及利用：1、师生共同准备一些积木。2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。教学过程：一、导入做房子游戏出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天也来做个小小建筑师。二、动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2介绍自己的作品3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4、在搭的过程中，哪些物体容易搭结实？哪些物体不易搭结实？三、动手摸索：1、搭积木，分一分。2、识形体：长

34、方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位进展探索，记录探索结果。分组汇报探索结果。3、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。你能说出他们的名字吗？四、信息反应：教师说知名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。五、小结。这节课你认识了什么？懂得了什么？六、稳固认识：1、想想，做做：13题。2、对应补充习题。有趣的拼搭教学内容：有趣的拼搭，教材第28-29页“滚一滚、“堆一堆、“摸一摸、“搭一搭、“数一数。教学目的1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养及他人合作的意识。教学重点：通过“有趣的拼搭，加深对长方体、正方

35、体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：选择适宜的物体拼搭。教学过程：一、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？二、出示课题，有趣的拼搭。三、组织活动：1、滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？C左右轮流操作。D师生共同总结。平面的不容易滚，曲面的容易滚。2、堆一堆：A操作。用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。B讨论交流。什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪一种最难？C学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？评出冠军后说说为什么他能得冠军？3、摸

36、一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？猜对的掌声表扬B分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的是什么形体？你怎么知道的？每个小朋友可以多做几次从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一说你是怎样摸的？4、搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。5、数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。三、小结。这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？2-5的组成教学内容：教科书第30-31页例题，“试一试及“想想做做的1-5。

37、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分及合的学习过程，体会分及合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点：理解分及合的思想。课程资源的开发及利用：学具盒、挂图、卡片。教学过程：一、激趣铺垫：1、设疑思考讲述人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分及合二、实践操作：1、教学4的分及合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，

38、图片表示学生进展操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。2、教学试一试，5的分及合。让学生自己发现。交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法

39、。1通过摆圆形，探究5得分合。2让学生四人一组交流得出的结论。3小组内推荐一名组长说出探索结果。4自己选择喜欢的方法记住5的分合。汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。三、稳固练习。1、想想做做1。1摆摆、填填。2交流2和3的分及合。2、想想做做2。1同桌合作做游戏，用小圆片出示。2人出示数字卡片，学生用小圆片出示。3人说4和5，学生口述，脱离操作进展，熟练说出数的组成。3、想想做做3。1学生独立填数，集体交流。2学生读一读记忆。4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样

40、想的？5、 想想做做5。指导学生描红。四、课堂小结。6-9的组成1教学内容：教科书第32-33页例题，“试一试及“想想做做1-5。教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2、培养学生初步的推理能力。教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分及合。课程资源的开发及利用：学具盒、挂图。教学过程：一、复习。1、口答。学生说出2、3、4、5的分及合。2、导入新课。上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。二、新知探索。1、教学6的组成。1人引导学生观察第一幅图，看

41、图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。2思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分及合，引导学生有条理地表达。2、教学“试一试7的组成。1请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地表达。小组交流。在学生表达无序的情况下，人及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。2观察后答复：我们只要记住哪三组就可以了？3请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分

42、成几和几，几和几合成7的形式说。3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。三、稳固练习。1、“想想做做1。学生用线连一连，再用语言来表达一遍，稳固6的组成。2、“想想做做2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并表达一下，稳固7的组成。3、“想想做做3。学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。4、“想想做做4。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。5、“想想做做5。1引导学生寻找木头的排列规律。2学生交流反应，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？稳固6

43、和7的组成。3学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规律。四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进展辅导。板书设计：练习三教学内容：教科书第34页练习三。教学目标：通过练习，稳固6、7的组成，熟练运用。教学重点：引导学生有序地、有条理地表达数的组成。课程资源的开发及利用：学具盒、数字卡片。教学过程：一、导入、复习。我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地表达。二、完成练习三。1、练习三1。1学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。2交

44、流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。2、练习三2。1引导学生看图意，看分的是几？2学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进展辅导。3、练习三3。1师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。2学生同桌互动。3一名学生说，全班答复，进一步熟练稳固。4、练习三4。1引导学生理解图意，观察数字的特点。2学生独立填写在书中，集体交流。3学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、鼓励他们一定能学好的，树立学习自信心。5

45、、练习三5。1帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。2人板书，直观讲解。3学生独立完成第2、3幅图的填写。4集体交流，引导学生读一读。三、课堂小结。学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。6-9的组成2教学内容：教科书第35-36页内容，8及9的分及合。教学目标：掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难点：有序地思考8、9的组成。课程资源的开发及利用：学具盒、9个一角硬币。教学过程：一、复习

46、。1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地表达。2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。板书课题：8、9的组成。二、新知识探索。1、探索8的组成。1请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？2小组讨论交流，指名练说。3引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个，你还会有序的操作答复出8的组成吗？学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。4集体交流。让学生答复，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以

47、分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。5小组学生练说。2、教学“试一试，9的组成。1思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。2学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开正面都朝上，同位学生合作翻一翻。人巡视观察，引导学生有序地操作及答复。3集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。4同位学生按顺序把9的组成相互说一说。5全班学生齐读加深印象。三、稳固练习。1、想想做做1。学生看图，教师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2、想想做做2。学生同位用数字卡片进展游戏操作，很快说出8、9的组成，交流

48、你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。3、想想做做3。1引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。2同桌交流。3小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。四、课堂小结。针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进展个别辅导，让他们树立学习信心。板书设计：10的组成教学内容：教科书37页例题及想想做做。教学目标：熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。课程资源的开发及利用：挂图、数字卡片、学具盒。教学过程：一、复习导入。1、口答。

49、学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。多让班级中的后进生表达，人适当板书辅导。2、导入新课。刚刚我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你们想知道吗？板书课题：10的组成二、探索新知识。1、探索37页例题。1出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？2引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？3学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。4集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？如看到1

50、0可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1。学生练说。并引导第二种说法。5让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。2、小结。刚刚我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。三、稳固新知识。1、想想做做1。1人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。2同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？3全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。2、想想做做2。1出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。2学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？3引导学生读一读，进展记

51、忆。3、想想做做3。人说明题意：找朋友游戏。1学生拿出数字卡片，同位互相进展游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。2人再及学生合作游戏，互相说，看谁说得快。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！板书设计：练习四教学内容：教科书38-39页练习四。教学目标：通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。课程资源的开发及利用：学具盒、数字卡片。教学过程：一、提醒课题。这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。二、处理练习四。1、练习四

52、1。1和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。2集体交流。说出各有几种分法，要有序操作及口答。2、练习四2。1让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进展。2学生和人再进展游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。3小结。全班按顺序齐说10的组成。3、练习四3。1学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进展。2集体交流。人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。4、练习四4。1学生独立填写

53、，人巡视个别辅导。2集体交流，指名学生你是怎样想的。3全班齐读一读，记忆。5、练习四5。引导学生先看清题目意思，再答复哪两只蚂蚁可以住在一起？1先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。2学生再独立用线连一连。小组在一起交流。6、练习四6。1人引导学生弄明白题目的意思和要求。2先让学生有序地说说，再填写在书中。3集体交流，齐读理解记忆。7、练习四7。学生独立写一写，人个辅导，纠正不标准书写。展示个别学生好的作品，激起学生标准书写。三、课堂小结。今天我们练习了2-10各数的组成，教师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。5以内的加法教学内容：教

54、科书第40页的例题，第41页“想想做做的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、开展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：开展初步的观察，理解和语言表达能力。课程资源的开发及利用：挂图教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和1和3合成可以分成2和21和合成23可以分成和24和1合成学生答复后人板书。二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出例

55、如1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？板书：3+2=5让学生猜一猜，“+表示什么意思？通过交流，明确是“合起来的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+的名字叫“加号，它代表了一种计算方法加法，把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。3、谁知道得数多少？是怎样想的？人对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做第1题。谈话：小动物们看到同学们学得

56、这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？1出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？2出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做第3题。1出示加法算式：4+1=，你能说出结果吗？把得数填在书上。2出示：2+1=，1+2=，引导学生用3的分及合来计算结果。4、比拟：刚刚我们用数图、画圈圈、想分及合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法。板书课题五、稳固练习，拓展应用。1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！完成想想做做的第4第5题。2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？5以内的减法教学内容：教科书第42页的例题、“试一试，第43页“想想做做的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌